Семестр 1

1. Соціально-психологічнии тренінг (СПТ) як форма впливу на особистість.
2. Кому потрібні психологічні тренінги?
3. Навіщо потрібні психологічні тренінги?
4. Що таке «тренінг»?
5. Що таке соціально-психологічний тренінг (СПТ)?
6. Базові методи СПТ.
7. Загальна мета та завданнях СПТ.
8. Основний контингент учасників СПТ.
9. Чому у групі соціально-психологічного тренінгу особливий акцент робиться на створенні клімату довіри?
10. Чим обумовлюється створення клімату довіри?
11. Назвіть принципи рганізації занять соціально-психологічного тренінгу.
12. В чому полягає принцип активності учасників СПТ?;
13. В чому полягає принцип дослідницької позиції в процесі роботи в групах СПТ?
14. В чому полягає принцип об'єктивації поведінки?.
15. В чому полягає принцип партнерського спілкування.
16. Що таке тренінгова атмосфера?
17. Опишіть сутність правил спілкування в групі.
18. Стадії тренінгової роботи.
19. Види психологічних тренінгів.
20. В чому полягає тренінг професійних умінь? Яка його мета?
21. В чому полягає тренінг особистісного зростання? Яка його мета?
22. Для чого призначений соціально-психологічний тренінг?
23. Ві чого залежать теми тренінгу професійних умінь?
24. В чому полягають недоліки бізнес-тренінгів?
25. Що стверджував К. Левін про більшість ефективних змін в установках і поведінці людей?
26. В чому полягає основна мета соціально-психологічного тренінгу?
27. Яке значення має для успішної роботи тренінгової групи ре рефлексія ведучим того завдання, що вирішується в ході занять?
28. Перелічіть методи і форми тренінгу.
29. Що таке рольова гра?
30. Як виглядає групова дискусія у тренінгу?
31. Що таке робота в малих групах?
32. Які можливі творчі завдання під час тренінгу?
33. Опишіть мозкову атаку.
34. Як виглядає інтерактивна міні-лекція під час тренінгу?
35. Що таке колаж?
36. Що таке рефлексивні коментарі?
37. Які Ви знаєте повчальні історії, яскраві метафори, казкові розповіді, що застосовуються під час треніну?
38. Які Ви знаєте психогімнастичні, ігрові, тренувальні вправи, вправи на активізацію, рефлексію тощо?.
39. В чому полягає тренінг сенситивності?
40. Як розуміється термін «сензитивнсть» в контексті тренінгу сенситивності?
41. Назвіть підходи до визначення поняття «сензитивність».
42. Кому потрібний тренінг сенситивності?
43. Навіщо потрібний тренінг сенситивності?
44. Які є види сенситивності?
45. У чому полягає сутність поділу сензитивності на види?

46. У чому полягає суттєва відмінність ідеографічної сензитивності від спостережуваної та теоретичної сензитивності?

47. До якого виду сензитивності можна віднести самоспостереження (інтроспекцію)?

48. Поясніть чому розвиток навичок відмежування того, що ми чуємо і бачимо, від почуттів і думок з цього приводу відноситься до важливих завдань тренінгу сензитивності.

49. Охарактеризуйте вісім особистісних рис, необхідних для того, щоб добре розбиратися в людях (за Г.В. Олпортом). Які з них найбільш важливі?

50. В чому схожість понять соціально-перцептивної здатності (що використовує В.О. Лабунська) та сензитивності?

51. Що є зайвим у поданому переліку. Згідно висновку, зробленого Ю.М Ємельяновим, основними завданнями тренінгу сенситивності є:

52. Підвищення саморозуміння та розуміння інших;

53. Чуттєве розуміння групових процесів, пізнання локальної структури;

54. Розвиток ряду поведінкових навичок;

55. Художнє оформлення колажу.

56. Розкрийте суть основної мети тренінгу сензитивності, згідно теорій більшості зарубіжних психологів?

57. Назвіть чотири вправи розвитку сенситивності, про які ви дізнались з рекомендованих джерел?

58. Зпропонуйте свої, або модифікуйте (вдосконалюючи) існуючі психотехнічні вправи спрямовані на розвиток спостережливої сенситивності.

59. Зпропонуйте свої, або модифікуйте (вдосконалюючи) існуючі психотехнічні вправи спрямовані на розвиток здатності розуміння станів, властивостей, рис і відносин людей і груп.

60. Зпропонуйте свої, або модифікуйте (вдосконалюючи) існуючі психотехнічні вправи спрямовані на розвиток будь-якої складової сензитивноті.

61. Назвіть 4 компоненти сензитивністі за Г. Смитом.

62. Охарактеризуйте спостережливу сенситивність.

1. Поясніть суть теоретичної сенситивності.
2. В чому полягає зміст номотетичної сенситивності?
3. Опишіть сутність ідеографічної сенситивності.
4. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібен «Досвід» (Esperience)?.
5. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібна «Подібність» (Similarity)?
6. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібен «Інтелект» (Intelligence)?
7. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібне «Глибоке розуміння себе» (Insight)?
8. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібна «Складність» (Complexity)?

71. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібна «Відстороненість» (Detachment)?

1. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібні «Естетичні нахили» (The Aesthetic Attitude)?
2. Чому для того, щоб добро розбиратися в людях потрібен «Соціальний інтелект» (Social Intelligence)?
3. Поясніть розуміння сенситивності як здатності, що забезпечує відображення та розуміння.
4. Поясніть розуміння сенситивності як здатності запам’ятовування та структурування соціально-психологічних характеристик людини та групи та прогнозування їх поведінці та діяльності.
5. Наведіть приклад психологічного контракту.

77. Сутність тренінгу комунікативності, його структури та особливостей. Навести приклади-вправи.

78. Тренінговий стиль спілкування. Навести приклади-вправи.

79. Долання психологічних бар’єрів у спілкуванні. Навести приклади-вправи.

80. Самоаналіз та психокорекція в сфері спілкування. Навести приклади-вправи.

81. Удосконалення вмінь ефективного спілкування. Навести приклади-вправи.

82. Розвиток вміння прислухатись до думки інших. Навести приклади-вправи.

83. Розвиток емпатії, довіри, взаємовплив. Навести приклади-вправи.

84. Розвиток навичок сенситивності у міжособистісних відносинах. Навести приклади-вправи.

85. Розвиток навичок сенситивності у спілкуванні. Навести приклади-вправи.

86. Розвиток навичок «читати думки» іншої людини і передбачати її дії. Навести приклади-вправи.

87. Тренінг закріплення здобутих вмінь та навичок комунікативності. Навести приклади-вправи.

88. Тренінг закріплення здобутих вмінь та навичок сенситивності. Навести приклади-вправи.

89. Тренінг закріплення здобутих вмінь та навичок. Вироблення вмінь підведення підсумків тренінгу і його завершення. Навести приклади-вправи.

90. Чого не можна роботи на заняттях тренеру?

91. Основні стилі роботи тренера.

Питання для підготовки до екзамену

(для студентів ДФН та ЗФН)