Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Стадии жизненного цикла семьи
|
|
| Стадия | Ситуации, порождающие эмоциональные проблемы | Критические задачи стадии |
| 1. Не вступивший в брак взрослый | Принятие отделения от родителей | а. Отделение от родительской семьи б. Развитие отношений со сверстниками в. Начало карьеры |
| 2. Новобрачные | Выполнение брачного обязательства | а. Формирование брачной системы б. Создание психологического пространства для супруга (супруги) в семье и среди друзей. в. Решение вопросов, связанных с карьерой |
| 3. Рождение детей | Принятие новых членов в систему | а.Подготовка семьи к созданию психологического пространства для ребенка б. Принятие ролей родителей в. Формирование психологического пространства для дедушки и бабушки |
| 4. Дошкольный возраст | Принятие новой личности | а. Адаптация семьи к потребностям конкретного ребенка б. Совладение с недостатком энергии и уединенности в. Окончание периода существования «парой» |
| 5. Дети школьного возраста | Установление детьми отношений вне семьи | а. Расширение взаимодействий между семьей и обществом б. Поощрение успехов детей в образовании в. Возрастание активности и нехватка времени |
| 6. Дети-тинейджеры | Увеличение гибкости семейных границ с целью большей независимости | а. Перемещение баланса в отношениях между родителями и детьми б. Переключение на карьерные и семейные проблемы, соответствующие среднему возрасту в. Увеличение количества проблем, связанных со старшим поколением |
| 7. Семья как «стартовая площадка» | Принятие уходов из семьи и возвращений в семью | а. «Уход» взрослых детей на работу, в колледж, вступление в брак б. Поддержание благоприятной семейной основы в. Принятие вернувшихся (по какимлибо причинам) взрослых детей |
| 8. Взрослый средних лет | Смирение с уходом детей из семьи и жизнь вдвоем | а. Восстановление брачных отношений б. Принятие в семью супругов детей, внуков в. Забота о престарелых родителях |
| 9. Выход на пенсию | Принятие выхода на пенсию и старости | а. Поддержание индивидуального и супружеского функционирования б. Поддержка среднего поколения в. Переживание смерти родителей, супругов г. Возвращение к иуклеарной семье |
Отдельные семьи и члены семей более «своевременно» решают критические для каждой стадии задачи, сопровождающие жизненный цикл семьи и их собственный персональный цикл роста. В таких случаях достигается ощущение большего благополучия (Carter & McGoldrick, 1988). Независимо от фактора времени, все семьи должны добиваться семейной сплоченности (эмоционального единения) и семейной адаптивности (способности быть гибкими и изменчивыми). Каждый из этих параметров имеет четыре уровня, представленные Олсоном (Olson, 1986) в круговой (циркумплексной) модели супружеских и семейных систем (рис. 12.1). «Два параметра связаны нелинейно. Семьи, в которых оба параметра являются либо очень высокими, либо очень низкими, оказываются неблагополучными, тогда как семьи, в которых эти параметры сбалансированы, функционируют более адекватно» (Maynard & Olson, 1987, p. 502).
Рис. 12.1. Круговая модель
Источник: Рфраге/Enrich, Inc., David H. Olson, President, Minneapolis, MN. 1979 (rev. 1986).
Наиболее благополучные, функциональные, счастливые и крепкие семьи не просто гармоничны. Их члены преданы друг другу, высоко ценят друг друга, много времени проводят вместе, имеют приятный круг общения, в значительной степени религиозны и, главное, способны конструктивно преодолевать кризис (Stinnett, 1998; Stinnett & DeFrain, 1985).
Согласно Уилкоксону (Wilcoxon, 1985), брачным и семейным консультантам необходимо знать особенности отдельных стадий жизни семьи, чтобы дифференцированно подходить к задачам развития каждого члена семьи. Когда консультанты внимательно относятся к отдельным членам семьи и к семье в целом, они способны понять, что некоторые индивидуальные проявления, такие как депрессия (Lopez, 1986), сомнения в выборе карьеры (Kinnier, Brigman & Noble, 1990) и злоупотребление психоактивными веществами (West, Hosie & Zarski, 1987), связаны со структурой семьи и ее функционированием. Следовательно, они способны создавать более содержательные планы работы.
При оценке семейных паттернов и психического здоровья каждого члена семьи важно основываться на знании формы семейной системы и стадии ее развития. Чтобы облегчить этот процесс, Картер и МакТолдрик (Carter & McGoldrick, 1988) предлагают наборы развивающих задач как для традиционных семей, так и для семей нетрадиционного типа, таких как семьи с единственным родителем или смешанные семьи. Важно отметить, что нетрадиционные семьи не считаются патологическими, они лишь находятся на другой стадии роста и развития.
Для описания дисфункциональной семьи Боуэн (Bowen, 1978) предлагает ряд терминов, например эмоциональная переплетенность и триангуляция. (Термин эмоциональная переплетенность относится к семейной обстановке и описывает ситуацию, в которой члены семьи чрезмерно зависят друг от друга или психологические границы между ними размыты; термин триангуляция относится к сложным семейным ситуациям, где одного человека «тянут» в двух различных направлениях другие члены треугольника.) Консультанты, эффективно работающие с супружескими парами и семьями, руководствуются рядом принципов при определении того, как, где и когда проводить вмешательство и проводить ли его вообще. Они не упускают возможности действовать (например, не забудут привлечь каждого члена семьи к участию в терапевтическом процессе) и при этом не будут чрезмерно торопиться (уделяя слишком много внимания словесным выражениям) (Gladding, 1998).