Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Коррекция поведенческих проблем.
| Проблемы поведения | Функция поведения. Способы и методы коррекции | 1 полугодие | 2 полугодие |
| Коррекция агрессии и аффективных вспышек агрессии: 1. агрессия, направленная на людей - бьет рукой, бьет по лицу, кусает за лицо; 2. агрессия, направленная на вещи – кидает игрушки, предметы мебели. | Ребенок проявляет агрессию, добиваясь получения желаемого. 1. Способ коррекции – обучение ребенка адекватным способам получения желаемого. Учить вербально выражать свои желания, обращаться за помощью («дай», «хочу», «помоги). 2.Подкрепление отсутствия проблемного поведения (шариковый бассейн). | На фоне мед. коррекции частота проявления агрессии, направленной на людей, снизилась. Агрессии, направленной на вещи, за последний месяц не наблюдалось. Девочка стала сообщать о своих желаниях. | |
| Коррекция самоагрессии (царапает себя) | Получение желаемого. Прерывание (крепкие объятия). Переключение на другой вид деятельности («Нумикон», раскрашивание картинок с девочками). | За последний месяц случаев самоагрессии не наблюдалось (девочка с удовольствием раскрашивает картинки, без особого желания выполняет задания с «Нумиконом» старается быстро выполнить и убрать) | |
| коррекция негативизма, сопровождающегося криком, плачем, физическим сопротивлением | Получение желаемого. Прерывание ситуации, переключение на другие действия (когда ребенок кричит, его просят ответить на вопрос; когда бьет другого человека – просят выполнить какие-либо действия руками) | уменьшились случаи негативизма (Л. легко переключить на выполнение приседаний) | |
| коррекция двигательных стереотипий (падает на пол, катается по полу, залезает на перила, дверь) | Аутостимуляция. Замещение. Вместо одной стереотипии предлагаем ребёнку другую, несколько более адекватную, и ограничиваем время и условия, в которых стереотипия проявляется (катание по полу заменяем катанием на «крокодиле», залезание на высокие предметы заменяем лазанием по шведской стенке и др.) | Частота проявления стереотипий снизилась. |
Содержание учебных предметов и коррекционных курсов.
| Содержание | 1 полугодие | 2 полугодие |
| Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Репка»: · дед · бабка · внучка · жучка · кошка · мышка | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Репка» | ||
| - определение последовательности событий в произведении «Репка» | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Колобок»: · бабка · дед · колобок · заяц · волк · медведь · лиса | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Колобок» | ||
| - определение последовательности событий сказки «Колобок» | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Теремок»: · мышка-норушка · лягушка-квакушка · зайчик - побегайчик · лисичка - сестричка · волчок - серый бочок · медведь косолапый | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Теремок» | ||
| - определение последовательности событий в произведении «Теремок» | ||
| - выделение персонажей белорусской сказки «Пых» · бабушка · дедушка · внучка Аленка · ежик | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Пых» | ||
| - определение последовательности событий в произведении «Пых» | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Волк и семеро козлят»: · коза · козлята · волк · медведь | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Волк и семеро козлят» | ||
| - определение последовательности событий в произведении «Волк и семеро козлят» | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Маша и медведь»: · бабушка · дедушка · маша · медведь | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Маша и медведь» | ||
| - определение последовательности событий в произведении «Маша и медведь» | ||
| - выделение персонажей сказки «Бычок – смоляной бочок»: · бабушка · дедушка · внучка Танюшка · медведь · волк · заяц | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Бычок – смоляной бочок» | ||
| - определение последовательности событий сказки «Бычок – смоляной бочок» | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Лиса и Журавль»: · Лиса · Журавль | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Лиса и Журавль» | ||
| - определение последовательности событий в произведении «Лиса и Журавль» | ||
| - рассказывание сказки «Лиса и Журавль» с использованием моделей | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Заюшкина избушка»: · Заяц · Лиса · Петух | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Заюшкина избушка» | ||
| - определение последовательности событий в произведении «Заюшкина избушка | ||
| - рассказывание сказки «Заюшкина избушка» с использованием моделей | ||
| - выделение персонажей русской народной сказки «Три поросенка»: · Ниф-Ниф · Нуф-Нуф · Наф-Наф · Волк | ||
| - ответы на вопросы по содержанию сказки «Три поросенка» | ||
| - определение последовательности событий сказки «Три поросенка» | ||
| - рассказывание сказки «Три поросенка» с использованием моделей | ||
| - ответы на вопросы по содержанию стихотворения Н. Нищевой «Снегири» | ||
| - определение последовательности событий в стихотворении Н. Нищевой «Снегири» | ||
| - рассказывание стихотворения «Снегири» с опорой на мнемокартинки | ||
| Математические представления | ||
| Представления о форме | ||
| - узнавание геометрических тел: · шар · куб · брусок | ||
| - различение геометрических тел: · шар-куб · шар-брусок · куб-брусок | ||
| - группировка предметов по форме | ||
| Представления о величине | ||
| - различение предметов по величине (большой, маленький) | ||
| - сравнение 2-х предметов по величине · способом приложения (приставления) · «на глаз» | ||
| - составление упорядоченного ряда из нескольких предметов · по убыванию · по возрастанию | ||
| - группировка предметов по величине (такой - не такой) | ||
| Количественные представления | ||
| - нахождение одинаковых предметов (такой же) | ||
| - различение множеств: · один - много · один - пусто · много - пусто | ||
| - образование множеств: · один - много · один – пусто · много - пусто | ||
| - разъединение множества | ||
| - объединение множества | ||
| Животный мир | ||
| - знание одного из основных признаков животного (шерсть) | ||
| - узнавание диких животных по внешнему виду: | ||
| · лиса | ||
| · заяц | ||
| · волк | ||
| · медведь | ||
| - узнавание домашних животных: | ||
| · корова | ||
| · свинья | ||
| · лошадь | ||
| - знание строения лисы: · голова · туловище · лапы · хвост · шерсть · уши | ||
| - знание строения зайца: · голова · туловище · лапы · хвост · шерсть · уши | ||
| - знание строения волка: · голова · туловище · лапы · хвост · шерсть · уши | ||
| - знание строения медведя: · голова · туловище · лапы · хвост · шерсть · уши | ||
| - знание строения коровы: · голова · туловище · ноги · хвост · рога · вымя · уши | ||
| - знание строения лошади: · голова · туловище · ноги · хвост · грива · уши | ||
| - знание строения свиньи: · голова · туловище · ноги · хвост · уши · пятачок | ||
| Растительный мир | ||
| - узнавание фруктов по внешнему виду: | ||
| · яблоко | ||
| · груша | ||
| · банан | ||
| · лимон | ||
| · апельсин · киви | ||
| - узнавание фруктов по запаху: · яблоко · груша · банан · лимон · апельсин · киви | ||
| - узнавание фруктов по вкусу: · яблоко · груша · банан · лимон · апельсин · киви | ||
| - узнавание овощей по внешнему виду: | ||
| · помидор | ||
| · огурец | ||
| · капуста | ||
| · морковь · лук · картофель | ||
| - узнавание овощей по вкусу: · помидор · огурец · капуста · морковь · лук · картофель | ||
| - узнавание овощей по запаху: · огурец · лук | ||
| Человек | ||
| Самообслуживание | ||
| Прием пищи | ||
| - еда вилкой | ||
| Обращение с одеждой и обувью | ||
| - узнавание предметов одежды: · куртка · брюки · шапка · шарф · свитер · футболка | ||
| - различение предметов верхней одежды · шапка · куртка · шарф | ||
| - различение предметов одежды: · брюки · футболка · свитер | ||
| - знание назначения предметов одежды | ||
| - узнавание предметов обуви: · сапоги · кроссовки · ботинки · сандалии · тапки | ||
| -различение предметов обуви: · сапоги · тапки · ботинки · кроссовки · сандалии | ||
| Одевание | ||
| - застегивание: · липучек | ||
| · кнопок | ||
| · пуговиц | ||
| · молнии | ||
| Туалет | ||
| - сообщение о желании сходить в туалет | ||
| - пользование туалетной бумагой | ||
| - соблюдение последовательности действий в туалете: · поднятие крышки унитаза; · спускание штанов; · сидение на унитазе и оправление нужды; · натягивание штанов; · нажимание кнопки слива унитаза; · мытье рук | ||
| Гигиена тела | ||
| - регулирование температуры воды | ||
| - соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: · открывание крана · намачивание рук · намыливание рук · смывание мыла с рук · закрывание крана · вытирание рук | ||
| Уход за полостью рта | ||
| - соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: · открывание тюбика с зубной пастой · намачивание щетки · выдавливание зубной пасты на зубную щетку · чистка зубов · полоскание рта · мытье щетки · закрывание тюбика с зубной пастой | ||
| Уход за волосами | ||
| - расчесывание волос | ||
| Представление о себе | ||
| - идентификация себя как девочки | ||
| -узнавание частей тела: · рука · нога · голова | ||
| - различение частей тела: · рука · нога · голова | ||
| - узнавание частей головы: · уши · волосы · лицо | ||
| - различение частей головы: · уши · волосы · лицо | ||
| Окружающий социальный мир | ||
| Предметы быта | ||
| - узнавание предметов мебели: · стол · стул · шкаф · кресло · кровать · диван | ||
| - различение предметов мебели по внешнему виду: стол, стул шкаф кресло кровать диван | ||
| - знание назначения предметов мебели: · стол · стул · шкаф · кресло · кровать · диван | ||
| - узнавание предметов посуды: · кружка · тарелка · ложка · вилка | ||
| - различение предметов посуды: · кружка · тарелка · ложка · вилка | ||
| Школа | ||
| - узнавание по внешнему виду: · мальчик · девочка | ||
| - различение по внешнему виду: · мальчик · девочка | ||
| - узнавание участков школьной территории: · школьный двор · игровая площадка · забор | ||
| - знание назначения участков школьной территории: · школьный двор · игровая площадка · забор | ||
| - знание правил поведения в школе: · кричать нельзя · убегать нельзя · толкаться нельзя | ||
| -соблюдение правил поведения в школе: · кричать нельзя · убегать нельзя · толкаться нельзя | ||
| -узнавание помещений школы: · лифт · медицинский кабинет · класс · коридор · туалет · актовый зал · спортивный зал · сенсорная комната · шариковый бассейн | ||
| - знание назначения помещений школы: · медицинский кабинет · класс · туалет · актовый зал · спортивный зал · шариковый бассейн | ||
| - узнавание школьных принадлежностей: · кисточка · краски · карандаши · пластилин · бумага · альбом | ||
| - знание назначения школьных принадлежностей: · кисточка · краски · карандаши · пластилин · бумага · альбом | ||
| - различение школьных принадлежностей: · кисточка · краски · карандаши · пластилин · бумага · альбом | ||
| Музыка и движение | ||
| - узнавание музыкальных инструментов по звучанию: | ||
| · барабан | ||
| · маракас | ||
| · бубенцы | ||
| · бубен | ||
| - различение тихого и громкого звучания музыки | ||
| Игра на музыкальных инструментах | ||
| - освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд: | ||
| · барабан | ||
| · маракас | ||
| · бубенцы | ||
| · бубен | ||
| - передача тихого и громкого звучания игрой на музыкальном инструменте: | ||
| · барабан | ||
| · маракас | ||
| · бубенцы | ||
| · бубен | ||
| - сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте: | ||
| · барабан | ||
| · маракас | ||
| · бубенцы | ||
| · бубен | ||
| Движение под музыку | ||
| - выполнение отдельных танцевальных движений под музыку: | ||
| · топанье | ||
| · хлопанье | ||
| · покачивание с одной ноги на другую | ||
| · прыганье | ||
| · кружение | ||
| · приседание | ||
| - выполнение под музыку действий с предметами: с платком с куклой с погремушкой | ||
| - ведение хоровода | ||
| Изобразительная деятельность | ||
| Рисование | ||
| - узнавание материалов и инструментов, используемых для рисования: · краска · кисть · карандаши · бумага | ||
| - различение материалов и инструментов, используемых для рисования: · краска · кисть · карандаши · бумага | ||
| - оставление графического следа · пальцем · карандашом · кистью | ||
| Приемы работы с карандашом и кистью | ||
| - соблюдение последовательности действий при работе с красками: | ||
| · опускание кисти в баночку с водой | ||
| · снятие лишней воды с кисти | ||
| · опускание ворса кисти в краску | ||
| · снятие лишней краски о край баночки | ||
| · рисование на листе бумаги | ||
| · опускание кисти в воду | ||
| - освоение приема: · касания · примакивания | ||
| Предметное рисование | ||
| - рисование контура предмета: | ||
| · по сплошной контурной линии | ||
| Выполнение работы в контуре | ||
| - закрашивание внутри контура · пальцем · кистью | ||
| заполнение контура точками · пальцем · кистью | ||
| Лепка | ||
| - узнавание пластичных материалов · тесто · пластилин | ||
| Подготовка материала к работе | ||
| - разминание материала | ||
| Придание формы | ||
| - катание колбаски | ||
| Аппликация | ||
| Работа с бумагой | ||
| - сминание бумаги | ||
| - разрывание бумаги | ||
| Работа с клеем | ||
| - намазывание всей поверхности клеем | ||
| Составление аппликации | ||
| - сборка изображения объекта из двух деталей | ||
| Адаптивная физкультура | ||
| Физическая подготовка | ||
| Построение и перестроение | ||
| - принятие основной стойки для построения и перестроения | ||
| - построение в колонну по одному | ||
| - размыкание на вытянутые руки в стороны | ||
| - ходьба в колонне по одному | ||
| - бег в колонне | ||
| Общеразвивающие упражнения | ||
| - вдох и выдох через рот | ||
| - вдох и выдох через нос | ||
| - сжимание и разжимание кистей рук | ||
| - одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой | ||
| - круговые движения кистью | ||
| - движения руками в разных направлениях в положении «стоя» | ||
| - круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам» | ||
| - наклоны головы вперед, назад, в стороны, повороты и круговые движения. | ||
| - наклоны туловища вперед в разных положениях: · руки на затылок · руки вверх · руки в стороны | ||
| - повороты туловища в разных положениях: · руки на затылок · руки вверх · руки в стороны | ||
| - наклоны туловища в стороны в разных положениях: · руки на затылок · руки вверх · руки в стороны | ||
| - ходьба с высоким подниманием колен вверх | ||
| - полуприсед | ||
| - поднимание на носках в положении «стоя» | ||
| - ходьба: · по доске, положенной на пол · ходьба по гимнастической скамейке | ||
| - прыжки на двух ногах: · на месте · с продвижением вперед | ||
| - стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке | ||
| - ходьба по кругу, взявшись за руки | ||
| - ходьба в умеренном темпе | ||
| - спокойный бег с правильной координацией движений | ||
| - ползание: · на четвереньках · на животе | ||
| - лазание по гимнастической стенке: · вверх · вниз | ||
| - броски мяча двумя руками: · вверх · о пол | ||
| - ловля мяча двумя руками | ||
| - передача в шеренге: · мяча · гимнастической палки | ||
| Санки | ||
| - передвижение санок за веревку | ||
| - сидение на санках с сохранением равновесия во время передвижения | ||
| - удержание равновесия при спуске санок с горы | ||
| - подъем после падения с санок | ||
| Спортивные и подвижные игры | ||
| - соблюдение правил игры «Выше ноги от земли»: · бег вокруг батута · запрыгивание на батут | ||
| - соблюдение правила игры «Жмурки», «Лиса и зайцы»: убегание от водящего | ||
| - соблюдение правил игры «Строим дом»: · соблюдение очередности при переносе модулей · составление «башни» | ||
| Предметно-практические действия | ||
| - пересыпание материала из одной емкости в другую | ||
| - переливание жидкости из одной емкости в другую | ||
| Альтернативная и дополнительная коммуникация | ||
| Коммуникация | ||
| - приветствие собеседника словом («Привет») | ||
| - выражение своих желаний: · словом («Дай») · предложением («Катя, дай …) | ||
| - обращение с просьбой о помощи, выражая ее: · словом («Помоги») · предложением («Катя, помоги мне») | ||
| - выражение согласия словом («Да») | ||
| - выражение несогласия словом («Нет») | ||
| - выражение благодарности словом («Спасибо») | ||
| - ответы на вопросы: · словом · предложением | ||
| - прощание с собеседником словом («Пока») | ||
| Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации | ||
| Импрессивная речь | ||
| - различение по именам: · педагогов класса · учащихся класса | ||
| - понимание слов, обозначающих предмет по темам: животные, овощи, фрукты, одежда, обувь, посуда, мебель, учебные принадлежности. (Перечень слов см. выше в разделах: Окружающий природный мир, Человек, Окружающий социальный мир) | ||
| - понимание обобщающих понятий: · дикие животные | ||
| · домашние животные | ||
| · овощи | ||
| · фрукты | ||
| · одежда | ||
| · обувь | ||
| · посуда | ||
| · мебель | ||
| · учебные принадлежности | ||
| - понимание слов, обозначающих действие предмета: · стоит | ||
| · сидит | ||
| · бежит | ||
| · прыгает | ||
| · умывается | ||
| · причесывается | ||
| · катается | ||
| · рисует | ||
| · режет | ||
| · подметает | ||
| · поливает | ||
| - понимание слов, указывающих на предмет, его признак: | ||
| · мой | ||
| · твой | ||
| · он | ||
| · она | ||
| · они | ||
| - понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении: · на | ||
| · под | ||
| · в | ||
| · из | ||
| - понимание простых предложений: · нераспространенных (Девочка сидит. Он спит и др.) · распространенных (Девочка сидит на стуле и др.) | ||
| Экспрессивная речь | ||
| - называние своего имени | ||
| - называние имён: · членов семьи · педагогов класса · учащихся класса | ||
| - употребление обобщающих понятий: · дикие животные | ||
| · домашние животные | ||
| · овощи | ||
| · фрукты | ||
| · одежда | ||
| · обувь | ||
| · посуда | ||
| · мебель | ||
| · учебные принадлежности | ||
| - употребление слов, обозначающих действие предмета: · стоит | ||
| · сидит | ||
| · бежит | ||
| · прыгает | ||
| · умывается | ||
| · причесывается | ||
| · катается | ||
| · рисует | ||
| · режет | ||
| · подметает | ||
| · поливает | ||
| - называние слов, указывающих на предмет, его признак: · я | ||
| · ты | ||
| · мой | ||
| · твой | ||
| · он | ||
| · она | ||
| · они | ||
| - называние слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении: · на | ||
| · под | ||
| · в | ||
| · из | ||
| - употребление простых предложений: · нераспространенных (Девочка сидит. Он спит и др.) · распространенных (Девочка сидит на стуле и др.) | ||
| Глобальное чтение | ||
| - различение напечатанных слов, обозначающих названия предметов: · белка | ||
| · ёж | ||
| · лось | ||
| · кабан | ||
| · свинья | ||
| · лошадь | ||
| · коза | ||
| · киви | ||
| · лимон | ||
| · хурма | ||
| · свекла | ||
| · редис | ||
| · картофель | ||
| · морковь | ||
| · куртка | ||
| · брюки | ||
| · платье | ||
| · шапка | ||
| · футболка | ||
| · сапоги | ||
| · ботинки | ||
| · тапки | ||
| · туфли | ||
| · диван | ||
| · кресло | ||
| · комод | ||
| · кружка | ||
| · вилка | ||
| · нож | ||
| · ложка | ||
| · тарелка | ||
| · девочка | ||
| · мальчик | ||
| - различение напечатанных слов, обозначающих названия действий: · спит | ||
| · ест | ||
| · пьёт | ||
| · стоит | ||
| · сидит | ||
| · бежит | ||
| · прыгает | ||
| · умывается | ||
| · причесывается | ||
| · катается | ||
| · рисует |
Данная страница нарушает авторские права?