Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ПӘННІҢ ҚҰРЫЛЫМЫ, КӨЛЕМІ ЖӘНЕ МАЗМҰНЫ
|
|
Л-ФАРАБИ АТЫНДАҒ Ы Қ АЗАҚ Ұ ЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
Философия жә не саясаттану факультеті
Жалпы жә не этникалық педагогика кафедрасы
| Факультеттің Ғ ылыми кең ес мә жілісінде Бекітілді №___ хаттама «____»________ 2012 ж. Факультет деканы_____Ә.Р. Масалимова |
СИЛЛАБУС
Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә діснамасы жә не ә дістері»- 2 кредит.
(бакалавариат)
«5В012300» - «Ә леуметтік педагогика жә не ө зін ө зі тану мамандығ ы»
3 курс, қ азақ бө лімі, кү згі семестр
Модульдің пә ндерін жү ргізетін оқ ытушылар туралы МӘ ЛІМЕТ:
« Пә ндердің оқ у-ә дістемелік кешендерін жобалау жә не жасау » пә ні бойынша
Дә рісшінің аты жө ні: Таубаева Шаркуль Таубаевна
Телефоны: 377-33-30\13-45; 246-72-90; 87772060827.
е- maіl: shtaubayeva@ yandex. ru
каб: философия жә не саясаттану факультетінің ғ имараты, 3-бө лме.
Семинар жү ргізуші оқ ытушының аты жө ні: ағ а оқ ытушы Рамазанова Самал Амиргалиевна
Телефоны: (жұ мыс, ү й, ұ ялы байланыс): 377-33-30/1345, 87071158185
е- maіl: s.ramazanova 77@mail.ru
Курстың мақ саты: студенттердің ғ ылыми зерттеулердің ә діснамасы мен ә дістері саласындағ ы білімдерін жү йелі қ алыптастыру.
Курстың міндеттері:
-студенттерді психологиялық -педагогикалық зерттеулердің теориялық -ә діснамалық негіздерімен таныстыру;
· Қ азіргі замануи зерттеу ә дістерін білетін, оларды оларды кә сіби ә рекеті практикасында қ олдана алатын педагогтарды қ алыптастыру;
· студенттерді кә сіптік-педагогикалық ойлауын қ алыптастыру;
· студенттерді сараптамалық бағ алау ә дістерін қ олдануғ а ү йрету.
Пререквизиттер: " Педагогика", " Психология".
Постреквизиттер: «Білім беру социологиясы», «Білім беру саясаты».
ойластырып, психологиялық -педагогикалық факт мен қ ұ былысты зерделеу туралы тұ жырымдар жасайды.
Курстың мақ саты: студенттердің ғ ылыми зерттеулердің ә діснамасы мен ә дістері саласындағ ы білімдерін жү йелі қ алыптастыру.
Курстың міндеттері:
-студенттерді психологиялық -педагогикалық зерттеулердің теориялық -ә діснамалық негіздерімен таныстыру;
ПӘ ННІҢ Қ Ұ РЫЛЫМЫ, КӨ ЛЕМІ ЖӘ НЕ МАЗМҰ НЫ
| Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә діснамасы жә не ә дістері»- 2 кредит. | ||||||
| апта | Тақ ырыптардың аты | сағ ат | МӨ Ж тақ ырыптары | |||
| 1- тақ ырыптық блок. «ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ -ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ - Ә ДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ». - 8 сағ ат. | ||||||
| 1-дә ріс.«Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә діснамасы жә не ә дістері» оқ у курсына кіріспе: пә ні, негізгі міндеттері, қ ұ рылымы, негізгі оқ у ә дебиеті. 2-дә ріс. Педагогика мен психологиның ә діснамасы: мә ні, қ ұ рылымы, жә не қ ызметтері. Педагогика мен психологиның ә діснамасының даму тарихы жә не кезең дері. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің ә діснамалық негіздері. | 1 сағ. 1 сағ. | А. Ұ йымдастыру сабағ ы: СӨ Ж жә не 1-7 апталардағ ы бақ ылау жұ мыстарымен таныстыру. «Зерттеуші педагогтың портфолиосына» материал жинақ тау жұ мысының басталуы. | ||||
| 1-семинар. «Ә діснама» ұ ғ ымын тү рлі тұ ғ ырлар тұ рғ ысынан қ арастыру. Ә діснаманың негізгі дең гейлері жә не олардың сипаттамасы. | 1 сағ. | 1-бақ ылау жұ мысы: «Педагогика мен психологияның ә діснамасының негізгі дең гейлері» тақ ырыбында кесте жасаң ыздар. | ||||
| 2-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің теориялық негіздері. Психологиялық -педагогикалық факт, психологиялық -педагогикалық теория, психологиялық -педагогикалық заң дылық ғ ылыми білімнің формалары ретінде. | 1 сағ. | |||||
| 2-семинар. Жалпы жә не ә леуметтік педагогиканың ә діснамасының жү зеге асырылу салалары. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің тү рлері. | 1 сағ. | 1-СӨ Ж:. «Психологиялық -педагогикалық зерттеудің теориялық негіздері. Психологиялық -педагогикалық факт, психологиялық -педагогикалық теория, психологиялық -педагогикалық заң дылық ғ ылыми білімнің формалары ретінде» тақ ырыбында тірек конспектісін жасаң ыздар. | ||||
| 3-дә ріс. Қ азіргі замануи психологиялық -педагогикалық зерттеудің мә селелері. | 1 сағ. | |||||
| 3-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің ә діснамалық тұ ғ ырлары жә не олардың сипаттамасы. | 1 сағ. | 2-СӨ Ж: Ә леуметтік педагогика саласындағ ы психологиялық -педагогикалық зерттеулердің немесе Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыз саласында кө кейкесті мә селелерінің тізімін қ ұ растырың ыз. | ||||
| 4-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің логикалық қ ұ рылымы.Зерттеу тұ жырымдамасы (проблемалық дә ріс). | 1 сағ. | |||||
| 4–семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің ә діснамалық ұ станымдары жә не олардың сипаттамасы. | 1 сағ. | 2-бақ ылау жұ мысы: Менің «зерттеу тұ жырымдамасы» тү сінігін жә не дипломдық жұ мысмның жетекші идеясын пайымдауым» тақ ырыбында баяндама даярлаң ыз. | ||||
| 2-тақ ырыптық блок. «ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ -ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖӘ НЕ Ә ЛЕУМЕТТІК-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРДЕГІ НЕГІЗГІ Ә ДІСТЕР МЕН ОЛАРДЫ Қ ОЛДАНУДЫҢ Ә ДІСТЕМЕСІ. ЗЕРТТЕУ Ә ДІСТЕРІНІҢ ЖІКТЕМЕСІ».6 сағ ат | ||||||
| 5-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердегі жалпы ғ ылымилық жә не нақ ты ғ ылымилық ә дістер. | 1 сағ. | |||||
| 5-семинар. Зерттеу ә дістерінің жіктемесі. | 1 сағ. | 3-СӨ Ж: «Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің жіктемесі» тақ ырыбында схема сызың ыздар жә не Ө з тұ ғ ырың ызды негіздең із. | ||||
| 6-дә ріс. Эксперимент, оның тү рлері, даярлау жә не ө ткізу ә дістемесі.Кешенді психологиялық жә не педагогикалық эксперимент. | 1 сағ. | |||||
| 6-семинар.Психологиялық -педагогикалық зерттеулердегі жалпы ғ ылымилық ә дістер. | 1 сағ. | 3-бақ ылау жұ мысы: «Психологиялық эксперимент жә не педагогикалық эксперимент: ұ қ састық тары мен айырмашылық тары» тақ ырыбында реферат жазып даярлаң ыздар. | ||||
| 7-дә ріс. Зерттеу нә тижелерін тү сіндіру, сынақ тан ө ткізу жә не рә сімдеу. | 1 сағ. | |||||
| 7-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердегі нақ ты ғ ылымилық ә дістер. | 1 сағ. | Коллоквиум | ||||
| 3-тақ ырыптық блок. «ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ -ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ НЕГІЗГІ КЕЗЕҢ ДЕРІ. Ә ЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГИКАДАН ДИПЛОМДЫҚ ЖҰ МЫСТЫ ОРЫНДАУ ЖӘ НЕ Қ ОРҒ АУ»16 сағ ат | ||||||
| 8-дә ріс.Психологиялық -педагогикалық зерттеу тақ ырыбын таң дау. «Ә леуметтік педагогика жә не ө зінө зі тану» мамандығ ы студентінің мамандық ты бітіру жұ мысы (проблемалық дә ріс). | 1 сағ. | Б.Ұ йымдастыру сабағ ы: СӨ Ж жә не 8-15 апталардағ ы бақ ылау жұ мыстарымен таныстыру. «Зерттеуші педагогтың портфолиосына» материал жинақ тау жұ мысының жү ргізілуі. | ||||
| 8-семинар. Студенттің психологиялық -педагогикалық зерттеу (дипломдық жұ мыс). тақ ырыбын таң дау ерекшеліктері. | 1 сағ. | Коллоквиум. | ||||
| 9-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеу жү ргізу кезең дері. Студенттің дипломдық жұ мысты даялауының бастапқ ы кезең і. | 1 сағ. | |||||
| 9-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың ұ ғ ымдық -тү сініктік аппараты. | 1 сағ. | 4-СӨ Ж: Ө зің іздің Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыздың ұ ғ ымдық -тү сініктік аппаратын мазмұ ндаң ыз жә не оны сө здік тү рінде рә сімдең із. | ||||
| 10-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың қ ұ рылымы, мазмұ ны, жазылу тілі мен стилі. (проблемалық дә ріс). | 1 сағ. | |||||
| 10-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің бағ дарламасын жасау. Дипломдық жұ мыстың проспект-жоспары. | 1 сағ. | 4-бақ ылау жұ мысы: Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыздың проспект-жоспарын жә не оның кесте, сурет тү ріндегі кө рнекілігін дайындаң ыз. | ||||
| 11-дә ріс. Ә леуметтік педагогикадан тә жірибелік-эксперименттік жұ мысты дайындау мен жү ргізудің ә дістемесі. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің нә тижелерін оқ у-тә рбие практикасына ендіру ерекшеліктері. Психологиялық -педагогикалық зерттеуге мониторинг жү ргізу. | 1 сағ. | |||||
| 11-семинар. Ә леуметтік педагогикадан тә жірибелік-эксперименттік жұ мысты жоспарлау. | 1 сағ. | 5-СӨ Ж: «Менің дипломдық жұ мысымның ғ ылыми аппараты»тақ ырыбындареферат жә не кө рсетілім дайындаң ыз. | ||||
| 12-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың ғ ылыми аппараты. | 1 сағ. | |||||
| 12-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың ғ ылыми аппаратын жасау ә дістемесі. | 1 сағ. | |||||
| 13-дә ріс.Психологиялық -педагогикалық зерттеудің кө кейкестілігін негіздеу. Дипломдық жұ мыстың қ ұ рылымы жә не оның кіріспесінің мазмұ ны. | 1 сағ. | 5-бақ ылау жұ мысы: Психологиялық -педагогикалық зерттеудің кө кейкестілігін негіздеу. Дипломдық жұ мыстың қ ұ рылымы жә не оның кіріспесінің мазмұ ны. Дипломдық жұ мыстың библиографиясы» тақ ырыбындакө рсетілім дайындаң ыз. | ||||
| 13-семинар. Дипломдық жұ мыстың библиографиясын қ ұ растыру ә дістемесі. | 1 сағ. | |||||
| 14-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың негізгі нә тижелерін рә сімдеуге қ ойылатын талаптар. Психологиялық -педагогикалық зерттеу барысындағ ы қ ателіктерді тү зету жұ мысы. (проблемалық дә ріс). | 1 сағ. | |||||
| 14-семинар. Бітіруші тү лекті дипломдық жұ мысты қ орғ ауғ а дайындау. | 1 сағ. | |||||
| 15-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың негізгі нә тижелерін қ орғ ау ә дістемесі. Кө рсетілімдік материалдарды дайындау. | 1 сағ. | |||||
| 15-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың орындалу сапасын бағ алау. Зерттеуші педагогтың кә сіптік-тұ лғ алық қ асиеттері. | 1 сағ. | В. «Зерттеуші педагогтың портфолиосына» материал жинақ тағ ан жұ мысың ызды бағ алаң ыз (пікір). | ||||
Білім жә не қ ұ зырет жү йесіндегі пә ннің негізгі ұ ғ ымы: оқ у-ә дістемелік кешен, білім беру бағ дарламасы, оқ у жоспары.
Ә дебиеттер тізімі:
Негізгі:
1. О науке: Закон Республики Казахстан. Алматы: ЮРИСТ, 2011. – 20 с.
Қ азақ стан Республикасы «Ғ ылым туралы» Заң ы. Астана, 2011.
2. Назарбаев Н. Қ азақ станның ә леуметтік жаң ғ ыртылуы: Жалпығ аОртақ Ең бек Қ оғ амына қ арай 20 қ адам //Айқ ын.10 шілде 2012. -№125 (2036). -1-6 беттер.
3 Агеев В.В., Джакупов С.М., Ким А.М., Логинова Н.А., Сапарова И.А., Ташимова Ф.С., Фидирко М.В. Методологические прблемы общей психологии. Учебное пособие. –Алматы: Қ азақ университеті, 2003. -291 с.
4 Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие. –Казань: Центр инновационных технологий, 2008. – 500 с.
5 Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 с.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования. М.: Академический Проект, 2010.-382 с.
7. Волков Б.С. Волкова Н.В. Методы исследований в психологии. М.: Пед общество Росcии, 1999.-146 с.
8. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. Учебное пособие. –М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. -224с.
9. Лукацкий М.А. Методологические ориентиры педагогической науки: учебное пособие. –Тула: Гриф и К, 2011. 448 с.
10. Қ аң тарбай С.Е. Ғ ылыми-педагогикалық эерттеу ә дістемесі: оқ улық: Қ Р Білім жә не ғ ылым министрлігі бекіткен / С.Е. Қ аң тарбай, Ж.А. Жү сіпова; Қ Р Білім жә не ғ ылым министрлігі. – Алматы, 2012. - 272 б.
11. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
12. Мынбаева А.К. История, теория и технология научной деятельности высшей школы: Монография. - Алматы, 2010.-257 с.
13. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ: Учебное пособие. – М.: ТЦ СФЕРА, 2004. - 320 с.
14. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Изд. Центр " Академия", 2001.-208с.
15. Таубаева Ш. Методология и методика педагогического исследования. Учебник. – Алматы, 2011. - 141 с.
қ осымша:
16. Агапов Е.П. Методика исследований в социальной работе: Учебное пособие.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов на - Дону: Наука-Спектр, 2011. - 224 с.
17. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект). М.: Педагогика, 1982. - 192 с.
18. Батурина Г.И. Концептуальность – один из основных критериев качества и эффективности научно-педагогических исследований //Советская педагогика 1979.- № 6.- С. 98-102.
19. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2012. – 447 с.
Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие. - М.: Изд. Центр " Академия", 2010. - 176 с.
20. Жиенбаева С.Н. Педагогикалық ғ ылыми-зерттеу ә дістемесі.- Алматы, 2010. 125 бет.
21. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.–288 с.
22. Лазарев В.С., Ставринова Н.Н. Подготовка будущих педагогов к исследовательской деятельности.–Сургут: ВИО СурГПУ, 2007.-162 с.
23. Краевский В.В., Бордовская Н.В. Фундаментальные и прикладные аспекты научной работы в области образования //Педагогика.- 2005.-№4.- С. 119-121.
24. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник.- М.: Издательство «Юрайт», 20117- 797 с.
25. Никулина О.М., Смотрова Л.Н. Социальная педагогика: конспект лекций.- М.: Высшее образование, 2007.- 256 с.
26. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике/ В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.
27. Сквирский В. Я. О разработке и оценке педагогических концепций // Педагогика.- 1988.- № 12.- С. 53-58.
28. Стефановская Т.А. Технологии обучения педагогике в вузе. Методическое пособие. – М.: Совершенство, 2000.-272 с.
29. Таубаева Ш. Научно-педагогическое исследование: методология и методика. Учебное пособие. – Алматы, 2010. - 238 с.
30. Теория и практика педагогического эксперимента /Под ред. А.И. Пискунова, К.В. Воробьева. – М.: Педагогика, 1979. - 208 с.
31. Тотанова А.С. Методика научно-педагогического исследования. Учебно-методическое пособие.- Алматы, 2006. – 119 с.
Қ орытынды бақ ылау – емтихан. Емтихан бағ асы аралық бақ ылаулар мен аралық аттестация қ орытындысы болып табылады.
1 аралық бақ ылау 1-7 апта
| Дә ріс | Семинар | СӨ Ж-18 балл: 2 СӨ Ж; 2 бақ ылау жұ мысы; коллоквиум | ||
| Дә ріс 5 балл 7 аптағ а | Семинар- 7 балл; 7 аптағ а | 1 СӨ Ж-5 балл; 3 апта. | 1 Б/ж-2 балл; 2 апта. | Коллоквиум-4 балл; 7 апта |
| Ә рбір дә ріске белсенді қ атысу 0, 35 баллды қ ұ райды | Ә рбір семинарғ а белсенді қ атысу 1 баллды қ ұ райды | 2.СӨ Ж-5 балл; 5 апта | 1 Б/ж-2 балл; 4 апта. |
2 аралық бақ ылау 8-15 апта
| Дә ріс | Семинар | СӨ Ж-18 балл: 3 СӨ Ж; 3 бақ ылау жұ мысы; коллоквиум | ||
| Дә ріс 4 балл 8 аптағ а | Семинар- 8 балл; 8 аптағ а | 1 СӨ Ж-4 балл; 9 апта. | 1 Б/ж-1 балл; 10 апта. | Коллоквиум-3 балл; 15 апта |
| Ә рбір дә ріске белсенді қ атысу 0, 35 баллды қ ұ райды | Ә рбір семинарғ а белсенді қ атысу 1 баллды қ ұ райды | 2.СӨ Ж-4 балл; 11 апта | 1 Б/ж-1 балл; 12 апта. | |
| 1 СӨ Ж-4 балл; 13 апта. | 1 Б/ж-1 балл; 14 апта. |
Бағ алау ө лшемдері (сабақ тү ріне байланысты).
1 аралық бақ ылау (ағ ымдық бақ ылауды қ осқ анда) – 30%.
2 аралық бақ ылау (ағ ымдық бақ ылауды қ осқ анда) - 30%
аралық аттестация – 40%.
___________________________
Барлығ ы 100%
Аралық бақ ылау 7 жә не 15 апталарда ө теді.
1 аралық бақ ылау 12-17 ақ пан
2 аралық бақ ылау 7-12 сә уір
Бағ алау шкаласы (%)
| Бағ алаудың ә ріптік эквиваленті | Бағ алаудың сандық эквиваленті (GPA) | % кө леміндегі балл | Дә стү рлі бағ алау жү йесі |
| A | 95-100 | " Ө те жақ сы " | |
| A- | 3, 67 | 90-94 | |
| B+ | 3, 33 | 85-89 | " Жақ сы " |
| B | 80-84 | ||
| B- | 2, 67 | 75-79 | |
| C+ | 2, 33 | 70-74 | " Қ анағ аттанарлық " |
| C | 65-69 | ||
| C- | 1, 67 | 60-64 | |
| D+ | 1, 33 | 55-59 | |
| D | 50-54 | ||
| F | - | 0-49 | " Қ анағ аттанарлық сыз " (ө ткізілмейтін бағ а) |
| I | - | - | " Пә н аяқ талмағ ан" |
| W | - | - | " Пә ннен бас тарту" |
| AW | - | - | " Пә ннен шығ арылғ ан" |
| AU | - | - | " Пә н тың далды" |
| P/NP (Pass / No Pass) | - | 65-100/0-64 | " Есепке алынды(зачтено)/еспке алынбады (не зачтено)" |
Семестр барысында студенттің жұ мысын бағ алауда ескерілуі тиіс:
l Сабақ қ а қ атысуы;
l практикалық сабақ тарғ а белсенді жә не ө німді қ атысуы;
l негізгі жә не қ осымша ә дебиеттерді оқ уы, қ арастыруы;
l СӨ Ж орындауы;
l барлық тапсырмаларды ө з уақ ытында орындауы.
СӨ Ж бойынша ү ш тапсырманы ө з уақ ытында орындамағ аны ү шін AW бағ асы қ ойылады.