Тема заняття і форма проведення

При проведені відповідного аналізу заходу варто приділити увагу характеру його підготовки. При цьому його автор завчасно мас отримати відомості від педагога про: наявність і продуманість плану чи програми здійснення цього важливого етапу; конкретність доручень учням: доведення до них кінцевої мети заходу, змісту організаторської діяльності в процесі підготовки, їх прав та обов'язків.

Обов'язково аналізуються:

1.Актуальність теми, її вмотивованість. Відповідність віковим особливостям, запитам та інтересам даного дитячого угруповання. Участь школярів у її виборі та формуванні.

2. Доцільність мети заходу, що передбачає переведення дитини на новий більш високий рівень вихованості в визначеному аспекті, й чіткість, конкретність, доступність всім учасникам виховного процесу.

3. Логічність та обґрунтованість виробленого педагогом цільового алгоритму, що полягає у правильно визначеній послідовності виховних задач, котра забезпечує максимально короткий шлях досягнення мети.

4. Ефективність виховних засобів, та їх доцільне поєднання, що забезпечує максимальне і посильне для учня виховне навантаження.

5. Ефективність, послідовність, взаємообумовленість та доцільність здійснених педагогом етапів виховного заходу, відтворення в них структури процесу формування особистості.

6. Доцільність та ефективність добраної виховної технології, яка повинна забезпечувати оптимальне поєднання методів та прийомів, що, веде до максимально високого рівня досягнення мети. Відповідність змістовних, суттєвих, формальних та функціональних характеристик методів та прийомів виховання. Ступінь традиційності та новизни методики, опора на існуючі в сучасній виховній практиці нормативні положення.Дотримання та специфіка реалізації системи сучасних виховних принципів. Гуманність і демократичність взаємовідносин педагогів, активу з усіма учасниками заходу. Достовірність. науковість та емоційна насиченість фактичного матеріалу, зв'язок з життям, опора на життєвий досвід учнів. Спрямованість заходу на розвиток особистості, загальнолюдських рис, на підвищення загальнокультурного рівня розвитку школярів. Упущення та недоліки. Дотримання існуючих в сучасній теорії та практиці вимог щодо застосування використаних методів виховання та визначених аналогічних форм педагогічної роботи.

7. Аналіз психолого-педагогічних умов, що визначили рівень отриманого результату (актуальність добраної проблеми стосовно моральних, естетичних. екологічних, розумових потреб учнів, тощо: забезпечення стійкого інтересу до удосконалення відповідної сфери життєдіяльності дитини, наявність емоційного відгуку на педагогічний вплив: точність і організованість початку: естетичність оформлення: підготовка учнів до активного сприйняття нової інформації: змістовність заходу: достатність та доступність використаної інформації: вмотивованість взаємодії зі сторони вчителя та учня: адаптивність запропонованих знань до рівня умінь: забезпечення кількісно-якісних перетворень за рахунок здійснення апробації елементів відповідного досвіду; авторитетність та професійна компетентність педагога: стиль відношення вчителя та учнів: доцільність обраного місця проведення та його оформлення; доцільність співвідношення проведеної виховної роботи та затраченого на неї часу: тощо.

8. Дотримання гігієнічних вимог до здійснення виховного процесу: свіже повітря та достатня кількість кисню в приміщені: відсутність небезпечних та відвертаючи увагу звуків та запахів: достатня освітленість та чистота місця проведення: прийнятне для всіх

дітей поєднання кольорів: нормальній температурний режим: оптимальна скупченість дітей у місці проведення; відсутність хворих на інфекцію: дотримання вимог харчування та відпочинку перед проведенням заходу: оптимальне поєднання пасивних та рухливих форм діяльності: забезпечення специфічних правил безпеки (на воді. на будівництві. виробництві, тощо) та ін.

9. Загальні висновки:

Результативність досягнення мети. реалізація розвивальних, виховних, пізнавальних можливостей заходу. Ставлення учнів до заходу ступінь їх задоволення. Результативність заходу для розвитку учнів, формування у них:

а) громадської позиції, власної гідності, морально-вольових якостей, уявлень, відповідальності за свої дії:

б) естетичних почуттів та смаків:

в) трудових навичок та шанобливого ставлення до людей праці:

г) санітарно-гігієнічних, спортивних навичок:

д) культури спілкування, поведінки, тощо.