Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Поставить в соответствие функцию оценки ее характеристику
|
|
| 1. | Мотивационная | 1. | Поощрение и стимулирование учебной деятельности |
| 2. | Диагностическая | 2. | Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала |
| 3. | Воспитательная | 3. | Формирование адекватной самооценки ученика |
| 4. | Информационная | 4. | Выявление причин образовательных результатов |
Поставить в соответствие методологическое требование к педагогической технологии и его содержание
| 1. | Концептуальность | 1. | Философское, психологическое, дидактическое и социально-психологическое обоснование достижения образовательных целей. |
| 2. | Управляемость | 2. | Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результата |
| 3. | Эффективность | 3. | Оптимальность по затратам, гарантия достижения определенного уровня результатов |
| 4. | Воспроизводимость | 4. | Возможность применения педагогической технологии в других учреждениях, другими субъектами |
Поставить в соответствие форме обучения ее характеристику:
| 1. | Индивидуальная | 1. | Взаимодействие учителя с одним учеником |
| 2. | Фронтальная | 2. | Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами |
| 3. | Коллективная | 3. | Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат |
| 4. | Групповая | 4. | Организация совместной деятельности школьников на различных основаниях |
Вопрос Поставить в соответствие аспект содержания педагогической идеи и его сущность:
| 1. | Социопрактический аспект | 1. | Обобщенные характеристики субъектов педагогической деятельности, региональные и культурно-исторические характеристики, временные и пространственные возможности реализации идеи, социальные, педагогические, материальные и другие условия обучения и воспитания |
| 2. | Ценностно-смысловой аспект | 2. | Соотнесенность идеи с определенными установками, отдельных индивидов, групп людей (сообществ) или общества в целом, соответствие социокультурным нормам |
| 3. | Деятельностный аспект | 3. | Способ реализации идеи в практике |
| 4. | Прогностический аспект | 4. | Механизм управления функционированием и развитием идеи |
Заменяется на:
Поставить в соответствие системообразующий принцип современного образования и его содержание
| 1. | Принцип опережающего образования | 1. | Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур |
| 2. | Принцип полноты образования | 2. | Единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов |
| 3. | Принцип фундаментализации | 3. | Формирование целостной картины мира, адекватной идее междисциплинарности систем знания. |
| 4. | Принцип вариативности | 4. | Единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную траекторию |