Lektion 9

Thema: Rote Biotechnologie: Medizin.

Ziele des Unterrichtes: Die Studenten kö nnen nach den medizinischen Eigenschaften im Bereich der Biotechnologie diskutieren. Sie erweitern ihren Wortschatz. Sie kö nnen einige medizinischen Begriffe in Deutsch erklä ren.

Die methodischen Voraussetzungen: Man arbeitet an diesem Thema im Laufe einer Woche.

Die Vokabeln: Man arbeitet am Wortschatz nach dem Thema „Rote Biotechnologie: Medizin.“

Die Grammatik: Attributsä tze.

ROTE BIOTECHNOLOGIE: MEDIZIN.

Die medizinische Biotechnologie wird auch die rote Biotechnologie genannt und beschä ftigt sich mit der Entwicklung neuer therapeutischer und diagnostischer Verfahren. Die Grundlagen der medizinischen Biotechnologie, wie sie heute verstanden wird, wurden erst vor ein paar Jahrzehnten im Zuge der modernen Genomforschung gelegt. So hat die Entdeckung der molekularen Struktur der DNA als Erbmolekü l im Jahr 1953 durch die Amerikaner James Watson und Francis Crick einen enormen Schub ausgelö st. Ein Meilenstein, der noch gar nicht so lange zurü ckliegt, ist die Entzifferung des Humangenoms im Jahr 2001. Seitdem haben sich Verfahren fü r die Genomanalyse nochmals sprunghaft weiterentwickelt.Die Erbinformation ist der Bauplan aller Lebensvorgä nge. Um den Mechanismen von Krankheiten auf die Spur zu kommen, ist das Wissen um diese Bauplä ne sehr wichtig. Je besser die Forscher verstehen, welche Gene fü r die Produktion bestimmter Eiweiß molekü le zustä ndig sind, umso eher kö nnen sie zielgerichtete Medikamente entwickeln. Denn genau das ist eines der Ziele in der medizinischen Biotechnologie: biologische Molekü le ganz gezielt fü r therapeutische Zwecke zu nutzen. Das Verstä ndnis um das Genom (Gesamtheit aller Gene) und das Proteom (Gesamtheit aller Eiweiß e) sind daher elementare Voraussetzungen fü r Biotechnologen. So zä hlen die Genomforschung und die Proteomforschung zu den wichtigsten Plattformtechnologien der Biotechnologie. Vom Symptom zur Krankheitsursache Gerade bei Volkskrankheiten wie Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Diabetes oder Krebs haben Wissenschaftler auf der Basis neuester Erkenntnisse bereits zahlreiche neue Ansä tze fü r eine noch effizientere Behandlung mit weniger Nebenwirkungen oder gar Heilung von Krankheiten entdeckt. Konnten bisher vielfach nur Symptome einer Krankheit behandelt werden, lassen sich mit dem Wissen der Genom- und Proteomforscher inzwischen gezielt die Ursachen bekä mpfen. So erö ffnet die Biotechnologie hier ganz neue Optionen und verbessert zugleich die Einsatzmö glichkeiten fü r die klassische, mit chemischen Molekü len arbeitende Pharmaindustrie. Biotechnologische Verfahren helfen nä mlich auch hier, neue oder effektivere Zielstrukturen zu finden. Das Konzept, Medikamente entsprechend der molekularbiologischen Signatur eines Menschen einzusetzen und zu entwickeln, wird unter dem Begriff personalisierte oder individualisierte Medizin gefasst. Krebs stellt dabei eines der am hä ufigsten erforschten Krankheitsbilder dar. Wie die von biotechnologie.de jä hrlich durchgefü hrte Biotechnologie-Firmenumfrage belegt, ist die Medizin fü r Unternehmen eine der wichtigsten Anwendungsgebiete der Biotechnologie. Zum Einsatz kommt sie jedoch nicht nur bei der Entwicklung neuer therapeutischer Ansä tze. Auch die Herstellung von Medikamenten erfolgt heutzutage immer stä rker biotechnologisch. In Deutschland waren nach Angaben des Verbandes forschender Arzneihersteller (VFA) 2013 insgesamt 215 biotechnologisch hergestellte Medikamente und Impfstoffe zugelassen. Sie werden in speziell dafü r entwickelten Bioreaktoren hergestellt. Dort produzieren Mikroorganismen oder tierische Zellen das gewü nschte Prä parat. Dies gilt vor allem fü r eiweiß basierte Medikamente wie Antikö rper oder Hormone. Solche aktiven Biomolekü le lassen sich in ihrer dreidimensionalen Form nur von lebenden Organismen oder Zellen produzieren. Ein chemischer Nachbau funktioniert nicht. Dass Mikroorganismen und Zellen inzwischen gentechnisch so verä ndert werden kö nnen, dass sie das gewü nschte Biomolekü l passgenau herstellen, ist ein Verdienst der Gentechnik. Auf diese Weise entstehen etwa Medikamente fü r Millionen von Patienten, die an der Zuckerkrankheit leiden (Diabetes). Das fü r diese Therapie genutzte Insulin wird in gentechnisch verä nderten Bakterien und Sä ugetierzellen hergestellt. Medizinische Biotechnologie als Wirtschaftsfaktor Die Bedeutung derartig hergestellter Medikamente spiegelt auch die Statistik wider: Nach Angaben des Verbandes forschender Arzneimittelhersteller (VFA) trugen biotechnologisch hergestellte Medikamente im Jahr 2013 mit 6, 5 Milliarden Euro zu 21 Prozent des Gesamtumsatzes der Pharmaindustrie in Deutschland bei. So werden biotechnologische Impfstoffe zur Prä vention von Krankheiten verwendet oder rekombinante Eiweiß e zur Behandlung von Patienten mit chronischen, schweren und seltenen Krankheiten eingesetzt. Insbesondere bei der Behandlung immunologischer Erkrankungen (z.B. Rheuma) und Krebs spielen Protein-Medikamente eine wichtige Rolle. Nach den USA ist Deutschland weltweit der grö ß te Produktionsstandort fü r biotechnologisch hergestellte Medikamente. Biotechnologie ist eine Querschnittstechnologie. Je nach Anwendungsgebiet wird zwischen roter, grü ner und weiß er Biotechnologie unterschieden. Diese bezieht sich auf die Felder Medizin, Landwirtschaft und Industrie. Darü ber hinaus gibt es aber auch biotechnologische Verfahren, die keinem spezifischen Anwendungsfeld zuzuordnen sind. Biotechnologie in Zahlen: jä hrlich fü hrt biotechnologie.de eine Firmenumfrage durch und stellt die neuesten Kennzahlen zur Branche bereit.

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Aufgaben

1. Womit beschä ftigt sich die rote Biotechnologie?

2. Wollen Sie sich ü ber Persö nlichkeiten aus der Biotechnologie informieren?

3. Finden Sie Porträ ts von Wissenschaftlern und Unternehmern auf einen Blick.

4. Wann hat die Entdeckung der molekularen Struktur der DNA als Erbmolekü l gefunden?

Was ist richtig? Was ist falsch?

Grammatik: Attributsä tze (Анық тауыш бағ ының қ ы сө йлем)

Неміс тілінде анық тауыш бағ ының қ ы сө йлем басың қ ы сө йлеммен die, welcher (женский род), der, welcher (мужской род), das, welche (средний род), die, welche (кө пше тү р) қ атыстық есімдіктері арқ ылы қ ұ рмаласады, анық тауыш бағ ының қ ы сө йлем Was fü r ein/eine…, Welche…сұ рақ тарына жауап береді. Мысалы: Welche (Was fü r eine) Schü lerin ist das? Das ist eine Schü lerin, die neben mir sitzt – Бұ л менің қ асымда отыратын оқ ушы қ ыз.

Неміс тіліндегі анық тауыш бағ ының қ ы сө йлем ө зі анық тап тұ рғ ан зат есімнен кейін тұ рса, қ азақ тіліндегі оғ ан сә йкес ү йірлі анық тауыш анық талатын зат есімнің алдында тұ рады. Демек, неміс тілінде анық тауыш бағ ының қ ы сө йлем басың қ ы сө йлемнің алдында тұ ра алмайды. Ол тек басың қ ы сө йлемнің ортасында, немесе оның соң ында ғ ана тұ ра алуы мү мкін, ө йткені анық тауыш бағ ының қ ының орны басың қ ы сө йлемнің қ ұ рамындағ ы ө зі анық тап тұ рғ ан зат есімге байланысты.

Das Buch, das ich gestern gekauft habe, ist interessant (баcың қ ы сө йлемнің ортасында). Du sitzt im Zimmer, das meinem Bruder gehö rt (басың қ ы сө йлемнің соң ында).

Неміс тілінде анық тауыш бағ ының қ ыны басың қ ы сө йлеммен қ ұ рмаластырып тұ рғ ан қ атыстық есімдіктің роды мен басың қ ы сө йлемдегі ө зі анық тап тұ рғ ан зат есімнің роды мен оның санымен бірдей болады.Мысалы: Der Junge, der (welcher) uns den Weg gezeigt hat, lernt in dieser Klasse. Ich suche die Shhulerin, die (welche) mir geholfen hat. Ich hä nge das Bild, das welches du mir geschenkt hast, ü ber meinen Tisch. Hier spielen die Kinder, die welche mit mir zusamnen lernen

Ü bungen

1. Ü bersetzen Sie folgende Sä tze, finden Sie das erweiterte Attribut.

1. Dieser Kurzfilm fü hrt uns die von der ganzen Welt bewunderten Schö nheiten Italiens vor Augen. 2. Jeder von die an unserer Fakultä t studierenden Fernstudenten arbeiten als Lehrer in der Schule. 3. Der von allen Schü lern mit Ungeduld erwartende Ausflug sollte wegen kalten Wetters auf einen spä teren Termin verschoben werden. 4. Das Telegramm ist von unserem vor kurzem abgereisten Kollegen. 5. Die neue mir vom Arzt verschriebene Medizin konnte ich leider nirgends bekommen. 6. Die von dir gestern telefonisch bestellten Bü cher kannst du heute im Lesesaal bekommen. 7. Mein in diesem Krankenhaus als Chirurg arbeitender Freund hat schon ü ber 3 Tausend Kranke operiert. 8. Der Tourist war von diesem hoch in Bergen liegenden Dorf entzü ckt.

2. Verwandeln Sie, gebrauchen Sie das erweiterte Attribut.

Muster: die Schü ler, die von dem Lehrer gelobt wurden. – die von dem Lehrer gelobte Schü ler.

1.die Arbeiter, die das Schulgebä de bauen. 2.der Roman, den der Junge gelesen hat. 3.die Kontrollarbeit, die von den Studenten erfü llt worden ist. 4.das Radio, das man heute repariert. 5.die Strasse, die immer beleuchtet ist. 6.der Junge, der die Schuhe putzt. 7.das Spiel, das von diesem berü hmten Schachspieler gewonnen wurde. 8.das Thema, das man oft bespricht.

3. Verwandeln Sie diese Sä tze in synonymische Attributsä tze.

Muster: Die von den Studenten durchgefü hrten Experimente sind interessant. – Die Experimente, die von den Studenten durchgefü hrt worden sind, sind interessant.

1. Die im vorigen Jahr durchgenommenen Themen wollen wir jetzt wiederholen. 2. Die vom Lektor korrigierten Aufsä tze liegen auf dem Tisch. 3. Der zur Stunde vorbereitete Film befindet sich im Labor. 4. Der zur nä chsten Stunde zu lernenden Vokabeln sind an der Tafel geschrieben. 5. In unserem Lehrbuch gibt es den vom Lehrer zu heutiger Stunde aufgegebenen Text. 6. Das auf dem Hauptplatz errichtete Denkmal wird bald enthü llt. 7. Die wä hrend des Krieges zerstö rten Gebä ude wurden in kurzer Zeit wiederaufgebaut.

4. Bilden Sie partizipiale Attribute mit der Partikel zu.

Muster: Das Material ist zu bearbeiten. = das zu bearbeitende Material

1. Die Aufgabe ist zu lö sen. 2. Der Fernseher ist zu reparieren. 3. Das Lehrbuch ist zu kaufen. 4. Das Diktat ist zu verbessern. 5. Das Gesprä ch ist zu inszenieren. 6. Das Theaterstü ck ist aufzufü hren. 7. Das Thema ist zu besprechen.

5. Ü bersetzen Sie!

der zu lesende Text; die zu lö sende Aufgabe; das durchzufü hrende Experiment; die zu besprechenden Probleme; der zu beantwortende Brief; das zu wiederholende Material; der zu ü bersetzende Text; das zu besprechende Thema; die zu lernenden Vokabeln

6. Ü bersetzen Sie erweiterte Attribute mit der Partikel zu.

1. Die zur nä chsten Stunde zu lernenden Vokabeln sind an der Tafel geschrieben. 2. Der an der Tafel zu sprechende Student wird interessante Beispiele anfü hren. 3. Der heute zu ü bersetzende Text steht auf Seite 7. 4. Die zu studierende Literatur steht im Regal. 5. Die an der Konferenz teilzunehmende Stundenten sollen rechtzeitig ihre Vorträ ge vorbereiten. 6. Die Fundamente des abzurissenden Turmes sind morsch. 7. Das Dach des zu renovierenden Gebä udes ist schadhaft. 8. Die Motoren der zu verkaufenden Busse sind zu alt.

Selbstä ndige Arbeit: Lesen Sie den Text „Rote Biotechnologie: Medizin.“. Suchen Sie die Informationen ü ber die Diffusion. Recherchieren Sie im Internet.