Основна частина.

Ретельно вивчіть предмет. Упевніться, що Ви зібрали всі матеріали, дані, останню інформацію з теми тренінгу. Ви повинні відчувати себе компетентним і впевненим у ролі ведучого. Логіка викладу матеріалу має відповідати принципам навчання дорослих. Нова інформація повинна мати смислові асоціації (зв’язки) з раніше засвоєними учасниками знаннями й ускладнюватися поступово, від простого до складного, від відомого до невідомого, від легкого до важкого, від конкретного до абстрактного. Також, слід згрупувати матеріал в блоки і продумати, які методи навчання найбільш зручні для викладу цього матеріалу.

Завершення.

Цей етап має зв’язати всі розглянуті у ході тренінгу теми для логічного підведення підсумку. Завершення – це можливість для відповідей на запитання, з’ясування сумнівів, рекомендації літератури для самостійного вивчення і підготовка позитивного виходу з тренінгу з постановкою завдань на майбутнє. Важливо, щоб всі учасники групи, які пройшли навчання за програмою тренінгу, закінчили роботу з високою мотивацією діяльності та з відчуттям упевненості в собі.Існує велика кількість різноманітних видів навчання під час тренінгу. Вибір методів тренінгу залежить від багатьох чинників, зокрема від:

завдань тренінгу;

тривалості програми;

рівня підготовленості учасників;

минулого досвіду;

необхідного обладнання;

Рівня міжособистісної взаємодії учасників.

До найбільш активно використовуваних тренінгових методів належать:

Мозковий штурм

Рольові ігри

Кероване обговорення

Коло

Мозковий штурм – це вільна форма дискусії. Його головна функція-забезпечення генерації ідей. Успіх мозкового штурму залежить від двох головних принципів. Перший полягає в тому, що група може давати при сумісній роботі ідеї більш високої якості. Другий принцип: умови повинні бути дружніми, а люди – доброзичливими. Ці принципи лягли в основу шести правил проведення мозкового штурму.

1. відсутність будь-якої критики;

2. заохочення ідей;

3. рівноправність учасників;

4. свобода асоціацій;

5. запис усіх ідей;

Час для інкубації.

При проведенні мозкового штурму необхідно повідомити групі про ці шість основних правил. Їх слід дотримуватись протягом всього процесу. Ми радимо перед початком роботи виписати правила і помістити їх на видне місце.

Рольова гра – це моделювання ситуації, де учасникам пропонується виконати роль певної людини у знайомих для них обставинах чи ситуаціях. Вони слугують свого роду дзеркалом для учасників і дають їм можливість побачити себе такими, якими їх бачать інші. Це стимулює людей аналізувати власну поведінку, формує навички оцінки позицій і потреб інших людей. Кероване обговорення. Під час проведення тренінгових вправ варто стимулювати колективне обговорення проблем за умови повної свободи вислову своєї думки. До необхідної відповіді тренер підводить шляхом чітких запитань, на які бажано давати короткі відповіді. Робота в малих групах. Для виконання цих вправ дуже часто використовується варіант об’єднання присутніх в малі групи (3-4 чол. І робота у парах). Це дає можливість за короткий час усім присутнім висловити свою думку. Досвід і напрацювання малих груп потім будуть обговорюватися у загальному колі. Міні-лекції. Дають можливість подати нову інформацію, яка буде необхідна присутнім. Тренерське завдання – не тільки запропонувати переконати групу в корисності цієї інформації для вирішення проблеми. Міні-лекція закінчується колективним обговоренням або вправою, під час якої на практиці використовується викладена інформація. Бажано, щоб після закінчення міні-лекції інформація була роздана учасникам у вигляді друкованого тексту. Коло. Під час знайомства, або у випадку, коли необхідно почути відповіді усіх присутніх, допомогти всім стисло висловити свою позицію, використовують техніку –коло. При цьому хтось з присутніх добровільно починає, а далі на запитання відповідає група. Ефективність тренінгу багато в чому залежить не тільки від адекватності здійснення керівником діагностики, а й від того, наскільки більшим арсеналом засобів він володіє для досягнення мети. Перший крок у розв’язанні завдання вибору засобів – це вибір методичного прийому. До найуживаніших методів належать групові дискусії, рольові ігри, психодрама, психогімнастика. У кінці занять проводиться підсумкова рефлекція. Учасники діляться враженнями, особистими подяками один одному, аналізують тренінг, прощаються. Для бібліотечних фахівців можна запропонувати наступну тематику тренінгів: „Світ бібліотечного спілкування”, „Діалог з читачем – мистецтво спілкування”, „Інноваційний пошук – основа розвитку бібліотек”, „Новітні технології в обслуговуванні читачів”, „Як підготувати успішний проект” „Інтернет як зв’язуюча ланка бібліотек регіону” тощо. Тренінг „Найбільш читаючий бібліотекар” можна провести з метою визначення кола і культури читання бібліотечних фахівців, їх начитаності, обізнаності, поінформованості про нові видання, обізнаності в царині періодики. До прикладу: Тренінг „Бібліотечне обслуговування в сучасному соціокультурному контексті” можна провести в ракурсі бібліотечних прийомів: