Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).

1.4. Прочитайте отрывки из статей В.В. Краевского (см. тексты 3.1.1, 3.1.2, раздел III ). Примените метод «ИНСЕРТ » (Интерактивная система пометок для эффективного чтения и размышления»): воспользуйтесь системой пометок на полях: «V» - знаю; «+» - новое; «-» - информация противоречит имеющемуся личному опыту или в ней имеются противоречия; «?» - информация вызывает вопрос, сомнение или несогласие. Составьте итоговую таблицу (таблица 1).

Таблица 1

1.5. Решите педагогические задачи (письменно 2 по выбору)

³ познакомьтесь с педагогической ситуацией;

³ ответьте на вопрос.

№ 1. Одна из недавно возникших отраслей педагогики – андрогогика. Предметом андрогогики является образование взрослых людей.

В чем заключаются принципиальные отличия образования взрослых от образования детей?

№ 2. Иногда можно услышать такое мнение: «Психология без педагогики бесполезна, педагогика без психологии бессильна».

Прокомментируйте его с точки зрения взаимосвязи педагогики и психологии. Приведите примеры взаимовлияния этих наук.

№ 3. С какими из отраслей современного педагогического знания связана ваша будущая профессиональная деятельность? Ответ обоснуйте.

№ 4. Известный ученый-педагогН.Е. Щуркова высказала мысль о том, что педагогика, развиваясь, накапливая теоретические знания рискует преобразоваться в преимущественно в теоретическую науку и оказаться в ситуации, когда теория занимает все пространство педагогического мышления. Практики нередко жалуются, что изучение педагогики «ничего не дает» для повышения эффективности воспитания и обучения, но «основательно запугивает и отвращает от педагогики».

Разделяете ли вы данное утверждение Н.Е. Щурковой? Каковы, по вашему мнению, причины такого отношения учителей-практиков к теоретической педагогике?

1.6. Составьте структурно-логическую схему «Основные категории и понятия педагогики».

II. Проведение занятия

2.1. Метод «Завершите фразу» (будет предложена на занятии)

2.2. Обсуждение высказываний о педагогической науке (в соответствии с заданием 1.1).

2.3. Заслушивание учебных сообщений с формулированием вопросов выступающим (в соответствии с заданием 1.3).

2.4. Презентация проекта (в соответствии с заданием 1.2).

Обсуждение результатов выполнения заданий 1.4, 1.6 в парах и группе.

2.6. Обсуждение решений педагогических задач (в соответствии с заданием 1.5).