Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Трудовий потенціал національної економіки України
|
|
Розвиток науки в новій соціально-економічній ситуації, пов'язаній з необхідністю переходу економіки на переважно інтенсивний шлях розвитку, привів до зміни поглядів на місце людини в суспільному виробництві та виникнення у 80-х роках поняття «трудовий потенціал» як інтегральної динамічної системи, яка включає демографічну, економічну і соціальну підсистеми, об'єднані спільністю трудової діяльності. Впровадження в науковий обіг поняття «трудовий потенціал» означало перегляд оцінки ролі особистості у виробничому процесі, визнання значення накопиченого в суспільстві інтелектуального та освітнього потенціалу.
За кількістю населення Україна посідає друге місце в Європі. Близько половини населення нашої країни є економічно активним (табл. 3.7).
Таблиця 3.7 Економічна активність населення за статтю та віковими групами у 2006 р.
| Усього у віці 15-70 років, тис. | Відсотків за віковими групами | |||||||
| 15-24 | 25-29 | 30-34 | 35-39 | 40-49 | 50-59 | 60-70 | ||
| Економічно активне населення: | 22245, 4 | 13, 8 | 12, 6 | 12, 5 | 12, 0 | 26, 8 | 17, 1 | 5, 2 |
| жінки | 10765, 7 | 12, 4 | 11, 7 | 12, 1 | 12, 1 | 28, 7 | 17, 2 | 5, 8 |
| чоловіки | 11479, 7 | 15, 2 | 13, 4 | 12, 9 | 11, 8 | 25, 1 | 17, 1 | 4, 5 |
| зайняті: | 20730, 4 | 12, 8 | 12, 5 | 12, 5 | 12, 1 | 27, 1 | 17, 5 | 5, 5 |
| жінки | 10054, 8 | П, 2 | 11, 6 | 12, 0 | 12, 3 | 28, 9 | 17, 7 | 6, 3 |
| чоловіки | 10675, 6 | 14, 2 | 13, 4 | 13, 0 | 11, 9 | 25, 4 | 17, 3 | 4, 8 |
| безробітні: | 1515, 0 | 28, 6 | 13, 6 | 12, 6 | 9, 6 | 23, 6 | 11, 9 | 0, 1 |
| жінки | 710, 9 | 28, 6 | 12, 8 | 13, 6 | 9, 0 | 26, 4 | 9, 6 | — |
| чоловіки | 804, 1 | 28, 7 | 14, 2 | 11, 7 | 10, 2 | 21, 1 | 14, 0 | 0, 1 |
В умовах активного розвитку «економіки знань» зростає роль освіти в поліпшенні якості трудового потенціалу суспільства (див. табл. 3.8). Рівень розвитку інтелектуальної компоненти країни значною мірою зумовлює його спроможність формувати інтелектуальну еліту як найактивніше «ядро» суспільства, що є головним носієм та генератором знань, передового нау-
Глава 3. ЕКОНОМІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ НАЦІОНАЛЬНОЇ ЕКОНОМІКИ
ково-технічного, суспільного, політичного та іншого досвіду. Формування інтелектуальної еліти у всіх сферах діяльності сприяє підвищенню рівня освіченості, інтелектуалізації всього суспільства, а отже, його здатності до сприйняття інновацій.
Таблиця 3.8
Головні характеристики системи освіти за типами суспільств
| Характеристики | Історично-економічні | суспільства | |
| аграрне | індустріальне | посгіндустріальне | |
| Розподіл активного населення, %: | |||
| сільське господарство | більше 40 | 10-20 | менше 10 |
| промисловість | 5-25 | більше 40 | менше 20 |
| сфера послуг | 10-15 | 15-25 | більше 50 |
| Важливість навчання населення | незначна | велика | дуже велика |
| Обов'язкове навчання, роки | 2-А | 7-10 | 12 та більше |
| Частка ВВП, що виділяється на розвиток освіти, % | менше 1 | 2-5 | більше 6 |
| Кількість студентів ВНЗ на 100 тис. населення | 10-50 | 200-3000 | більше 7000 |
Як видно з таблиці, різниця в характеристиках індустріального та постіндустріального суспільств дуже значна. В сучасних умовах, коли більшість розвинених країн знаходиться на шляху від індустріального до постіндустріального (та навіть інформаційного, «нового») суспільства, відбувається переорієнтація економічних видатків держави на ринках праці, збільшення частки фінансування освіти та підвищення кваліфікації кадрів, подовження термінів навчання студентів, розширення спектра спеціальностей та дисциплін ВНЗ, а також професійних навчальних закладів.
З метою відображення зростаючого значення кваліфікованої праці та інтелектуальної діяльності для відтворення суспільного життя останнім часом в економічній думці активно використовуються поняття «людський капітал» як сукупність знань, здібностей і кваліфікації, здатність кваліфікованої робочої сили створювати прибуток, та «інтелектуальний капітал» для характеристики інтелектуального потенціалу (див. рис. 3.3), застосованого в економіці.
Рис. 3.3. Форми інтелектуального потенціалу суспільства
Застосування таких понять є визнанням того, що активізація творчого потенціалу людини, розвиток висококваліфікованої робочої сили є найефективнішим способом досягнення економічного зростання, найважливішим ресурсом як окремої корпорації, так і суспільства у цілому. На думку одного із фундаторів теорії людського капіталу П. Друкера, «найбільш цінним капіталом компанії XX століття було її виробниче обладнання, а в XXI столітті найбільш цінним капіталом компанії, як комерційної, так і некомерційної, стануть її працівники, які займаються інтелектуальною працею».
' Drucker P.F. Management Challenges for the 21st Century, Harper Business, NY, 1999. — P.I 35.
Глава 3. ЕКОНОМІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ НАЦІОНАЛЬНОЇ ЕКОНОМІКИ