Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Требования к уровню подготовки учащихся
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
|
|
Обучающиеся должны знать:
знать/понимать:
- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- наиболее крупные художественные музеи России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;
уметь:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
- о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- общие правила построения изображения головы человека;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Обучающиеся должны уметь:
-пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), уметь использовать коллажные техники, обладать первичными навыками лепки:
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов: пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы:
- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти:
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для восприятия и оценки произведений искусства;
-самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи.
Календарно-тематическое планирование
Класс
| № | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требование к уровню подготовки обучающихся | Дополнительный материал | Практические работы | Формы контроля | Домашнее задание | дата | |
| план | факт | |||||||||
| Изобразительное искусство в семье пластических искусств | Урок изучения новых знаний. | Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы. | Знать - виды изобразительного искусства; - художественные материалы и их разительные возможности. | Беседа об искусстве и его видах. Виды изобрази-тельного искусства: живопись, графика, скульптура. | Устный опрос. Практическая работа. | Подобрать зрительный материал с видами искусства. | ||||
| «Рисунок – основа изобразительного искусства» | Урок формирования новых умений. | Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Графические материалы. | Знать - виды рисунка; - графические материалы. Уметь пользоваться графическими материалами. | Академический рисунок. Рисунок гипсовых тел. | Зарисовка с на-туры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.). | Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ. | Наброски с натуры комнатных растений. | |||
| Линия и ее выразительные возможности | Урок формирования новых умений. | Выразительные возможности линии. Условность и образность линейного изображения. | Знать - ритм линий; - роль ритма. Уметь использовать выразительные средства туши. | Штриховка. Виды штриховки. | Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм). | Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока. | Наблюдение за тем, где встречаются линии в природе. | |||
| Пятно, как средство выражения. Композиция как ритм пятен | Комбинированный урок. | Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: темное - светлое. Линия и пятно. | Знать понятие силуэт, тон, ритм. Уметь - пользоваться графически-ми материалами; - видеть и передавать характер освещения. | Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени). | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Зарисовки | ||||
| Цвет. Основы цветоведения | Комбинированный урок. | Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. | Знать - основные и составные цвета; - теплые и холодные цвета. Уметь использовать выразительные средства гуаши. | Хроматические и ахроматические цвета. Нюанс. Контраст. | Фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета. | Просмотр и обсуждение работ, выполненных на уроке. | Наблюдение за цветом предметов, которые окружают нас в быту. | |||
| Цвет в произведениях живописи | Урок изучение новых знаний. | Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура живописи. | Знать понятия: локальный цвет, тон, колорит, гармония цвета. Уметь активно воспринимать произведения искусства. | Художники импрессионисты. | Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д. | Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет» | Подобрать материал с объемными изображениями. | |||
| Объемные изображения в скульптуре | Выразительные возможности объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их выразительные свойства. | Знать художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности. Уметь владеть приемами лепки. | Художники анималисты. | Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся). | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Найти иллюстрации с мелкой пластикой. | ||||
| Основы языка изображения | Урок обобщения и систематизации изученного. | Обобщение материала темы «Виды изобразительного искусства. Художественное восприятие. Зрительские умения». | Знать виды изобразительного искусства. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства. | Беседа «Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности». Викторина. | Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. | Наблюдение за окружающим миром. | ||||
| Реальность и фантазия в творчестве художника | Комбинированный урок. | Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. | Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Уметь понимать особенности творчества великих русских художников. | Беседа. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Почему люди хранят произведения искусства? | Выступление с анализом произведений, выполненных известными художниками. | Подобрать иллюстрации натюрмортов. | ||||
| Изображение предметного мира - натюрморт | Комбинированный урок. | Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта. | Знать - основные этапы развития натюрморта; - имена выдающих-ся художников в жанре натюрморта. Уметь составлять композицию натюрморта. | Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Аппликация. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подобрать иллюстрации с натюрмортами. | ||||
| Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира | Комбинированный урок. | Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы. | Знать - понятие формы; - правила изображения и средства выразительности. Уметь конструировать из бумаги. | Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида). | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Наброски с натуры простых по форме предметов быта. | ||||
| Изображение объема на плоскости, линейная перспектива | Комбинированный урок. | Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. | Знать - правила объемного изображения геометрических тел. - понятие ракурса. Уметь изображать в пространстве объем геометрических тел. | Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш). | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Наблюдение за одним и тем же предметом при разном освещении. | ||||
| «Освещение. Свет и тень» | Урок формирования новых умений. | Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс. | Знать понятия: свет, блик, рефлекс. Уметь выполнять изображения геометрических тел с передачей объема. | Изображение геометрических тел из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подобрать иллюстрации с изображением натюрморта в графике. | ||||
| «Натюрморт в графике» | Урок изучения новых знаний. | Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте. | Знать понятие гравюра и ее свойства. Уметь работать графическими материалами. | Практическая работа: оттиск с аппликации натюрморта на картоне. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Зарисовки с натуры одного предмета (стакан, кастрюля ит.п.) | ||||
| «Цвет в натюрморте» | Урок изучения новых умений. | Цвет в живописи и богатство его выразительные возможностей. | Знать имена художников и их произведения. Уметь передавать цветом в натюрморте настроение. | Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, и т. Д. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подготовить свои работы к итоговой выставке. | ||||
| «Выразительные возможности натюрморта» (обобщение те-мы) | Урок обобщения и систематизации изученного. | Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве ХIХ – ХХ веков. Жанр натюрморта и его развитие. | Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства. | Беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. | Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. | |||||
| «Образ человека – главная тема искусства» | Урок формирования новых знаний. | Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете. | Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства. | Беседа. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет. Знать | Выступление с анализом произведений художников. | Подобрать зрительный ряд с изображением человека. | ||||
| «Конструкция головы человека и ее пропорции» | Урок изучения новых знаний. | Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека. | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. | Академический рисунок черепа и обрубовочной головы (гипс). | Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.) | Творческое обсуждении работ. | Подобрать зрительный ряд с изображением. | |||
| «Изображение головы человека в пространстве» | Комбинированный урок. | Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека. | Знать закономерности конструкции головы человека. Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов. | Академический рисунок. | Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Принести фотографию друга или любимого актера. | |||
| «Графический портретный ри-сунок и вырази-тельный образ человека» | Комбинированный урок. | Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. | Уметь - передавать индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете; - пользоваться графическими материалами. | Рисунок (наб-росок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подобрать репродукции с изображением скульптурных портретов. | ||||
| 21-22 | «Портрет в скульптуре» | Комбинированный урок. | Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры. | Знать - выразительные возможности скульптуры; - особенности лепки пластическим материалом. Уметь работать пластическими материалами (пластилином, глиной) | Жизнь и творчество О. Родена | Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подобрать комические изображения человека. | ||
| «Сатирические образы человека» | Урок изучения новых знаний. | Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве. | Знать сходство и различие карикатуры и дружеского шаржа. Уметь подмечать и изображать индивидуальные особенности. | Комиксы и дружеские шаржи. Сходство и различие. | Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся). | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Присмотреться к лицам родных и близких людей Подобрать репродукции портретов. | |||
| «Образные возможности освещения в портрете» | Комбинированный урок. | Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном освещении. | Знать - приемы изображения при направлении света с боку, снизу, при рассеянном свете; - контрастность освещения. | Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подготовить сообщение о творчестве художника – портретиста. | ||||
| «Портрет в живописи» | Урок изучения новых знаний. | Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи. | Знать - типы портретов; парадный, конный и т.д.; - имена художников и их выдающиеся произведения. | Портрет на фоне пейзажа «Мона Лиза» (Джоконда) | Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников в технике акварельной живописи. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подготовить сообщение о творчестве художника – портретиста. | |||
| «Роль цвета в живописи» | Комбинированный урок. | Цветовое решение образа в портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура. | Знать определение цвета и тона в живописи. Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера. | Биография и творчество Рембрандта. | Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся.) | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Подобрать репродукции портретов и картин известных художников. | |||
| «Великие портретисты» (обобщение темы) | Урок обобщения и систематизации изученного. | Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образов. | Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре. Уметь выражать свое мнение о произведениях искусства. | Художники портретисты нашего города. | Беседа. Личность художника и его эпоха. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. | Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. | Подобрать репродукции портретов и картин с изображением пейзажей. | |||
| «Жанры в изобразительном искусстве» | Урок изучения новых знаний | Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве. | Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж исторический, бытовой, батальный др. | Творчество художников родного края. | Беседа. «Изменение видения мир в разные эпохи». Тематическая картина. | Аргументировано анализировать картины, написанные в разных жанрах | Зарисовки с натуры. | |||
| «Изображение пространства» | Урок формирования новых умений. | Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Пространство иконы и его смысл. Понятии точки зрения. | Знать понятия «точка зрения» и «линия горизонта». Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы. | Беседа. «Изображение пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве ХХ века» | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Подобрать иллюстративный материал по теме урока. | ||||
| «Правила линей-ной и воздушной перспективы» | Урок практического применения знаний, умений. | Перспектива –учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота. | Знать правила воздушной перспективы. Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы. | Изображение уходящей в даль а аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2 – 3 цвета. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Подобрать иллюстративный материал по теме урока. | ||||
| «Пейзаж. Организация изображаемого пространства» Пейзаж | Урок практического применения знаний, знаний. | Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж. | Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости. | Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Смешанная техника: аппликация, живопись. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Подобрать иллюстративный материал по теме урока. | ||||
| «Пейзаж – настроение. Природа и художник» | Урок практического применения знаний, знаний. | Пейзаж – настроение – как отклик на переживание художника. Многообразие форм и красок окружащего мира. Освещение в природе. Колорит. | Знать особенности роли колорита в пейзаже – настроении. Уметь применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения. | Биография и творчество художника – мариниста И. Айвазовского. | Создание пейзажа – настроения - работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. | Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы. | Подобрать иллюстративный материал по теме урока. | |||
| Промежуточная аттестация | ||||||||||
| «Городской пейзаж» | Урок практического применения знаний, знаний. | Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века. | Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости. | Создание графической композиции «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликаций на картоне. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Подобрать иллюстративный материал по теме урока. | ||||
| «Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл». | Урок обобщение и систематизации изученного. | Обобщение материала по темам раздела и года. Повторение жанров изобразительного искусства. | Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры | Выставка работ, выполненных в течении учебного года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсоводы. | Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года. | Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям (по желанию) |