Література. 1. Біляєв О.М. та ін. Методика вивчення української мови в школі

1. Біляєв О.М. та ін. Методика вивчення української мови в школі. – К., 1987.

2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів з української мови. // Дивослово. – 2001. - №8. – С.44-50

3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів з української мови. // УМЛШ. – 2001. - №4. – С.66-73.

4. Олійник І.С. та ін. Методика викладання української мови в середній школі. – К., 1989.

5. Програма для середньої загальноосвітньої школи з російською мовою навчання. Українська мова. 5-11 класи. –К., 2001.

Практичне заняття №4

Тема: Методи і прийоми навчання української мови

План

1. Принципи навчання. Загальнодидактичні та власне методичні принципи.

2. Поняття про методи і прийоми навчання української мови.

3. Класифікація методів навчання мови як лінгводидактична проблема.

4. Характеристика методів навчання.

5. Специфічні прийоми навчання мови.

6. Дидактичні вимоги до вибору методів навчання для реалізації освітньо-виховних завдань уроку рідної мови.

Література

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. – К., 1973.

2. Біляєв О.М. та ін. Методика вивчення української мови в школі. – К., 1987.

3. Біляєв О.М. Проблема методів у навчанні мови // УМЛШ. – 1980. - №10. – С.57-67.

4. Валентій Л.В. Мовний аналіз як метод навчання в школі // УМЛШ. – 1996. - №3. – С.40-43.

5. Донченко Т. Власне методичні принципи навчання української мови // УМЛШ. – 2004. - №2. – С.2-4.

6. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназії. – К., 2000.

7. Лернер Й.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981. – С.157-172.

8. Лукач С.А. Бесіда на уроках мови: Посібник для вчителя. – К., 1990.

9. Мельничайко В.Я. та ін. Удосконалення змісту і методів навчання української мови. – К., 1982. – С.27-56.

10. Рожило Л.П., Шкортенко О.М. Метод спостереження на уроках мови. – УМЛШ. – 1973. - №2. – С.58-64.

Проблемні питання

1. Чим можна пояснити функціонування різних класифікацій методів навчання мови?

2. Чим зумовлюється вибір того чи іншого методу і прийому навчання мови?

3. Коли доцільно застосовувати метод розповіді? Бесіди? Спостереження учнів над мовою?

4. Чому на сьогодні є актуальним метод роботи з підручником?

5. У чому суть методу зв’язного викладу вчителя? Коли і з якою метою доцільно його використати? Які основні вимоги до слова вчителя на уроці?

6. Чому у лінгводидактиці останнім часом перевага надається активним методам навчання, зокрема проблемним?

7. Які прийоми допомагають активізувати сприйняття матеріалу учнями у процесі розповіді вчителя?.

8. Які методи та прийоми забезпечують реалізацію міжпредметних зв’язків у навчанні мови?

Практичне заняття №5

Тема: Засоби навчання української мови.

План

1. Поняття про засоби навчання. Їх роль в організації навчального процесу.

2. Підручник з української мови. Функції підручників, види робіт.

3. Наочність та ТЗН, їх використання на уроках української мови.

4. Кабінет української мови, його обладнання, зміст роботи.