Групповые формы работы с семьей

Это, прежде всего, семейные клубы, которые подразделяются на три группы:

1. Клубы, объединенные по характеру деятельности: семейные клубы туристов, здорового образа жизни, театрально-музыкальные клубы, семейные клубы лидерского типа.

2. По составу участников: семейные клубы многодетных родителей, студенческие семейные клубы, объединяющие неполные семьи.

3. Семейные клубы по уровню развития: (от одного до двух лет работы, от двух до шести лет работы и более).

Каждый клуб имеет свои задачи, содержание работы в зависимости от его направленности. Каждый клуб должен иметь свой Устав, который принимается общим собранием членов клуба. В Уставе определено содержание работы, членство, финансовая база, режим работы, обязанности членов семейного клуба. Название семейного клуба должно органически вытекать из содержания работы клуба, быть коротким, интересным, запоминающимся. Обычно семейный клуб имеет свою эмблему. Руководитель клуба избирается из числа членов клуба. Вся деятельность семейных клубов построена на совместном участии детей и родителей. Участие родителей в таких семейных клубах могут определятся следующими мотивами:

1. желание получить хотя бы минимальный уровень практических навыков от более опытных родителей, воспользоваться «копилкой» коллективного опыта по воспитанию, развитию и оздоровлению детей;

2. потребность в систематизации и расширении педагогических знаний;

3. найти в клубах поддержку семей, у которых такие же проблемы;

4. желанием обучить ребенка отдельным видам искусства с привлечением педагогов;

5. стремление самих родителей получить определенные навыки, умения, занимаясь вместе с детьми.

Психологические мотивы:

· любопытство, желание творческого самоутверждения

Практические мотивы:

· профессиональная и творческая заинтересованность, информационный комфорт, возможность участвовать всей семьей в массовых мероприятиях.

К групповым формам работы клуба с родителями – это беседы, встречи со специалистами (социологом, психологом, врачами, представителями правоохранительных органов)

Индивидуальная работа – это консультации специалистов разного профиля, как условие сохранения нормальных семейных отношений, оказание помощи семьям в решении конфликтных ситуаций. Это и индивидуальные беседы с трудными детьми, с родителями из неблагополучных семей.

Все формы работы с семьей можно организовать ДУ и по месту жительства семей и на базе детского дворового клуба, в общежитиях.

Педагогическая пропаганда среди родителей

Как показывает опыт, значительная часть родителей ощущает недостаток педагогических знаний и нуждается в квалифицированной педагогической помощи. Эту помощь и призваны оказывать досуговые учреждения в контакте со школой, библиотеками, центрами психологической помощи. Квалифицированная педагогическая пропаганда среди родителей помогает осуществлять и совершенствовать семейное воспитание.

Родителей необходимо познакомить с основами педагогики, разъяснить сущность таких принципов, как воспитание в коллективе, в процессе труда, систематичность и последовательность в воспитании детей, а также методику их осуществления в процессе семейного воспитания. Большое внимание следует уделить и ознакомлению родителей с вопросами возрастной психологии, закономерностями физиологического и психологического развития детей разных возрастных категорий. Интерес родителей, несомненно, вызовут мероприятия досуговых учреждений, посвященные таким вопросам, как «Режим для детей разных возрастов», «Предупреждение и лечение детских заболеваний», «Контроль родителей за физическим развитием детей», «Предупреждение наркомании, детского алкоголизма и табакокурения», «Организация семейного досуга детей» и др.

Наиболее распространенными формами пропаганды педагогических знаний являются: массовые формы – лектории для родителей, родительские конференции, устные журналы, вечера вопросов и ответов, дни родителей, дни семейного отдыха; групповые формы – клубы родителей, кружки по отдельным проблемам семейного воспитания, групповые консультации; индивидуальные формы – беседы, консультации со специалистами (медиками, психологами, учителями и т.д.).

Устная пропаганда педагогических знаний осуществляется путем бесед, лекций, консультаций. Беседы и консультации могут быть как групповыми, так и индивидуальными. В групповых могут раскрываться общие проблемы семейного воспитания, например, какую помощь оказывать детям в дни экзаменов, как воспитывать усидчивость, формировать внимание. Во время индивидуальных бесед или консультаций родители могут получить разъяснение по многим частным вопросам воспитания детей в семье, с учетом их возрастных, половых, психологических особенностей. С большим интересом родители принимают участие в беседах с врачами, с работниками милиции, прокуратуры о правонарушениях детей и их профилактике. Подобные встречи повышают чувство ответственности родителей за воспитание детей.

Лекции являются основным методом распространения педагогических знаний среди родителей. Особенно эффективны циклы лекций, так как они охватывают более широкий круг знаний. Так, например, цикл лекций под названием «Школа, семья, жизнь» может включать следующие темы: «Семья и воспитание гражданственности», «Трудовое воспитание в семье», «роль семейных традиций в воспитании детей», «Растить будущих защитников Родины», «Как приобщить ребенка к искусству», «Как сделать отдых детей активным и содержательным».

При организации лектория следует уделить внимание составлению тематического плана, позаботиться о доступности, актуальности преподносимого материала. Большой популярностью среди родителей пользуются, например, темы: «Человек будущего воспитывается сегодня», «Знаем ли мы своих детей», «Как воспитывать культуру поведения», «Кто такие трудные дети?» и др. Организуется широкая информация населения о планах работы лектория. Абонементы, приглашения родителям распространяются с помощью учителей, родительского совета, активистов, через учащихся.

Родительские конференции ценны тем, что помогают сделать достоянием всех положительный опыт воспитания детей в семье. В ходе подготовки конференции организуются консультации специалистов для родителей, готовящихся к выступлениям, сбор образцов ученических работ, фотографий, книг, фильмов, спектаклей, телевизионных передач по вопросам воспитания детей и подростков. Большой интерес у населения вызывают вечера вопросов и ответов. Опыт показывает, что, хотя родителей интересует большое число вопросов нецелесообразно. Гораздо лучше ограничиваться более узкими темами, а именно: «Нравственное воспитание в семье», «Как организовать семейный быт, внешкольные занятия и досуг детей», «Как воспитать у детей художественный вкус».

Также в педагогической пропаганде можно использовать и устные журналы. В каждом очередном выпуске устного журнала можно выделить страницу, посвященную педагогическим вопросам. Иногда целесообразно и полностью весь выпуск устного журнала посвятить вопросам педагогической пропаганды. Приведем примерный перечень страниц устного журнала «Родителям о детях»:

1 – я страница - «Воспитание у детей чувства долга и ответственности».

2 – я страница – «Рабочий уголок школьника в семье».

3 – я страница – «О досуге детей».

4 – я страница – «Новинки детской литературы».

5 – я страница – «Советы по домоводству».

6 – я страница – «Новое в школьной художественной самодеятельности».

В каждой странице можно использовать кинофильмы или диафильмы, показ фотографий через эпидиаскоп, выступление участников художественной самодеятельности.

Дни родителей имеют цель установить более тесную связь родителей со школой, ознакомить их с работой педагогического коллектива. В программе дня – лекции, доклады или встречи, в которых могут принимать участие руководители РОНО, местные органы управления, директор школы, учителя и, конечно, родители. Родители знакомятся с задачами народного образования, с делами школы; педагоги рассказывают о том, как учатся и ведут себя дети, проводят индивидуальные или групповые консультации, беседы. Поскольку день родителей проводится обычно в воскресенье, можно расширить программу и организовать демонстрацию художественного фильма, посвященного вопросам воспитания детей, сделать библиографический обзор книжной выставки, провести обсуждение педагогической литературы, книг для детей. Внимание родителей привлечет образец рабочего уголка школьника, выставка творческих и художественных работ школьников, стенной бюллетень «Голос родителей».

Совершенствуя эту форму работы, многие досуговые учреждения вместе со школами перешли к организации дней семейного отдыха. Задача их не только в повышении культурного педагогического уровня родителей, но и в стремлении наполнить время отдыха семьи разнообразным интересным содержанием. В программу этого дня включено немало увлекательного и для детей – игры. Аттракционы, кинопутешествия, встречи с людьми разных профессий, выступления семейных коллективов, соревнования типа телевизионных «Папа, мама и я – спортивная семья».

Педагогическая пропаганда среди родителей может быть глубокой по содержанию, живой и разнообразной по формам, а, следовательно, наиболее эффективной, только при условии, что клубные работники проводят ее систематически, в тесной связи со школой, с постоянной помощью родительского совета, местной общественности.

Формы работы социально-культурных институтов с семьей разнообразны. Ставшие традиционными семейные праздники, семейные клубы, индивидуальные формы обогащаются новым содержанием, опираются на интересы семьи. Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле: молодецкие игры, ярмарки, посиделки, кружки прикладного творчества для детей и взрослых «Умелые руки», изобразительного искусства, фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов. Решению проблемы дефицита общения родителей и детей способствуют клубы семейного общения, подростковые клубы, театры, библиотеки и другие центры.

Развитию внутрисемейных контактов способствует создание ролевых объединений типа «Старший брат», «Старшая сестра», «Мать и дитя». Хорошо зарекомендовали себя конференции отцов, мужские клубы, встречи, консультации, корректные беседы медиков, психологов, педагогов, совместный труд в мастерских, походы, экскурсии и т.д.

Особая ценность семейных досуговых форм состоит в том, что в них активно включены и интенсивно задействованы различные механизмы общения: семья - дети, семья - семья, дети - дети, дети - подростки - взрослые. Одновременность этих контактов придает семейному досугу эмоциональную привлекательность, душевность, теплоту. Внутрисемейные досуговые отношения уже сами по себе несут реабилитирующую функцию, активно воздействуют на создание благоприятного психологического климата в семье. Ориентация на организацию совместной общественно-полезной и досуговой деятельности взрослых и детей положительно скажется на укреплении и сплочении семьи.

Уже в настоящее время есть все предпосылки для выведения семейных клубов на орбиту классического семейного воспитания, превращения их в основную ячейку педагогического, социально-культурного всеобуча населения. В этих целях правомерна постановка перед муниципальными органами вопроса о дополнительном материально-финансовом стимулировании действующих семейных клубов. Заслуживает внимания практика организации совместно с органами культуры и народного образования региональных, общесоюзных, телевизионных конкурсов и встреч семейных клубов разного профиля на базе выставочных комплексов, парков, зон отдыха, культурно-досуговых центров. Некоторые вузы и училища культуры создают на основе самоокупаемости центры (пункты) по оказанию консультативной помощи семье по проблемам культуры и досуга, здоровому образу жизни.

Ориентируясь в целом на семью как носителя досуговых традиций социума, необходимо учитывать все возрастные категории жителей - от дошкольников до пенсионеров. Особое внимание в структуре семейного досуга требуют, в силу их физиологических и психологических особенностей, подростки. Как в школе, так и в сфере свободного времени они стремятся самоутвердиться, проявить свои склонности и интересы. Именно поэтому необходимо создание любительских объединений и подростковых клубов по интересам в социуме. С целью занятости подростков и молодежи в вечернее время целесообразно создание при клубе по месту жительства молодежного досугового центра с кафе, интернет-кафе, дискоклубом и широким спектром видов занятий для подростков и молодежи. Хотя бы частичное решение проблемы занятости этих категорий жителей микрорайона в вечернее время в значительной степени должно способствовать снижению числа нарушений ими общественного порядка.

Особую актуальность в организации семейного досуга микрорайона приобретает родительская общественность. В этом отношении наряду с родительскими комитетами в учебно-воспитательных учреждениях заслуживает внимания опыт создания единого родительского общественного органа микрорайона, объединяющего усилия родительских активов школ, дошкольных и внешкольных учреждений, других социальных институтов. Деятельность такого общественного формирования способствует повышению активности взрослых жителей социума, ответственности родителей за организацию досуга как собственных детей, так и всего детского населения микрорайона. Подобная «общная» система организации досуга в социуме хорошо зарекомендовала себя в практическом опыте деятельности семей США, Канады и других западных стран.

Эффективность использования социального потенциала семьи во многом зависит от уровня педагогической культуры родителей. Повышению его способствуют усилия школы, социальных служб, клуба, библиотеки и других центров. Педагогически оправданной и востребованной остается идея объединения усилий всех социально-культурных институтов в педагогическом просвещении родителей, в организации психолого-педагогических семинаров в жилой среде. К их работе привлекаются учителя школ, социальные педагоги, воспитатели дошкольных учреждений, психологи, медики, юристы, работники внешкольных учреждений, преподаватели и студенты вузов. Целенаправленная, планомерная работа семинара с четко разработанной программой и учетом возрастных особенностей детей и подростков позволит охватить значительное количество родителей, будет способствовать повышению их педагогической культуры.

В психолого-педагогической подготовке нуждаются, наряду с родителями, и организаторы семейного досуга: социальные работники, социальные педагоги, культурологи, социологи. Кроме того, производственники, студенты, пенсионеры, работающие с детьми и подростками, также испытывают затруднения в своей педагогической деятельности. Они могут получить ответы на интересующие их вопросы в консультационном пункте. Такой пункт создается при школе, досуговом центре, подростковом клубе или библиотеке. Работа консультационного пункта строится по двум основным направлениям: подбор специальной литературы, методических материалов, пособий для систематического использования; консультации специалистов в определенные часы (воспитатели-общественники или родители могут проконсультироваться у специалистов по вопросам семейного досуга, педагогического общения). В связи с широким распространением неформальных досуговых объединений и движений особое внимание в оказании психолого-педагогической помощи социальным работникам следует обратить на методику досуговых занятий с подростковыми и молодежными группами.