![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Титульний аркуш
Титульний аркуш містить дані, що подаються у такій послідовності: б) тема досвіду; в) відомості про автора досвіду, адреса досвіду; г) рік оформлення матеріалу. Вибір теми передбачає додержання науковості та чіткості її формулювання. Наприклад: · Пізнай світ через гру · Формування творчої особистості засобами математики та гуманістичного підходу в освіті й учінні · • Роль дидактичної гри в розвитку дітей дошкільного віку · Гуманістичний підхід до формування творчої особистості в процесі вивчення математики 2.2. Зміст. У змісті передбачена нумерація сторінок (на відміну від плану). 2.3. Подання, адресоване голові науково-методичної ради, ректору інституту, містить прохання розглянути авторські матеріали з метою експертної оцінки у зв’язку з атестацією на відповідність педагогічного звання. У поданні також зазначається інформація про автора: прізвище, ім’я, по батькові, посада, місце роботи, педагогічне звання (якщо є); дається коротка вказівка про те, коли і ким вивчені та розглядались матеріали досвіду. Документ укладається офіційною особою, яка його і засвідчує. 2.4. Анотація досвіду (авторська або фахова), в якій зазначено: · актуальність обраної теми; · новизна; · алгоритм або технологія діяльності; · результати та умови ефективності досвіду. 2.5. Характеристика на автора досвіду – документ, у якому в офіційній формі висловлено громадську думку про претендента на педагогічне звання як члена колективу. Реквізити характеристики: 2. Заголовок (прізвище, ім’я, по батькові особи, якій видається характеристика; рік або повна дата народження; посада). 3. Текст, який містить такі відомості: - трудова діяльність працівника (з якого часу в цій установі, на якій посаді); - моральні якості (риси характеру, стосунки з іншими членами колективу); - висновки; - призначення характеристики. 4. Дата складання. 5. Підпис керівника установи (інших відповідальних осіб). 6. Печатка. 2.6. Опис змісту досвіду. В розділі чітко виділяється ідея (мета досвіду), сутність нового, демонструється технологія впровадження і можлива результативність, шляхи розповсюдження та популяризації. 2.6.1. Вступ, у якому коротко розкрито: - актуальність досвіду, світові та вітчизняні тенденції вирішення поставлених завдань; - взаємозвязок із сучасними науковими дослідженнями; - науково-понятійний апарат (предмет, об’єкт, мета дослідження, практичне, теоретичне значення (цінність), гіпотеза тощо).
2.6.2. Основна частина передбачає виклад інформації про дослідження проблеми або розробку провідної ідеї досвіду. В описі потрібно звернути увагу на науково-теоретичне обґрунтування та методи роботи, подання інформації про нові аспекти даної проблеми, що мають науково-дослідницький, експериментальний характер; розкриття нових доказів або деталізація дослідження, педагогічних закономірностей, на які спирається досліджуваний матеріал. Основне призначення опису чи описуваного узагальнення - створення реальної картини досвіду, показ конкретних зразків педагогічних напрацювань і здобутків. Інформація про досліджувану проблему повинна містити аргументовані тези, відзначатися системністю, доказовістю, практичною спрямованістю узагальненої системи роботи вчителя. 2.6.3. Висновки. У висновках подається оцінка одержаних результатів роботи, вивчення яких дає можливість коригувати педагогічну діяльність, спрямовувати її на досягнення мети та завдань, визначати ефективність застосованих методів і прийомів, засобів тощо [4]. Доцільно продемонструвати результативність роботи над зазначеною проблемою за атестаційний період (реальний приріст знань, умінь, навичок, якостей учнів, поліпшення показників роботи з обдарованими дітьми, науково-методичної роботи в школі, районі (місті) тощо). 2.6.4. Рекомендації мають бути конкретними. Основна увага приділяється пропозиціям щодо ефективного використання результатів дослідження та шляхів розповсюдження і популяризації досвіду: ознайомлення з передовим педагогічним досвідом на методичних семінарах, нарадах, науково-практичних конференціях, педагогічних семінарах, у процесі курсового підвищення кваліфікації, внесення досвіду до інформаційних банків, картотек ППД; видання спеціальної літератури наукового, методичного та популярного характеру; повідомлення через засоби масової інформації тощо [ 6, 62]. За необхідністю рекомендації можуть спиратись на додаткову інформацію, яка наводиться в додатку. При складанні бібліографії радимо скористатися правилами, викладеними у навчальному посібнику з діловодства [ 7, 60-61]. Обсяг розділу “Опис змісту досвіду” – близько 10 сторінок друкованого тексту. 2.7. Додатки. У додатках вміщують матеріал, який: - ілюструє тези основної частини та є необхідним для повноти розкриття досвіду; - не може бути послідовно розміщений у основній частині, оскільки є великим за обсягом; - може бути вилучений для широкого кола читачів, але є необхідним для фахівців даної галузі. До складу додатків можуть входити: - матеріал, що відображає методичну роботу автора (не конспекти чи сценарії уроків, а методичні розробки окремих занять, системи занять, програми спецкурсів тощо); - додаткові ілюстрації або таблиці, оригінали фотографій тощо; - бібліографічний опис авторських публікацій.
Література 1. Положення про атестацію педагогічних працівників України // Бюлетень законодавства і юридичної практики України. – 1999. - №9: Законодавство України про загальну середню освіту. – С.366 - 377. 2. Державний стандарт України: Документація, звіти у сфері науки і техніки, структура і правила оформлення. – К., 1993. – С.1-6. 3. Бибик С.П., Михно І.Л., Пустовіт Л.О., Сюта Г.М. Універсальний довідник-практикум з ділових паперів. – К.: Довіра, 1998. – 508 с. 4. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів: Навчальний посібник. – К.: Україна, 1998. – С. 210 - 222. 5. Потелло Н.Я. Українська мова і ділове мовлення: Підручник. – К., 1999. – 246 с. 6. Протасова Н.Г. Післядипломна освіта педагогів: зміст, структура, тенденції розвитку. – К., 1998. – 176с.
Авторська програма, що подається на експертизу та розгляд методичної ради районного методичного кабінету, повинна супроводжуватись такими документами: - Подання навчального закладу ЗРАЗОК
Голові науково-методичної ради міського методичного кабінету відділу освіти Бучвнської міської ради Лук’янеко О.А.
|