Определение устойчивости внимания

Лабораторное занятие 5/1

Тема: Внимание

Цель: раскрыть значение внимания в познании человеком реального мира, в различных видах деятельности; выявить зависимость внимания от психического склада личности (в т.ч. от интеллектуального и волевого развития), сформировать интерес к проявлениям внимания и способам его развития в учебной деятельности.

Определение устойчивости внимания

Опыт 2.2

Цель. Определение устойчивости внимания посредством кор­ректурных таблиц Бурдона.

Материал. Таблицы Бурдона.

Ход опыта.

Объявив цель опыта, испытуемым раздают по две заранее заготовленные таблицы Бурдона (для пробного я основ­ного опыта).

Протокол Опыта 2.2(пробный)

Цель _________________________________________________________________________

Испытуемый ______________________________________ Дата обследования___________

Экспериментатор ______________________________________________________________

Таблица Бурдона (для пробных опытов)

AM КЗ

ГХБПКШЗПЮВРБХПАЕТДДЖСГРВХСГИКВ РГМАИТКОБЕМФОИЮШЛЗЖВВПЕПАЧИВС ЮРХБЯЗШИОСВЧЕХТЕСПМННОЖХШНАЕЧ

ЖВЛГОФОВПАКЧМКЧЗШАЖКЯДХИСВПБЮ

ПВУЮШАТХСГМКРАТЮДДРГРЛВРГАМКЕ ЗОУБХФПЛЖШЯИСЮДЮХВТУЧПЯИХНЛУТ ВБКОГЗМХЯЯРДАЧЮЖСФНПДСРКГАО ЮДЯ

Инструкция: внимательно просматривая таблицу, вычеркивать вертикальной чертой бук«вы А, М, К, 3. После команды «Начинайте!» все испытуемые приступают к работе. После слова «Довольно!» прекращают ее».

Пробный опыт продолжается 1 мин. Затем приступают к ос­новному опыту. Здесь также необходимо вычеркивать верти­кальной чертой буквы А, М, К, 3. Кроме того, испытуемых пре­дупреждают, что по прошествии каждой минуты будут давать команду: «Поставить птичку!» Данный знак надлежит ставить над той буквой, где застала команда. В отличие от пробного опыта, новый опыт проводят в течение 4 мин. На 2-й и 4-й минуте вво­дят побочный раздражитель, например метроном 60—80 ударов в 1 мин.

Протокол Опыта 2.2 (основной)

Цель _________________________________________________________________________

Испытуемый ______________________________________ Дата обследования___________

Экспериментатор ______________________________________________________________

Таблица Бурдона (для основных опытов)

а м к 3

ютлефгжиупщсрдеатл бзкинсявпчмозагнбпс

вномшсяснлчожвмфеюзухдртгкбиандкxутцг

нбхюавчюфдпсзихпчжгобшжсвуарлмтпхдрт

бдкомвзсюхнгяжвсюимпетршухкплжиучфрт

езнгархмфпуюнкязгшвичажлсоедтвитшпнж

длоужагздвюяифмсхукшлптебржнчокбр ч мс

зсхигхлячздежофонбгуштюкмапибрвенпакв

крамочрпдхиюпжшгвфсзбояжхлювебдктфсу

лпезбутнвсоюмюпжешжнвртхсклпахишдагц

мтргжмжузхдлпаекбрнюичбфяогтшсадкочx

ибфсенсмфюонячхлреау дзжтгшвикблнпвзф

аурголкюхушюмнвпсясхезнпчожфажнтбкдв

ирчзекмнхтюжчбрвгсбжпиюудпхаенсшмлзд

жмпджушсемптонюавкбичрлхяудфзгкоангб

нлрбзяюбожхмуфдтпачгзскеврнлишивтфxж

гажмпгткпуроиднвчулсяехфбзашжмдкосшк

чнлхбняочшлфхмсзаевпгжткидюрбуюри3уя

мдтфекигюсхвягсжджтеапхбрвюпзшакошяи

дэакнхюрхлужсвнчпепвжзлшюисфмегихдрт

бмрбдкомвзсюхнгяжвсюимпетршухкплжич

фркирекмнхтюжчбрвгсбжпиюудпхаенсштлч

гзшянбхюавчюфдпсзихпчжгобшзсвуарлмт

пезбутнвсоюмюпжешживртхсклпахишдаг

По завершении основного опыта приступают к обработке по­лученных данных следующим образом.

По каждой минуте основного опыта индивидуально подсчи­тывают общее количество букв, подлежащих вычеркиванию, про­пуск букв, подлежащих вычеркиванию, и количество других, ошибочно вычеркнутых знаков.

Суммируют эти данные по 1-й и 3-й минуте, а затем — по 2-й и 4-й минуте. Вычисляют показатели устойчивости внимания для 1-й и 3-й, 2-й и 4-й минуты. Для этого необходимо определять процент правильно зачеркнутых знаков ко всему количеству букв, которые содержатся в просмотренной за данные минуты таблице, предварительно вычтя из общего количества правиль­но зачеркнутых знаков число допущенных пропусков и неверно зачеркнутых букв.

При таком способе обработки полученных данных можно ис­ходить из следующих норм устойчивости внимания, выраженных в процентах: очень хороший показатель — 81 —100; хороший по­казатель— 61—81; средний показатель — 41—60; плохой по­казатель — 21—40.

Для устойчивости внимания особенно симптоматичен показа­тель в отношении 2-й и 4-й минуты, в течение которых на испы­туемых воздействовал побочный раздражитель.

Опыт 3. Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы

Вводные замечания. Наиболее распространенную группу лабораторных методов исследования внимания составляют бланковые методы, объединен­ные под общим названием «корректурные пробы». Корректурные пробы мо­гут состоять из разного рода стимулов: букв, цифр, геометрических фигур, связных и несвязных текстов и т. п. Задача испытуемого заключается в об­наружении заданного стимула среди других стимулов и в фиксировании его на бланке тем или иным способом.

Показателем точности избирательности внимания в известной мере может служить коэффициент точности выполнения задания. Коэффициент точ­ности выполнения задания (А) рассчитывают по формуле Уиппла:

А = N-r

N+p

где N — общее количество обнаруженных стимулов;

r — количество не­правильно обнаруженных стимулов;

р — количество пропущенных стимулов.

ПРОТОКОЛ

Цель_________________________________________________ Дата ________________

Экспериментатор____________________________________________________________

Испытуемый ________________________________________________________________

Самочувствие испытуемого ___________________________________________________

Измеряемые характеристики __________________________________________________

Вид стимула________________________________________________________________

Результат корректурной пробы

Другим показателем избирательности внимания мажет служить время (Т, с), затраченное испытуемым на поиски отдельного стимул» (m). Его рас­сматривают как условный показатель скорости выбора, т. е, время, затра­ченное на один стимул (S); скорость выбора определяют по формуле

Целью данного опыта является определение характеристик избира­тельности внимания с помощью корректурной пробы: Занятие строится на буквенном варианте корректуры, состоящем из набора букв русского алфа­вита, расположенных в случайном порядке сплошным текстом (без пропус­ков).

Оснащение эксперимента. Программный бланк для экспериментато­ра и корректурные бланки для испытуемого. На каждом бланке на­печатано по 10 сплошных строчек букв по 54 буквы в каждой строке. Среди этих букв в случайном порядке размещены 24 существительных в имени­тельном падеже единственного числа. Степень сложности слов разная (на­пример; радость; дом т. п.). Для регистрации времени выполнения задания необходим секундомер. Для записи результатов опыта полезно заранее подготовить форму для протокола

Порядок работы. Занятие групповое. Экспериментатор выдаст каждому испытуемому по корректурному бланку и сообщает инструкцию к заданию. Испытуемый должен, последовательно просматривая буквенный стро­ки, обнаружить скрытые в них слова.

Инструкция испытуемому: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита, среди которых ecть сочетания, образующие слова-существительные в именительном падеже единственном числе. Вам необходимо внимательно просмотреть строку за строкой, обнаружить эти слова и подчеркнуть их, на­чиная с первой и кончая последней буквой. Постарайтесь не подчеркивать лишних букв. Задание выполняйте быстро и точно».

Эксперимент заканчивается после просмотра всех строк. Эксперимента­тор фиксирует время выполнения задания каждым испытуемым и сообщает его испытуемому.

Обработка результатов

1. Проверить результаты корректурной пробы по программному бланку.

2. Подсчитать общее количество подчеркнутых испытуемым слов.

3. Подсчитать количество пропущенных слов (р).

4. Подсчитать количество неправильно подчеркнутых слов (г).

5. Подсчитать количество правильно подчеркнутых слов (т).

6. По формуле Уиппла вычислить показатель точности избирательности внимания (А).

7. Вычислить скорость выбора (S).

8. Совместно определить для всей группы испытуе­мых средние значения избирательности внимания и скорости выбора. Проанализировать индивидуальные данные, сопоставляя их со среднегрупповыми результатами. Сделать выводы об индивидуальных особенностях избирательности внимания.

Контрольные вопросы

1. Что понимается под избирательностью внимания и какие характерис­тики ее вы знаете?

2. Как вычислить показатели избирательности внимания?

3. Какая измерительно-оценочная шкала применена в этом задании?

4. Каков общий принцип лабораторных приемов исследования избира­тельности внимания?

Опыт 4. Измерение устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона-Анфимова)

Вводные замечания Исследования устойчивости и концентрации внимания были вызваны по­требностями практики, я частности поиском условий безаварийной работы, снижения травматизма, повышения производительности труда. Выбор того или иного экспериментального метода исследования внимания обусловлен тем', какой именно вид внимания подлежит изучению. Так. при определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используют аппаратурные методы, а при исследовании произвольного внимания обязательным условием является учет активности самого субъекта. В последнем случае наи­более распространенным методом является корректурная проба. Исследо­вание устойчивости внимания важно проводить в динамике.

В данном опыте используется корректурная проба Бурдона—Анфимова (вычеркивание заданных букв на бланке), выполняемая на фоне помех. Условным показателем устойчивости внимания является изменение скорости выбора (см. опыт 1). Так как в данном задании не один стимул, а несколько (m_n) и соответственно временных промежутков будет несколько (Т_n), то изменение скорости выбора на протяжении всего задания будет оп­ределяться следующим выражением:

m_{1 +} m_n

Т₁ Т_n

Условным показателем концентрации внимания (К' и К") является отно­шение коэффициента точности выполнения задания на фоне помех (А_n и A_n') к точности выполнения задания без помех (А' _бп и А" _бп):

Расчеты коэффициента точности как для условий помех так и условий без помех, производятся по общему принципу, отраженному в формуле Уйппла в опыте1.

Оснащение эксперимента. Перед проведением занятия необходимо подготовить для каждого испытуемого по печатному бланку корректурной пробы Бурдона—Анфимова. Эти бланки содержат стандартный набор букв русского алфавита, расположенных построчно в случайном порядке. Всего в бланке 40 строк по 36 букв в каждом. Самому экспериментатору надо иметь программный бланк и секундомер. До начала опыта каждый испытуемый заготавливает таблицу для регистрации результатов пробы.

Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его экспериментатор. Экспериментатор выдает каждому испытуемо­му стандартный бланк корректурной пробы и сообщает инструкцию.

Инструкция испытуемому: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, вы должны вычеркивать вертикальной чертой буквы " р" и " к". Задание следует выполнять быстро и точно Кроме того, по моему сиг­налу " Черта! " вы должны будете проставлять вертикальную черту у той бук­вы, у которой вас застал мой сигнал, а затем продолжить выполнять задание до следующего моего сигнала. И так далее до конца бланка».

В течение опыта экспериментатор фиксирует, произнося слово «черта», 30-секундные промежутки времени. На 2-й и 4-й минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в.тече­ние 15 с какие-либо буквы алфавита. Работа с корректурным бланком рас­считана на 5 мин.

Результаты выполнения задания каждый испытуемый определяет сам и фиксирует их в протоколе.

Обработка результатов

1. Сверить результаты в корректурном бланке с программой эксперимента­тора.

2. Подсчитать в корректурном бланке временные промежутки (T₁...T₁₀) по меткам - вертикальным линиям.

3. Подсчитать число правильных ответов (m) для каждого временного про­межутка.

4. Определить показатели скорости выбора (S) для каждого временного промежутка в отдельности (S₁...S₁₀) согласно формуле, приведенной в опыте 1.

5. Построить график, условно называемый графиком динамики устойчиво­сти внимания, для чего на оси абсцисс отложить все 30-секундные отрез­ки (T₁...T₁₀), а на оси ординат — скорости выбора (S₁...S₁₀).

6. Вычислить коэффициенты точности внимания до воздействия 1-й (А' _бп) и '2-й (А" _бп) помех. Так как до 1-й помехи два временных промежутка, то (А" _бп) вычисляется как среднее арифметическое из А₁+А₂. Аналогично и должно вычисляться как среднее из А₄+А₅+А₆.

7. Определить значения показателя концентрации внимания (К' и К"),

8. Совместно с экспериментатором определить средние значения К' и К" для всей группы испытуемых.

При анализе результатов эксперимента на графиках проследите инди­видуальную динамику устойчивости внимания в течение всего задания. Об­ратить внимайте на изменение показателей скорости выполнения задания на 2-й и 4-й минутах (т. е. S₃ и S₇). Сделать выводы о влиянии помех на устой­чивость внимания. Сопоставьте свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями и сделайте выводы об индивидуальных осо­бенностях.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.

2. Какие условные количественные показатели используются для изме­рения устойчивости и концентрации внимания?

3. Какая измерительная шкала использована в данном задании?

4. Какая общая особенность экспериментальных исследований устойчи­вости внимания?

ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК

ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЕТОДОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОБЫ

Вводные замечания. Выбор метода изучения произвольного внимания оп- редел5? ется задачами исследования. Общим принципом построения экспе­римента является создание такой лабораторной ситуации, при которой ис­пытуемому необходимо приложить усилия для поддержания направленнос­ти и сосредоточенности психической активности. Это достигаеТсяпутем варьирования уровн»сложности стимулов, способов их предъявления, а так­же уятт состояний Испытуемого.

Вданномзксперименте произвольное внимание исследуют методом ин­теллектуальной пробы. Метод заключается в поиске/различении и регист­рации простых и четных чисел, объединенных в группы по три числа в каж­дой. Экспериментатор читает вслух ряд случайных чисел. Характеристи­ками произвольного внимания в этом случае будут распределение и устой­чивость внимания, а косвенным показателем распределения внимания —

коэффициент p а с п ре, де лен HJ МОЙМИЯЯ (С). Его вычисляют как результат отношения количества правильно зарегистрированных испытуемым троек простых 4исел (а) и троек четных чисел {к} к общему количеству троек согласно программе экспериментатора. Таким образом, результат всегда представляет число меньше 1, а при количестве правильных ответов (/я), равном запрограммированному общему количеству четный и простых чи­сел (N):: ■ Г

Большее значение величины С означает лучшее распределение внимания. Иногда сравнивают индивидуальные показатели адйыдгёйых со средними данными по группе (С^). Т<? ГД^ значеяие С может быть и больше 1. В таком случае качественно внимание оценивается следующим образом: Отличное: С & 1, 25 С_Г(1. Хорошее: 1, 0 С^ С < 1, 25 С_гр. Удовлетворительное: 0, 75 С_гр< С < 1, 0 С^. Плохое: С < 0, 75 С^. - _т

Устойчивость внимания оценивают так же, как в занятии 6.2, т. е. по гра­фику, *

Целью данного задания является определение характеристик распреде­ления и устойчивости произвольного внимания при выполнении задания на цифровом материале: Задача испытуемого заключается^ обнаружении и за­писи троек простых и четных чисел.

⁴ Оснащение эксперимента. Для проведения занятия экспериментато­ру нужен цифровой бланк, на котором в случайномпорядке расположено

Занятие 6.3. Исследование характеристик произвольного внимания... t35

300 чисел (от 1 до 29). Среди них часть цифр встречаете - группами, образуя тройки -i* всего Пять троек простых чисел (наприм«|>, таких как 13; 19; 17) и пять троекчетных чисел (например: 22; 16; 4). Числа в бланке распределе­ны таким образом, что в течение 1 мин испытуемый может успеть зарегист­рировать лишь одну тройку. Скорость чтения экспериментатором — одно число за 2 с. Для регистрации времени экспериментатору необходим секун­домер.

Перёд началом работы испытуемые заготовляют таблицу для протоколь­ных зйпиеей(форма 21). -,

Замятие групповое. Преподаватель или его помощ- ник-зж«1ертйШ¥ Йтор сообщает иейытуёмомуинструкцию.

Инструкция испытуемому: «В^ буд^ етЭД< тййы раснояоженные'в случайнойпоследовательности числа от 1 до 29. Среди них встречаются идущие пёадяя по три Простых и по три четных числа. Как Только вы об|$£ ружите на слух любую тройку таких чисел, запишите их в протоколе. Если- вы обнаружите другое количество чисел (большее или меньшее), их запи­сывать не следует. По сигналу экспериментатора " Черта! " вы делаете со» ответствующйе пометки-в протоколе у Той цифры, у которой вас застал сигнал». ' ',

Затем экспериментатор приступает к чтению цифрового материала, регулируя его скорость по сёкундомеру. Через каждую минуту он подает команду «Черта!». Эксперимент заканчивается после прочтения всего бланка.

Обработка результатов

1. Сверить ответы испытуемого с программным бланком эксперимента­тора.

2. По отметкам — вертикальным линиям, сделанным испытуемым в прото- - коле»определить временные.промежутки выполнения заданияг(Г,...Т₁₀).

3. Oajjic$ej№r& общее количество правильно зарегистрированных троек чи­сел («) на протяженииввего опыта.

4. Вычислить скорость выбора (S) для каждого временного промежутка по формуле, приведенной в занятии 6.2 (см. также занятяе б.2^.; Аналнзирулрезультаты эксперимента, произведите качественный ана-

лйз Лркавателя с по схеме, приведенной в вводных замечаниях к заданию. С^двЛайтё выводы о влиянии характера стимульного материала на характе­ристики произвольного внимания.

. Контрольны» вопросы

*'. I

1. Дайте определение произвольного внимания.

2. Какие характеристики произвольного внимания исследуются в данном, эксперименте?

3. Какая измерительно-оценочная шкала используется в процедуре опыта? - ■ " - ".

4. Как ва думаете, в каких видах практической деятельности может быть использована данная методика? ~.

VI. Внимание

ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ ВНИМАНИЯ

(С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦ ШУЛЬТЕ В МОДИФИКАЦИИ МАРИЩУКА, СЫСОЕВА И ДР.)

- «е-^^-^-

Вводные замечания. Экспериме«Тальиве исследввгийЯе^в|? еключения внимания является одним не важных для практики направлений исследова­ния характеристик внимания. Специалистами установлено, что в ряде про­фессий (например, при пилотировании самолетов или многостаночном об­служивании) быстрое переключение внимания является необходимым ус­ловием эффективности деятельности. Варьирование экспериментальных исследования переключения внимания снсновываегея на разнооб­разил стцдоцдоематармыфнедособов^аботььсним испытуемого. Одна- ^Кь во всех сарчтч ааяеча иеиытуёмого заключается в совмещенном выпол­нении A'-s^ _{мли более за}д_аний экспериментатора. Затем проводится сопо­ставление пока^. -Лскорости выбора (см. вводные замечания к занятию t_^{1> B} Уровнях совмещений.., _{мполнення дейсЛнй} (^J* бе* него (SJ. Эту величину рассматривают в ка-, _{ОСтве условного пока}^_ателя переключе­ния внимания:

п=-~.< 1; ■ ■ -/; ■

Стимульным материалом в данном задании служат таблицы Э. Шульте в модификации В. Марищука и И. Сысоева, т. е, черно-красные таблицы с бук­венными символами. Задачей испытуемого является одновременный счет

Занятие 6.4. Исследование перекяючееТЯости внимания..

чисел Двух цветовых рядов: одного в возрастающей последовательности и другого — в убывающей. -. ¹

Оснащение эксперимента. Экспериментатору и всем испытуемым * надо иметь заранее составленные таблицы Шульте с изображением 25 чер­ных чисел (от 1 до 25) и 24 красных чисел (от 1 до 24). Числа разбросаны но таблице таким образом, что порядковые числа оказываются удаленными друг от друга на максимальное расстояние.. Каждое число имеет свой символ — букву латинского или русского алфавита, написанную рядом с числом (на­пример, 24i, 25j и т. д.). Экспериментатор заранее готовит программу пра­вильных ответов. Для⁴регистрации времени выполнения ^задания экспери­ментатору необходим секундомер. Для регистрации результатов опыта каж_г дый испытуемый до начала опыта составляет таблицу протокола (форма 22).

Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его или преподаватель, или его помощник-экспериментатор. Задание выполняется в три этапа.

Инструкция испытуемому для I па: «Найдите в таблице числа черного цвета, причем в возрастающей последовательности (от 1 до 25), и запишите в протокол их символы».

Инструкция испытуемому для II этапа: «Найдите в таблице числа красного цвета в убывающей последовательности и такжч запишите, их сим­волы в протокол».

Инструкция испытуемому дл я III этапа: «В таблице 25 черных — от 1 до 25 и 24 красных числа — от 24 до 1. Каждое число имеет свой буквен- ныйсимвол. Необходимо одновременно вести счет черных и красных чисел, попеременно записывая в протоколе символы сначала черного числа, затем красного, затем вновь черного, пока счет не будет закончен. При этом чер­ные числа надо считать в возрастающей последовательности, а красные — в убывающей». То есть на III этапе испытуемый должен выполнять обе проце­дуры одновременно.

Экспериментатор фиксирует время выполнения задания на каждом эта­пе и сообщает его испытуемому. Обработка результатов

1. Проверить записи испытуемого, сравнивая их с контрольными записями экспериментатора. ■ - '

2. Подсчитать количество правильно найденных чисел (т) на I, II и III эта- ' пах задания отдельно для черных чисел и красных чисел.

3. Определить время выполнения процедур нахождения черных и красных ' чисел раздельно на III этапе задания (Т); для этого общее время, затра­ченное на весь этап, надо разделить пополам.

4. Определить скорость выбора (S) на I, II и Й1 этапах; причем в последнем случае раздельно для черных и красных чисел.

5. Найти условный показатель переключения внимания (П) по формуле раздельно для красных и черных чисел.

~ Анализируя результаты эксперимента, следует указать степень труд­ности осуществления переключения внимания при осуществлении совме­щенных заданий.

VI. Впцщчинч

Контрольны* вопросы

1. Дайте определение переключения внимания.

2. Каким образом измеряется степень трудности переключения внима­ния?

3. Какая измерительно-оценочная шкала используется в каином задании?

4. Как вы думаете, какие недостатки метадвдм! измерена*переключения внимания имеются в дддномзадании?