![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Негізгі түсініктер білім беру әрекеті оқыту мазмүны, формасы әдістері пед қызм моделі
~Білім беру бағ дарламасы - белгілі дең гейдегі жә не бағ ыттағ ы білім берудің мазмұ ны. Білім беру жү йесі - сабақ тастығ ы бар білім беру бағ дарламалары мен ә р тү рлі дең гей мен бағ ыттағ ы мемлекеттік білім беру стандарттары жү йесінің, оларды ә ртү рлі ұ йымдастыру қ ұ қ ық тық формадағ ы, типтегі жә не тү рдегі білім беру мекемелерінде іске асырушы тармақ тардың, сонымен бірге білім беруді басқ ару органдары жү йесінің жиыны. Бiлiм беру жү йесi қ оғ амның ә леуметтiк – экономикалық дамуында жетекшi роль атқ арады, сондай – ақ оны ә рi қ арай айқ ындай тү седi. Ал бiлiмнiң қ алыптасып, дамуының жалпы шарттары философияның негiзгi мә селесi – рухтың материяғ а, сананың болмысқ а қ атынасы тұ рғ ысынан зерттелетiн iлiм таным теориясы деп аталады. Таным теориясының басқ а ғ ылыми теориялардан тү бiрлi айырмашылығ ы – ол бiлiмнiң қ алыптасуы мен негiзделуiнiң жалпы ұ станымдарын, объективтiк қ атынастарды қ алыптастырады. Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқ андай, қ азіргі заман талабына сай, ә р мұ ғ алім, ө з білімін жетілдіріп, ескі бірсарынды сабақ тардан гө рі, жаң а талапқ а сай инновациялық технологияларды ө з сабақ тарында кү нделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мә нді, қ онымды, тиімді болары сө зсіз. Бұ л жө нінде Қ азақ стан Республикасы «Білім туралы» Заң ының 8-бабында «Білім беру жү йесінің басты міндеттерінің бірі – оқ ытудың жаң а технологияларын енгізу, білім беруді ақ параттандыру, халық аралық ғ аламдық коммуникациялық желілерге шығ у» деп атап кө рсеткен. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев жолдауында айқ андай: «Болашақ та ө ркениетті дамығ ан елдердің қ атарына ену ү шін заман талабына сай білім қ ажет. Оқ ыту мазмұ ны Оқ ыту - ғ ылыми білімдерді, біліктерді жә не дағ дыларды игеруі бойынша, шығ армашылық қ абілеттерін, дү ниетанымдық ты, ө негелі-ә депті кө зқ арастарды дамыту бойынша оқ ушылардың белсенді танымдық қ ызметін ұ йымдастыру мен ынталандырудың педагогикалық ү рдісі. Қ азіргі заман тү сінігі бойынша оқ ыту ү рдісінің келесі белгілері бар: 1. екі жақ ты сипаты; 2. оқ ытушы мен оқ ушылардың бірлескен ә рекеті; 3. оқ ыту жағ ынан басқ аруы; 4. арнайы жоспарланғ ан ұ йымдастрыу мен басқ ару; 5. бү тіндік пен бірлік; 6. оқ ушылардың жас дамуының жас ерекшеліктеріне сә йкестігі Оқ ыту мазмұ ны - ө кімет арнайы таң дап анық тағ ан белгілі салада жұ мыс істеу ү шін қ ажетті адамзат тә жірбиесінің бө лшегі. Ол-оқ ытудың нә тижесі болатын білім, білік, дағ ды, тұ лғ алық қ асиеттер жиынтығ ы. Балалардың ө зіндік дамытуына ә сер ететін негізгі фактордың бірі - ө зара қ арым-қ атынас жасау іс-ә рекетті.Сө йтіп, оқ ыту процесі –мұ ғ алімнің баламен ү немі рухани қ арым-қ атынас, ынтымақ тастық жағ дайда болуын қ ажет етеді. Оқ ыту процесінде бала тек мұ ғ алімнің ә серін қ абылдаушы ғ ана емес, оның оқ у іс-қ имылы мен ө зінің психикалық процестерін басқ ару, ұ йымдастыра білуі (іс-ә рекетін білуі, бағ алауы, ө зін-ө зі басқ ару) оқ ытудағ ы субъекті екенін айқ ындайды. Оқ ыту процесінде бала логикалық ойлау болмысының жалпы тә сілдерін қ олдануғ а жә не дербес шығ армашылық ә рекет жасауғ а дағ дыланады. Оқ у формалары Оқ ушылардың білім мазмұ нын игеру іс-ə рекеттері ə рқ илы формада жү зеге асып барады. 20 Оқ ыту ә дістері, тә сілдері жә не қ ұ ралдары туралы ұ ғ ым.
|