Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Технологическая карта урока. Учитель: Амбарова Светлана АнатольевнаУМК «Школа России»
|
|
Дата проведения: 26.02.2016уч.г.
Учитель: Амбарова Светлана АнатольевнаУМК «Школа России»
Учебный предмет: математика
Класс: 1
| Тема урока | Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10». урок-путешествие |
| Цель урока | закрепить счёт в пределах 10; вспомнить состав числа 8, закрепить умение решать задачи; Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, математические способности. Формировать интерес к предмету. Развивать культуру устной и письменной речи. |
| Тип урока | Урок закрепления полученных знаний. |
| Планируемые результаты | Личностные: развивать интерес к математике, осваивать роль ученика в ходе урока на основе выполнения правил, устанавливать взаимодействие с учителем и одноклассниками, способствовать проявлению заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, выделять из содержания урока известные знания и умения, работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Предметные: использовать математическую терминологию при чтении, в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; выполнять задание на карточках и в рабочей тетради. |
| Применение оборудования и инструментария: (ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.) | конверты для групповой работы, тетрадь для 1 класса, проектор, компьютер, магазин (для работы в парах и на доске.), рюкзаки – картинки, снежинки для рефлексии |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Формы работы | Деятельность учащихся | Планируемые результаты УУД | |
| I. Мотивирование к учебной деятельности. | Организует готовность детей к уроку, мотивирует на предмет математики Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас - Математика сейчас. | индивидуальная слайд 1 | Проверяют готовность и настраиваются на урок | Регулятивные: Контролируют свои действия, внутренне настраиваются на урок | |
| II. Актуализация знаний. | Сегодня урок математики необычный. Мы отправляемся в поход, в зимний лес. За время нашего путешествия вспомним, чему научились в этом году. - Как будем вести себя в походе? (внимательными, старательными, помогать друг другу) - Что необходимо взять с собой в поход? Загадка про рюкзак Он с тобою и со мною Шёл лесными стёжками — Друг походный за спиною На ремнях с застёжками. -Возьмите рюкзаки: 1ряд встаньте в порядке возрастания; 2 ряд встаньте в порядке убывания (если справились- похлопаем) Наше путешествие продолжается Кружки взяли, и ложки взяли и миски тоже, тушёнка, картофель Может быть вы что – либо забыли. Зайдём в магазин. Игра «Путаница» - Как правильно должны стоять товары? Сколько стоит кукла? А мяч? -На сколько?........ - перед медведем? - за медведем -над… -под… На полках порядок навели. Посмотрим сколько у вас денег с собой. - Посчитайте в парах, сколько у вас денег? Рассмотрите товары, цену одной вещи и выберите, что вы возьмёте в поход на эти деньги и сколько штук. - А в поход мы пойдём на ……. На чём пойдём в поход вы узнаете, если отгадаете загадку Под ногами у меня Деревянные друзья. Я на них лечу стрелой, Но не летом, а зимой. (на лыжах) Почему? (глубокий снег в лесу) Физминутка (влево, вправо) -Какие деревья растут в лесу? (рябина, сосна, берёза, ель) - Сколько всего деревьев? Какое дерево самое высокое? Самое низкое? Какое дерево стоит первым слева? Следующее за рябиной? Предыдущее сосне? Какую пользу приносит лес? | Групповая Слайд 2 Доска, на ней картинки Слайд 3 листочки В парах Слайд 4 | перечисляют Рюкзак Дети выполняют задание Дети расставляют товары правильно (Классифицируют их) Считают деньги в конвертах. У всех по 10 руб. Дети в парах обсуждают, что возьмут и сколько. Отгадывают загадку. Рассматривают слайд, отвечают на вопросы. | Познавательные: Формирование умения понимать поставленную задачу, «читать» и объяснять информацию Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, умения взаимодействовать в паре. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные: умение выполнять устные и письменные арифметические действия с числами. Знание математической терминологии Личностные: не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. | |
| III. Включение в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой. Рефлексия | Кто же это примостился на сучке
В нарядном красном колпачке?
Как долотом долбит сучок.
Тук, тук, а где же червячок? (дятел)
- Давайте полюбуемся на дятла. Это – пёстрый дятел. А вот и задание, от «Лесного доктора»
Арифметический диктант
1. 1 слагаемое 2, второе слагаемое 7. (9) 2. Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. (3)
Найди разность чисел. 3. На сколько 6 больше 1? (5)
4.На сколько 7 больше 4? (3)
5. Найди разность чисел 9 и 4. (5)
6. Из 8 вычти сумму 2 и 3. (3)
7. 1 слагаемое 4, второе слагаемое 2. Найдите сумму. (6)
8. Уменьши 8 на 6. (2)
Каких птиц ещё можно встретить зимой в лесу?
- Посмотрите, кто это? волк
Чтобы волка обхитрить задачки нужно вам решить
Задачи в стихах
1. Семь ребят каталось с горки. Убежал домой Егорка, А потом ушел Вадим И Сережа вслед за ним. Сколько на горке осталось детей? Кто посчитал, отвечайте скорей! (4)
2.В первом классе нашей школы Учатся Егорка, Коля, Шесть Сергеев, две Наташи. Скажет кто-нибудь сейчас, Сколько девочек у нас? (2)
3. В снег упал Серёжа, А за ним Алёша, А за ним Ирина, А за ней Марина, А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят? (5)
4. Как под ёлкой встали в круг Зайка, белка и барсук, Встали ёжик и енот, Лось, кабан, лиса и кот. А последним встал медведь, Сколько всех зверей? Ответь! (10)
Решение задачи в 2 действия.
Физминутка
Привал. -Посмотрим, что же вы приобрели в магазине. Мы немножко отдохнули, покушали предлагаю поиграть в снежки. Игра «Снежки» Вот и подходит время отправляться в школу. Надо прибраться - сожжём все бумаги, затушим костёр.
- Посмотрите, здесь очень много следов Посмотрим, кто здесь был. Чтобы вернутся вам надо начертить в тетради ломаную из трёх звеньев
Ещё раз полюбуемся на сказочный зимний лес и пойдём обратно в школу.
Какое задание для вас было интересным?
«Снежинки» Жёлтый – всё удалось выполнить на уроке Зелёный – всё удалось, но были недочёты. Красный - было трудно | Слайд 5 Веер Слайд 6 Слайд 7 веер Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Тетрадь Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 тетрадь видео Индивидуальная групповая | Отгадывают загадку. На веере дети показывают ответ Волк Дети решают задачи, ответ на веере Запись решения задачи в тетради Выполняют физминутку. Дети рассказывают, что взяли в магазине и почему. Дети ловят снежок, читают пример и называют ответ Игра «Следы» Дети вспоминают свое путешествие. Выбирают смайлик, аргументируют свой выбор. | Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свою деятельность, вносить коррективы в ответы своих товарищей. Познавательные: построение логической цепи рассуждении Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли Предметные: определение различных способов решения Личностные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
|