Работа с персоналом дошкольного учреждения

Взаимоотношения ребенка с другими людьми пони­маются как один из важнейших факторов его личност­ного развития. Особая роль в этом взаимодействии при­надлежит персоналу образовательного учреждения. Педагогический коллектив способствует сближению детей, созданию атмосферы сотрудничества, взаимопо­нимания. Стиль поведения педагога бессознательно при­сваивается детьми и влияет на формирование личности. Эффективность общения персонала, особенно воспита­телей и логопедов, с ребенком и его родителями зави­сит от их готовности принять обращенные к ним советы или замечания и адекватно на них реагировать. Коррекционное воздействие только тогда будет успешным, ког­да педагогический коллектив пользуется уважением и доверием со стороны родителей и готов с ними сотруд­ничать на основе равноправного диалога.

Очень важно, чтобы воспитатели и логопеды при­нимали каждого ребенка тепло и доброжелательно, за­мечали любые продвижения на пути к успеху. С целью оптимизации отношения педагогов детского сада к де­тям с отклонениями в развитии необходимо проводить психологическое просвещение персонала, в частности, помочь изучить:

> возрастные особенности детей с отклонениями в развитии;

> оптимальные пути организации общения персона­ла с детьми;

> оптимальные пути организации общения между детьми;

> принципы организации детских групп;

> методы работы с родителями.

У персонала необходимо формировать позицию по отношению к детям и их семьям, базирующуюся на принципах гуманистической психологии (К. Роджерс). Суть этой позиции заключается в необходимости:

> поддерживать в ребенке достоинство и формировать позитивный образ «Я»;

> говорить о ситуации, поступке и его последствиях, а не о личности и характере ребенка;

► отмечать сдвиги в личностном росте посредством сравнения ребенка с самим собой, а не с другими детьми;

► отказаться от негативных оценочных суждений, «ярлыков», отрицательного программирования;

> избегать навязывания вопреки желанию ребенка способа деятельности и поведения.

С этой целью используются такие формы работы, как лекции, беседы, групповые и индивидуальные кон­сультации, анкетирование, подбор и анализ психологи­ческой и психолого-педагогической литературы, а так­же тренинг «Эффективный педагог». Тренинг направ­лен на приобретение психолого-педагогической компе­тентности, грамотности в общении, лучшее понимание себя и других. Программа тренинга включает анкети­рование, психогимнастику (упражнения на снятие фи­зической зажатости и психологическое раскрепоще­ние), взаимоконсультирование, проигрывание и анализ педагогических ситуаций, психотехнические игры, ана­лиз конфликтов в педколлективе и их разрешение.

Важнейшим условием эффективности коррекционной работы является кадровая обеспеченность образо­вательных учреждений специалистами коррекционного профиля, знающими особенности развития и харак­тер трудностей детей с проблемами, владеющими тех­нологиями коррекционно-развивающего обучения. По­этому подготовка кадров - неотъемлемая часть общего комплекса мероприятий по реализации коррекционного воздействия на детей и их родителей.