Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
|
| Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ (протягом року) | |
| |
| Розвиток умінь слухати-розуміти українське мовлення: ❖ слухання і розрізнення рядів слів, які мають певні фонетичні відмінності в російській і українській мовах; ❖ розпізнавання слів, близьких за значенням, серед групи слів, сприйнятих на слух; ❖ розрізнення значення слів, що є міжмовними омонімами (неделя— неділя, луна (месяц) —луна (зхо) і под.) ❖ слухання слів різних тематичних груп і їх класифікація; ❖ слухання-розпізнавання текстів різних жанрів: скоромовок, лічилок, віршів, невеликих оповідань, казок; ❖ слухання-розуміння віршів, оповідань, казок, правил проведення ігор тощо; Розвиток оперативної пам'яті: запам'ятовування рядків слів, сприйнятих на слух (до 8 та 2-4 рядкових віршів) | Учень/учениця: визначає, якою мовою— російською чи українською — вимовлено слова, які мають незначні фонетичні відмінності, відрізня-ються наголосом тощо; визначає у словах близькі, але не однакові звуки в російській та українській мовах; розпізнає і групує близькі за значенням слова; розрізняє значення слів російської й україн-ської мов, що є міжмовними омонімами; групує слова за темами; розпізнає тексти різних жанрів, класифікує їх; зосереджено слухає текст і вміє співвіднес-ти його малюнком; визначає про кого, що розповідається; хто головні герої; добирає заголовок; розуміє і виконує правила гри; запам'ятовує слова (до 8) і віршовані тексти (до 4 рядків) сприйняті на слух |
| |
| Розвиток умінь: ♦ правильно відповідати на запитання вчителя; ♦ відтворювати діалог під час інсценізації казок, вступати в рольову гру (за змістом казки). ♦ вступати в соціальні контакти з однолітками й дорослими (будувати діалог), щоб: ♦ познайомитися; ♦ запитати про когось, щось (одержати інформацію); ♦ запитати дозволу; ♦ повідомити про своє бажання щось зробити; ♦ дізнатися, де хто живе, де розташований якийсь заклад (школа, аптека, супермаркет), як проїхати чи пройти; ♦ запросити когось кудись, відмовитись від запрошення; ♦ висловити своє ставлення до когось, чогось; ♦ привітати зі святом чи днем народження; ♦ запросити в гості, зустріти гостей | Учень/учениця: відповідає на запитання у зв'язку з темами, що вивчаються; сам запитує; відтворює діалог, вступає в рольову гру; уміє будувати діалог (4-5 реплік) з одно-літками й дорослими, уживаючи етикетну лексику, слова звертання та мовленнєві формули у зв'язку з ситуаціями, які перед-бачають знайомство, одержання певної інформації, запрошення, привітання зі свя-том, побажання тощо |
| Монологічне мовлення | |
| Розвиток та вдосконалення умінь: ❖ дослівно переказувати прочитаний або сприйнятий на слух текст чи уривок; ❖ розповідати напам'ять скоромовки, вірші, загадувати та відгадувати загадки; ❖ розповідати за аналогією до поданого зразка (прочитаного тексту); ❖ розповідати за змістом малюнка, серією малюнків, малюнком і опорними словами тощо; ❖ розповідати про себе, свою родину, дім (квартиру), подругу (друга); ❖ давати характеристику (опис) когось, щось | переказує прочитаний або сприйнятий на слух текст, в тому числі інструкції до ігор; розповідає напам'ять скоромовки, вірші, загадки; розповідає за аналогією до поданого зразка, а також за змістом малюнків; розповідає (3-4 речення) про себе, свою родину, дім (квартиру); описує когось, щось (за аналогією) |
| 3. Читання і письмо (букварний період 45 годин) | |
| Ознайомлення з українським алфавітом (у порівнянні з російським). Знаходження букв, які відрізняються в обох мовах. Ознайомлення з буквами, однаковими за написанням, але різними за звуковим значенням. Букви Аа, Оо. Чітка вимова звуків, позначених цими буквами. Читання і письмо слів з такими буквами. Букви Чч, Щщ. Звукове значення цих букв. Формування умінь правильної вимови слів із цими буквами під час читання. Буква Гг та її звукове значення. Правильна вимова слів із цією буквою під час читання; вимова закінчення -озо (синього). Буква Ґґ та її звукове значення. Читання і письмо слів із цією буквою. Буква Іі та її звукове значення. Формування умінь писати букву, позначати нею звук [і] у словах типу Іра, Іван, лінія та ін. Читання слів з буквою Іі. Буква и. Розрізнення звукового значення букви и в російській і в українській мовах. Тверда вимова приголосних перед и під час початку, в середині та в кінці слів та закінченні - ого; вміє писати велику й малу букву Ґґ: з'єднувати її з іншими (нижнє поєднання), читає слова з цією буквою й запам'ятовує їх; правильно пише велику й малу букву //'; вживає букву Іі під час письма (Іван, лінія)\ читання. Читання складів і слів з цією буквою, окремих і вжитих у реченнях. Буква Єє. Звукове значення букви. Розрізнення букви Є (укр.) і букви З (рос.) за першими елементами (в українській мові перший елемент С). Письмо великої і малої букви та слів із нею. Буква Ее. Розрізнення звукового значення букви Ее у словах української і російської мов. Тверда вимова приголосних перед цією буквою під час читання. Читання та письмо слів із буквою Ее. Буква Її. Звукове значення букви. Вимова слів із кінцевими [й]— [йі]: урожай— урожаї. Читання слів із буквою ї на початку, в середині та в кінці слів. Письмо букви Її. Зіставлення написання букв Іі —Її. Буквосполучення ьо. М'яка вимова приголосних перед о під час читання складів, слів. Читання слів із буквосполученням йо, ьо. Письмо таких слів. Апостроф. Формування умінь читати слова з апострофом (окремі і в текстах), уживати апостроф під час письма | Учень/учениця: визначає букви, які пишуться однаково в обох мовах і мають однакове звукове значення та ті, які розрізняються за звуковим значенням, а також нові букви; правильно вимовляє голосні звуки [о], [а] на місці букв -а, -о у ненаголошених складах у процесі читання, дотримується наголосу, списує слова з цими буквами; твердо вимовляє звуки [ч], [шч] на місці букв ч, щ у процесі читання, дотримується наголосу, списує слова з цими буквами; прапочатку, в середині та в кінці слів та закінченні -ого; вміє писати велику й малу букву Ґґ: з'єднувати її з іншими (нижнє поєднання), читає слова з цією буквою й запам'ятовує їх; правильно пише велику й малу букву //'; вживає букву Іі під час письма (Іван, лінія)\ правильно вживає букву и (на місці рос. ьі) у словах, що звучать однаково; син, сир, риба та ін.; твердо вимовляє приголосні перед и під час читання; вільно читає, наголошує та записує слова з буквою г розрізняє букви Є — 3 в українській і російській мовах, знає звукове значення букви, правильно пише і вживає букву є під час письма слів, речень; правильно читає слова з буквою є; розрізняє звукове значення букви Ее у словах української і російської мов, вживає букву Ее (на місці рос. з) у словах, що відрізняються цією буквою (позт — поет, Змма — Емма)\ твердо вимовляє приголосні перед буквою Ее під час читання; знає звукове значення букви /, правильно пише букву, читає і пише слова з цією буквою; м'яко і злито вимовляє приголосні звуки перед ь у складах з ьо у процесі читання (льон, пеньок)-, записує слова з ьо (на місці рос. е) та йо (Воробьев — Воробйов)', правильно читає й наголошує слова з цими буквосполученнями; правильно вимовляє слова з апострофом під час читання, списує такі слова |
| 4. Розвиток і вдосконалення читацьких умінь та навичок (післябукварний період 38 год) | |
| Розвиток умінь: читати чітко, правильно, свідомо, в міру швидко й голосно та розуміти прочитане. Розвиток умінь орієнтуватися в тексті: переглядати речення в тексті з метою визначення розділових знаків у кінці речень; інтонувати початок і кінець речення відповідно до розділових знаків, робити паузи перед комою всередині речення; знаходити за завданням учителя уривки та вибірково читати, знаходити діалоги, опис героїв тощо. Розвиток умінь працювати над текстом (визначати тему й головну думку, ділити текст (з допомогою вчителя) на частини, добирати заголовки) | Учень/учениця: читає правильно, цілими словами, розуміє прочитане (поскладово читає багатоскладові слова); орієнтується в тексті, дотримується пауз перед розділовими знаками в середині та в кінці речення; правильно інтонує початок і кінець речення; знаходить уривки, вибірково читає діалоги, опис героїв тощо; визначає тему і головну думку, ділить текст на частини, добирає заголовки |
| 5. Розвиток умінь і навичок письма (19 годин) | |
| Розвиток навичок писати букви Іі, Єє, Її, Ґґ і вживати їх під час письма. Розвиток умінь уживати: букви е, є під час письма; букви ї— й; букви ь перед о (льон, синього)', писати букву Ґґ, з'єднуючи її з іншими (нижнє поєднання); уживати апостроф. Розвиток умінь: правильно списувати слова, речення, невеликі тексти з дошки і підручника та перевіряти правильність списаного, виправляти помилки. Розвиток умінь списувати слова, речення, невеликі тексти (3-4 речення) з голосу вчителя (диктування). Розвиток зорово-слухової й зорової пам'яті (зорово-слухові й зорові диктанти). Формування умінь записувати (на дошці і в зошитах) самостійно складені речення, записувати невеликі, колективно складені тексти 3-4 речення | Учень/учениця: дотримується вимог до правильного оформлення записів у зошиті; вживає зазначені букви під час запису слів які відрізняються такими буквами у російській і українській мовах; правильно вживає апостроф; правильно списує з дошки й підручника, перевіряє записане, виправляє помилки; списує й пише з голосу; запам'ятовує й записує сприйняті на слу> та зором/лише зором слова й віршован рядки (зорово-слухові диктанти: до 10- 12 слів, 2-4 віршовані рядки); записує на дошці і в зошиті самостійнс складені речення, колективно складені тексти |
| ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (протягом року) | |
| |
| Збагачення й активізація словникового запасу, обумовленого темами, визначених у програмі (засвоєння до 8 слів чи словосполучень за 1 урок). Засвоєння слів — назв держави, державних символів, національностей, їхніх мов: народ, українці, росіяни, українська мова — державна мова, російська мова та ін. Закріплення міжтемної лексики. Антоніми й синоніми. Добір антонімічних пар. Засвоєння найуживаніших синонімів і антонімів (без уживання термінів). Ознайомлення зі сталими народними висловами (хліб-сіль, ласкаво просимо тощо), а також найбільш уживаними прислів'ями і приказками. Засвоєння національно маркованої лексики (на позначення національного одягу і взуття, народної символіки (побутової), назв оберегів: віночок (стрічки і квіти), верба, калина, рушники | Учень/учениця: знає слова на теми, визначені програмою й міжтемну лексику, і доречно вживає їх у процесі мовлення; знає слова, пов'язані з державою і держав-ною символікою (держава, Герб, Прапор) а також слова: батьківщина, народ, українці росіяни, кримські татари та ін.) і доречно вживає їх; розуміє синоніми і антоніми, добирає та вживає їх у мовленні; вживає (за допомогою вчителя) сталі на-родні вислови під час побудови речень; знає національно марковані слова: хата піч, глечик, горщик, рушники, діжка, чобітки, черевички, вишиванка, капелюх, очіпок, віночок, калина, верба |
| |
| Ознайомлення з термінами: звуки голосні, приголосні, тверді, м'які; склад, наголос; Закріплення й удосконалення орфоепічних умінь: голосні [о], [а], чітка вимова ненаголошених голосних звуків [о], [а]: вода, колосок, каштан; твердий звук [ч], вимова твердого приголосного звука [ч] та приголосних звуків, що позначаються буквою щ [шч]: чашка, щука; звук [г], вимова фрикативного звука [г] на початку і всередині слова (голова, магніт) та у закінченні -ого (чорного, синього); м'який звук [ц'], вимова м'якого приголосного звука [ц']: палець, кінець; дзвінкі приголосні та чітка вимова їх у кінці та в середині слова; відсутність оглушення звука, що позначається буквою в після голосних [а] [о] та у кінці слів: (а[у]тобус, во[у]к, сказа[у], да[у]); вимова пом'якшених приголосних звуків [ж'], [ш'] перед і: жінка, шість; вимова м'яких подовжених звуків перед закінченням -я, -ю (життя (-ю), знання (-ю), змагання (-ю)\ вимова твердих приголосних звуків [г], [к], [х] перед закінченням -и: дороги, руки, вільхи-, вимова м'якого приголосного звука [т'] у дієслівних формах на -уть, -ють, -ать, -ять; м'якого подовженого приголосного звука [ц': ] у дієсловах на - ться: сміє[ц': ]а, м'якого подовженого звука [с': ] у дієсловах на - иіся: сміє[с': ]а; вимова звуків [дж], [дз], [дз']: бджоли, дзвінок, дзьоб; вимова звука [й] у сполученнях [бйа], [пйа], [вйа], [мйа], що позначається апострофом: б'я, п'я, в'я, м'я: голуб'ята, п'ять, в'яз, м'яч | Учень/учениця: розуміє терміни і вживає їх під час відповідей; розрізняє голосні і приголосні, тверді і м'які приголосні звуки, визначає склад, наголос: правильно вимовляє голосні звуки україн-ської мови у процесі мовлення; твердо вимовляє звуки [ч] та [шч]; вимовляє фрикативний звук [г], у тому числі й у закінченні -ого; вимовляє звук [ц']; чітко, не оглушуючи, вимовляє дзвінкі приголосні та нескладовий [у]; пом'якшено вимовляє приголосні [ж'], [ш'] перед [і]; правильно вимовляє м'які подовжені приголосні; твердо вимовляє звуки [г], [к], [х] перед - и; правильно вимовляє звуки [т'], [ц': а], [с': а] у дієслівних формах -ть, -ться, -шся; вимовляє звуки [дж], [дз], [дз']; вимовляє звук [й] на місці апострофа у сполученнях б'я, п'я, в'я, м'я |
| |
| Закріплення й удосконалення граматичних умінь: ознайомлення з термінами: речення, крапка, кома, знак питання, знак оклику, розрізнення граматичних форм слів— різних частин мови у російській і українській мовах; уживання вказівних слів цей, ця, це, ці; та, той, те, ті; особових займенників (без терміна) він, вона, воно, вони; їх граматичних форм: його, йому, їй, її, їм\ мене, тебе, мені, тобі, зі мною, з тобою під час побудови речень; уживання прийменників (без уживання терміна) до, біля, з, під, від, в, у (у значенні в); засвоєння форм звертання (кличний відмінок: Сергійку, Оксанко тощо) та інтонації речень зі звертанням. Практичне ознайомлення з формами іменників (без уживання терміна)-. закінчення -і (Давальний та Місцевий відмінки однини): подарунок сестрі мамі росте на дереві чергування приголосних [г, к, х] на [з', ц', с'] перед -і: дошка — на дошш, дорога — на дорозі; голосні [і-о, і-е] під час словозміни та словотворення: стіп — столик, село — сільський (у найуживаніших словах); закінчення -ою, -ею, -єю: росте над дорогого, думає над задачею, йде з Надією: закінчення -и у деяких іменниках, ужитих у називному відмінку множини: сини, брати; закінчення -а (дерева і); -ів (багато звірів); закінчення -ах (у Місцевому відмінку множини з прийменником по): по дорогах; іменники, які різняться родом у російській та українській мовах (тополя, степ, біль) та числом (двері, листя). Практичне ознайомлення з формами прикметників (без уживання терміна): закінчення -а, -я, -е. -є (Називний відмінок однини прикметників жіночого і середнього роду); закінчення -ому у прикметниках чоловічого і середнього роду (хмари на блакитн ому (синь ому) небі): закінчення -о/, -ій, -ою у прикметниках жіночого роду (біля широкої річки, на широкій річці, з веселою піснею): закінчення -і у прикметниках множини (високі гори, веселі пісні); Практичне ознайомлення з формами дієслів (без уживання термінів): суфікс -в у дієсловах чоловічого роду минулого часу (не вживаючи термінів) він читав, говорив; закінчення -е, -є, -ить, -їть (він пиш& читає, ход ить, сто їть): закінчення -емо, -ємо, -имо, -їмо (ми пише- мо, читаємо, ход имо, стоїмо) | Учень/учениця: розуміє терміни: речення, крапка, кома, знак питання, знак оклику; розрізняє граматичні форми слів російської й української мов; правильно вживає вказівні слова та особові займенники у різних граматичних формах під час говоріння; вживає прийменники при побудові словосполучень, речень; правильно вживає форми звертання до однолітків та дорослих; правильно вживає зазначені граматичні форми слів— назв предметів— під час діалогічного й монологічного мовлення змінює приголосні [г, к, х] і голосних [о, е, і] у найуживаніших словах і під час усного мовлення, і на письмі; розрізняє рід подібних у обох мовах іменників: вживає слова — назви ознак предметів у різних граматичних формах під час мовлення; правильно вживає слова — назви дій у різних граматичних формах під час діалогічного й монологічного мовлення |
| ІІІ. Соціокультурна лінія | |
| Закріплення і розширення знань, засвоєних у 1 класі, про Україну як батьківщину українського і багатьох інших народів, про українську мову як державну, столицю України — Київ. Державні символи: Прапор, Герб, Гімн. Грошова одиниця в Україні — гривня. Зображення видатних історичних діячів і письменників. Тарас Шевченко — видатний поет України. Народна культура українців: обереги (хата, рушники, віночок і стрічки), звичаї (звичай зустрічати гостей, колядувати і щедрувати, розписувати писанки, співати веснянки), свята (Миколая, Новий рік, Різдво, Великдень). Етикетна лексика і найуживаніші народні вислови (словесні формули етикетного характеру; розігрування соціальних ролей: учень — учитель, учень — бібліотекар, продавець — покупець, учень — перехожий і т. п.) | Учень/учениця: знає і розповідає про Україну як багатонаціональну державу, роль української мови як державної; знає, що столицею України є Київ, головна вулиця — Хрещатик, річка — Дніпро; знає державні символи і вміє розповісти про них; знає, що гривня — грошова одиниця в Україні, що на грошових купюрах зображені письменники й історичні діячі, називає кількох із них; знає, хто такий Тарас Шевченко, і розповідає його вірші; знає обереги, звичаї, щедрівки, колядки, веснянки, розповідає про свята; знає етикетну лексику і вміє використовувати її; встановлює соціальні контакти у ході розігрування різноманітних ролей на навчальну, соціально-побутову тематику, правильно використовує слово гривня у зв'язку з ціною товару (у магазині) (одна гривня, 2-4 гривні, 5-10 гривень) |
Календарне- тематичне планування