Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Рекомендований перелік корекційних занять
⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5
|
|
Вступ
Корекційні та розвивальні заняття, що увійшли в інформаційний довідник, добирали відповідно до експертних стандартів: надійність джерела, визначення сфери припустимого застосування, врахування вікових нормативів, відомостей про стандартизацію.
Використання каталогу корекційних та розвивальних занять дозволить практичним психологам, соціальним педагогам привести у відповідність до нормативних стандартів корекційно-розвивальну діяльність.
Практичним психологам і соціальним педагогам навчальних закладів рекомендовано використовувати в корекційній роботі заняття з анотованого каталогу відповідно до свого освітнього кваліфікаційного рівня підготовки.
Рекомендований перелік корекційних занять
| № з/п | Назва корекційного заняття | Автор | Джерело | Мета використання | Вікова група |
| Агресивність. Комплекс занять для дітей 6-7 років | О. Тригук | О. Тригук. Агресивність. Комплекс занять для дітей 6-7 років // Психолог. №2 – 2011 р. | Корекція агресивних тенденцій поведінки молодших школярів | 6-7 років | |
| Аутотренінг «Зняття психоемоційного напруження та попередження нервово-психічних порушень» | О.Гамзінова | О.Гамзінова. Зняття психоемоційного напруження та попередження нервово-психічних порушень// Психолог. - №3. – 2011 р. | Навчитися знімати психоемоційне напруження та попереджувати нервово-психічні порушення | 14-17 років | |
| Ігрове заняття «Готуємось до зовнішнього незалежного оцінювання» | Л. Савельєва | Л. Савельєва. Готуємось до зовнішнього незалежного оцінювання// Психолог-№13. – 2009 р. | Ознайомити випускників із правилами процедури ЗНО, психологічно підготувати їх до ЗНО | 16-17 років | |
| Ігрова психокорекція труднощів спілкування у дошкільнят та молодших школярів | Р.Овчарова | Коробко С.Л. Коробко О.І. Робота шкільного психолога з молодшими школярам. Методичний посібник. – К.: Літера ЛТД, 2008. – 416 с. | Усунення викривлень емоційного реагування та стереотипів поведінки, реконструкція повноцінних контактів дитини з однолітками | 5-8 років | |
| Інтелектуальний тренінг | Е.В. Заїка | Коробко С.Л. Коробко О.І. Робота шкільного психолога з молодшими школярам. Методичний посібник. – К.: Літера ЛТД, 2008. – 416 с. | Поліпшення розуміння, пам’яті, підвищення інтересу до розумової праці | 6-8 років | |
| Готуємось до зовнішнього незалежного оцінювання (тренінгові заняття) | С.Льовіна | С. Льовіна. Готуємось до зовнішнього незалежного оцінювання | Ознайомити з процедурою визначення робочого місця, вивчити установки учасників щодо тестування | 17 років | |
| Корекція тривожності школярів | С.Баришполь | С.Баришполь. Посібник практичного психолога: психодіагностика, тестування, уроки психічного розвитку. – Х.: «Основа», 2009. | Зниження рівня тривожності школярів | 10-11 років | |
| Корекційна програма «Виховуємо успішність особистості»Н. Макаренко | Н.Макаренко | Н. Макаренко. Виховуємо успішність особистості. Заняття для учнів 1-3 класів // Психолог. - №3. – 2011 р. | Виховувати успішність особистості, знайомити учнів з почуттям радості, розвивати вміння виражати свій емоційний стан | 6-9 років | |
| Корекційна програма «Розвиток комунікативної компетентності» | О. Тригук | О. Тригук. Розвиток комунікативної компетентності Корекційна програма для підлітків. Комплекс занять для дітей 6-7 років// Психолог. - №2. – 2011 р. | Сприяти розвитку і вдосконалення у підлітків вербальних і невербальних засобів спілкування | 13-17 років | |
| Корекційна програма «Адаптація до школи» | Н. Куренкова | Коробко С.Л. Коробко О.І. Робота шкільного психолога з молодшими школярам. Методичний посібник. – К.: Літера ЛТД, 2008. – 416 с. | Розвиток вдосконалення комунікативних навичок, уважності, просторових уявлень, формування розумового плану дій та мовленнєвих функцій | 6-7 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Найбільша розкіш на світі» | П. Теслюк | П. Теслюк. Найбільша розкіш на світі. Корекційно-розвивальне заняття для підлітків// Психолог. - №8. – 2009 р. | Розвиток комунікативних навичок, емпатійних і рефлексивних здібностей учнів | 13-16 років | |
| Корекційно-розвивальні заняття з елементами арт-терапії «Емоційно-особистісна сфера» | О. Тригук | О. Тригук. Емоційно-особистісна сфера // Психолог. - №2. – 2011 р. | Розвиток емоційної сфери учнів | 6-10 років | |
| Корекційне заняття «Зниження високого рівня тривожності» | О. Мазуровська | О.Мазуровська. Зниження високого рівня тривожності// Шкільному психологу усе для роботи. - №6. – 2010 р. | Зняття напруження від шкільних страхів і тривожності, зниження високого рівня тривожності учнів, згуртування дітей | 11 років | |
| Програма занять корекції агресивності учнів 5-8 класів | О.Вітюк | О.Й. Вітюк. Програма занять з корекції агресивності учнів 5-8 класів// Практична психологія та соціальна робота. - №7. – 2007 р. | Зниження рівня агресивності учнів | 11-14 років | |
| Програма корекційної сфери ціннісних орієнтацій учнів | С. Баришполь | С.Баришполь. Посібник практичного психолога: психодіагностика, тестування, уроки психічного розвитку. – Х.: «Основа», 2009. | Корекція сфери ціннісних орієнтацій учнів | 9-17 років | |
| Програма профілактики правопорушень серед підлітків | Л. Шнеренко | Л. Шнеренко.Профілактика правопорушень серед підлітків// Психолог. - №28. – 2005 р. | Формування навичок розв’язання конфліктних ситуацій | 14-16 років | |
| Програма розвитку творчих здібностей підлітків | Ж.Страшнюк | Ж.Страшнюк. Програма розвитку творчих здібностей підлітків// Шкільному психозу усе для роботи. - №2. – 2010 р. | Усвідомлення підлітками свого творчого потенціалу та креативності у собі | 13-17 років | |
| Програма соціально-комунікативного розвитку особистості | С. Баришполь | С. Баришполь. Посібник практичного психолога: психодіагностика, тестування, уроки психічного розвитку. – Х.: «Основа», 2009. | Реалізація соціально-комунікативного потенціалу особистості школяра | 11-14 років | |
| Програма тренінгу з ефективного спілкування для підлітків «Формування у підлітків навичок спілкування адекватного типу поведінки у конфлікті та зниження агресивності» | Л. Шнеренко | Програма з тренінгу ефективного спілкування для підлітків// Психолог. - №36. – 2005 р. | Розвиток навичок спілкування, формування толерантного ставлення до людей та уміння конструктивно виходити з суперечливої ситуації | 14-17 років | |
| Психологічна гра «Кришталеві люди» | І.Левченко | Класні години з психологом | Усвідомлення насильства і ненасильства як стратегії поведінки та взаємин між людьми | 13-15 років | |
| Психолого-педагогічний семінар «До проблеми супроводу дітей трудових мігрантів»О.А. Дєдов | О. Сєдов | О. Сєдов. До проблеми супроводу дітей трудових мігрантів// Шкільному психологу усе для роботи. - №1. – 2011 р. | Визначити причини та наслідки трудової міграції, підвищити рівень професійної компетентності педагогів із проблеми | Педагоги | |
| Розвивальне заняття «Типи темпераменту». | В.Клищук | В.Клищук. Типи темпераменту// Шкільному психологу усе для роботи, - №1. – 2011 р. | Вчити учнів розрізняти типи темпераменту, приймати та розуміти себе та інших | 14 років | |
| Розробка корекційних занять «Зміни себе сам» | І.Левченко | І. Левченко. Розробка корекційних занять «Зміни себе сам»// шкільному психологу усе для роботи. - № 6. – 2010 р. | Навчити дітей активно контролювати власну поведінку і впливати на неї | 13-17 років | |
| Семінар-тренінг «Агресивність у поведінці учнів підліткового віку» | Ю. Аландаренко | Ю. Аландаренко. Агресивність у поведінці учнів підліткового віку// Психолог. - №35. – 2009 р. | Визначення поняття «агресія», критерії агресивності, проаналізувати напрямки роботи педагогів з агресивними дітьми | Педагоги | |
| Тренінг «Я серед людей» | О. Прутченко | Л. Туріщева. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: «Основа», 2010. – 124 с. | Розвиток міжособистісного спілкування та навичок взаємодії у колективі | 10-12 років | |
| Тренінг на емпатію | Є. Коротаєва | Л. Туріщева. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: «Основа», 2010. – 124 с. | Розвиток в учнів якостей співпереживання | 10-15 років | |
| Тренінг на співробітництво | К. Фопель | Л.В. Туріщева Психологічні тренінги для школярів. – Х.: «Основа», 2010. – 124 с. | Подолання агресивних якостей особистості | 10-15 років | |
| Тренінг із деліквентними школярами | В. Моргун | Л.В. Туріщева. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: «Основа», 2010. – 124 с. | Подолання деліквентної поведінки | 13-17 років | |
| Тренінг для роботи з обдарованими дітьми | А. Доровська | Л.В. Туріщева. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: «Основа», 2010. – 124 с. | Розвиток творчих і пізнавальних здібностей | 12-15 років | |
| Тренінг спілкування | О. Лещинська | Коробко С.Л. Коробко О.І. Робота шкільного психолога з молодшими школярам. Методичний посібник. – К.: Літера ЛТД, 2008. – 416 с. | Розвивати в учасників асоціативне мислення і фантазію, вміння співпрацювати, надавати один одному емоційну підтримку | 10-12 років | |
| Тренінг «Світ професій і твій вибір» | С. Решетіло | С. Решетіло. Світ професій і твій вибір// Шкільному психологу усе для роботи. - №12. – 2010 р. | Активізація процесу формування психологічної готовності учнів до професійного самовизначення, формування відповідального ставлення до вибору професії | 15 років | |
| Тренінг «Як впевнено відповідати біля дошки» | В. Нечипорук | В. Нечипорук. Як впевнено відповідати біля дошки// Психолог. - № 13. – 2009 р. | Подолати страх публічних виступів, підвищити впевненість у собі | 12-14 років | |
| Тренінг «Вічна проблема – батьки й діти» | О. Ніколаєва | О.М. Ніколаєва. Вічна проблема – батьки й діти// Виховна робота в школі. - №1. - 2010 р. | Окреслити проблеми, які виникають у стосунках батьків ці дітей, спробувати знайти шляхи їх вирішення | 14-16 років | |
| Тренінг «Ризикована сексуальна поведінка молоді» | О. Мазуровська | О. Мазуровська. Ризикована сексуальна поведінка молоді // Шкільному психологу усе для роботи. - №5. – 2010 р. | Навчити оцінювати ризик у життєвих ситуаціях, оцінювати рівень власної відповідальності, допомогти підліткам засвоїти навички відповідальної безпечної поведінки | 16-17 років | |
| Тренінгові заняття «Екзаменаційний стрес: психологія подолання» | В. Луценко | В. Луценко. Як організувати підготовку до ЗНО// Психолог. - №13. – 2009 р. | Формувати у школярів позитивне ставлення до іспитів, розвивати вміння організувати самостійну діяльність | 17 років | |
| Цикл занять для розвитку пізнавально-вольової сфери, навичок адекватної соціальної поведінки | Т. Азарова | Коробко С.Л. Коробко О.І. Робота шкільного психолога з молодшими школярам. Методичний посібник. – К.: Літера ЛТД, 2008. – 416 с. | Розвиток пізнавально-вольової сфери | 6-10 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Як боюсик став хоробриком» | Т. Павлюк | Т. Павлюк. Як боюсик став хоробриком // Психолог. - №11-12. – 2009 р. | Знижувати емоційне напруження, тренувати психомоторні функції, розвивати здатність до емпатію та емоційну сферу | 6-7 років | |
| Цикл занять. Робота з гіперактивними дітьми | О. Дячук | О.Дячук. Робота з гіперактивними дітьми // Психолог. - №11-12. – 2009 р | Підвищення психологічної компетентності вчителів у корекції гіперактивності учнів молодших класів | Педагоги | |
| Тренінгові заняття Робота з дітьми-підлітками, які мають проблеми у спілкуванні | Л. Павлишина | Л. Павлишина. Робота з дітьми-підлітками, які мають проблеми у спілкуванні// Психолог. - №11-12. – 2009 р | Формувати розвиток умінь і навичок ефективного спілкування | 11-14 років | |
| Програма розвивальних занять «Учись думати» | М. Глушко | М. Глушко. Учись думати // Психолог. - №26. – 2010 р | Підвищити рівень навчальної мотивації, розвинути розумові здібності школярів і навчити їх застосовувати способи для пізнання світу, саморозвитку й успішного спілкування | 10-14 років | |
| Програма адаптації до п’ятого класу «Я, ти, він, вона – разом дружний клас» | А. Веленко | А. Веленко. Я, ти, він, вона – разом дружний клас// Психолог. - №26. – 2010 р | Сприяти формуванню в дітей самосвідомості, емпатію, вміння працювати в колективі, допомагати адаптуватися в умовах шкільного закладу | 10-11 років | |
| Програма корекційно-розвивальних занять «Формування толерантних взаємин у колективі п’ятикласників» | Н.Попович | Н. Попович. Формування толерантних взаємин у колективі п’ятикласників// Психолог. - №26. – 2010 р. | Формувати толерантні стосунки між учнями у класному колективі | 10-11 років | |
| Розвивальна програма «Пам’ять молодших школярів» | Л. Журавльова | Л. Журавльова. Пам’ять молодших школярів// Психолог. - №26. – 2010 р. | Розвиток процесу запам’ятовування школярів, допомога у засвоєнні навчального матеріалу, необхідних для подальшого успішного навчання в школі | 6-10 років | |
| Корекційно-розвивальна програма «Самооцінка та їх роль у розвитку особистості» | О. Попович | О. Попович. Самооцінка та їх роль у розвитку особистості // Психолог. - №26. – 2010 р. | Формування адекватної самооцінки учнів як умови самореалізації кожної особистості | 15-18 років | |
| Корекційно-розвивальні заняття «Адаптація п’ятикласника до умов середньої школи» | В. Безпарточна | В. Безпарточна Адаптація п’ятикласника до умов середньої школи // Психолог. - №37. – 2010 р. | Створення умов для оптимізації особистісного розвитку та адаптації п’ятикласників, підвищення психологічної стійкості | 10-11 років | |
| Корекційно-розвивальні заняття «Найбільше щастя – це здоров’я» | Н. Прокопчук | Н. Прокопчук. Найбільше щастя – це здоров’я // Психолог. - №6. – 2009 р. | Допомогти школярам засвоїти моральне поняття «психологічне здоров’я» та сприяти розвитку унікального вміння володіти ним | 10-15 років | |
| Корекційно-розвивальна гра «Я най… най..» | І. Мостовий | І. Мостовий. Я най… най.. // Психолог. - №16. – 2010р. | Подолання комплексу неповноцінності, формування впевненості, вміння володіти собою в напруженій обстановці; розвиток пізнавальних процесів: уваги, пам’яті, мислення, сприймання, спостережливості | 10-14 років | |
| Програма корекційних занять психологічної підтримки дітей, схильних до агресії «Зрозуміти і підтримати» | Л. Пугач | Л. Пугач. Зрозуміти і підтримати // Психолог. - №15. – 2010 р. | Зниження в учнів тенденцій до агресивної поведінки та навчання соціально прийнятих форм спілкування і поведінки | 12-15 років | |
| Програма корекційно-розвивальних занять «Підготовка до олімпіад та МАН» | О. Манжула | О. Манжула. Підготовка до олімпіад та МАН// Психолог. - №41. – 2009 р. | Формувати психологічну готовність до олімпіад і захисту наукових робіт для МАН | 15-18 років | |
| Програма занять «Розвиток психофізіологічної культури педагога» | О. Рибак | О. Рибак. Розвиток психофізіологічної культури педагога// Психолог. - №5. – 2008 р. | Формувати і поглиблювати психофізіологічну культуру педагогів шляхом розширення їхніх знань про власний темперамент, особливості нервової системи | Педагоги | |
| Корекційна програма «Профілактика торгівлі людьми» | Л. Журавльова | Л. Журавльова. Профілактика торгівлі людьми// Психолог. - №48. – 2009 р. | Розвивати комунікативні навички, вміння уникати ситуації торгівлі людьми; допомогти усвідомити небезпеку соціальних і ґендерних стереотипів | 11-15 років | |
| Тренінгові заняття «Педагогічне спілкування» | О. Молчанова | О. Молчанова. Педагогічне спілкування // Психолог. - №29-30. – 2009 р. | Допомогти педагогам набути навичок педагогічного спілкування, опанувати прийоми ефективного спілкування через ігрові методи спілкування | Педагоги | |
| Корекційна програма «Тривожні діти 5-10 років» | О. Гелюх Н. Смілянська | О. Гелюх Н. Смілянська. Тривожні діти 5-10 років // Психолог. - №24. – 2009 р. | Надати психолого -педагогічну допомогу дітям із високим рівнем тривожності й невпевненістю у спілкуванні й діяльності | 5-10 років | |
| Корекційна програма «Гіперактивні діти 5-10 років» | О. Гелюх Н. Смілянська | О. Гелюх Н. Смілянська. Гіперактивні діти 5-10 років // Психолог. - №24. – 2009 р. | Розвивати позитивну мотивацію на опанування дитиною своєї поведінки; розкрити компенсаторні механізми когнітивних і поведінкових порушень | 5-10 років | |
| Програма розвивальних занять «Інтелект дітей 6-7 років» | А. Філімончук | А. Філімончук. Інтелект дітей 6-7 років// Психолог. - №23-24. – 2010 р. | Сприяє розвитку розумових здібності, покращуючи моторні та навчальні навички, підвищуючи впевненість у своїх силах | 6-7 років | |
| Корекційно-розвивальна програма «Графічні прийоми та техніки в період адаптації першокласників» | В. Матвійчук | В. Матвійчик. Графічні прийоми та техніки в період адаптації першокласників // Психолог. - №23-24. – 2010 р. | Надання емоційної підтримки та вироблення гуманно-особистісних моделей поведінки | 6 -7 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Моє майбутнє» | Н. Хизь | Н. Хизь. Моє майбутнє // Психолог. - №44. – 2010 р. | Усвідомлення відповідальності за свого життя, вибір життєвого шляху, професії | 14-16 років | |
| Корекційна робота «Ділова гра в усунені агресивних поведінкових реакціях» | О. Виходцева | О. Виходцева. Ділова гра в усунені агресивних поведінкових реакціях// Психолог. - №44. – 2010 р. | Зниження рівня агресивності учнів | 12-15 років | |
| Розвивальні заняття «Ефективна адаптація першокласників» | В. Прийменко | В. Прийменко. Ефективна адаптація першокласників // Психолог. - №33. – 2010 р. | Підвищити рівень адаптації школярів до умов навчання у школі | 6-7 років | |
| Корекційно-розвивальна програма «Підвищення рівня адаптації дітей до першого класу» | А. Веленко | А. Веленко. Підвищення рівня адаптації дітей до першого класу // Психолог. - №33. – 2010 р. | Сприяти психічному та особистісному зростанню дитини, допомагати їй адаптуватися до умов шкільного закладу | 6-7 років | |
| Корекційні заняття «Пам’ять молодшого школяра» | І. Терлецька | І. Терлецька. Пам’ять молодшого школяра // Психолог. - №33. – 2010 р. | Підвищити рівень адаптації до школи, розвиток усіх видів пам’яті, спостережливості, творчих здібностей | 6-9 років | |
| Корекційно-розвивальні заняття «Подолання тривожності» | Г. Вовк | Г. Вовк. Подолання тривожності // Психолог. - №44. – 2009 р. | Знизити рівень тривожності у школярів до стану норми | 6-15 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Хто я?» | Р. Баталін | Р. Баталін. Хто я? // Психолог. - №44. – 2009 р. | Сприяти появі у школярів позитивного самоусвідомлення; формувати навички доброзичливого спілкування | 6-10 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Говорити про себе добре» | Р. Баталін | Р. Баталін. Говорити про себе добре // Психолог. - №44. – 2009 р. | Формувати вміння говорити перед аудиторією; описувати себе позитивно; учити відрізняти самовихваляння від визнання в собі позитивних рис | 6-10 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Культурна поведінка» | Р. Баталін | Р. Баталін. Культурна поведінка // Психолог. - №44. – 2009 р. | Визначити риси культурної людини, розвивати навички доброзичливого ставлення, формувати взаємну повагу | 6-10 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Здоровий спосіб життя, або «Ні!» шкідливим звичкам» | Р. Баталін | Р. Баталін. Здоровий спосіб життя, або «Ні!» шкідливим звичкам // Психолог. - №44. – 2009 р. | Допомогти вихованцям усвідомити розважливого ставлення до свого здоров’я, розкрити негативні наслідки згубних звичок | 12-15 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Особлива людина» | Р. Баталін | Р. Баталін. Особлива людина// Психолог. - №44. – 2009 р. | Формувати вміння говорити добре про інших учити помічати свої емоційні реакції називати їх підвищувати самооцінку | 10-12 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Духовні та моральні принципи» | Р. Баталін | Р. Баталін. Духовні та моральні принципи // Психолог. - №44. – 2009 р. | Допомогти вихованцям усвідомити свої духовні, моральні цінності та внутрішні принципи | 10-15 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Внутрішній конфлікт і способи його подолання» | Р. Баталін | Р. Баталін. Внутрішній конфлікт і способи його подолання // Психолог. - №44. – 2009 р. | Формувати навички розпізнавання механізмів конфліктів, відкритості свого внутрішнього світу | 10-15 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Патріот – звучить гордо!» | Р. Баталін | Р. Баталін. Патріот – звучить гордо! // Психолог. - №44. – 2009 р. | Розвиток патріотичних рис вихованців, формування толерантного ставлення до людей інших національностей | 10-15 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «До природи – з повагою» | Р. Баталін | Р. Баталін. До природи – з повагою // Психолог. - №44. – 2009 р. | Формувати позитивне ставлення до природи, довкілля | 7-12 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Розвиток профорієнтаційних знань старшокласників» | І. Ваколюк | І. Ваколюк. Розвиток профорієнтаційних знань старшокласників// Психолог. - №46.– 2009 р. | Орієнтувати на свідомий вибір майбутньої професії та на вибір профілю навчання; мотивувати до вибору актуальних на ринку праці професій | 14-15 років | |
| Розвивальна програма «Самотворення «Я» - образу старшокласника» | В. Грищенко | В. Грищенко. Самотворення «Я» - образу старшокласника// Психолог. - №25-27. – 2009 р. | Усвідомлення важливості прийняття свого «Я» з усіма перевагами і недоліками; відчуття часової перспективи і опанування навичок проектування свого майбутнього | 15-18 років | |
| Тренінг-курс «Негативний вплив ЗМІ на молодь» | В. Щорс О. Столяренко | В. Щорс. О. Столяренко. Негативний вплив ЗМІ на молодь // Психолог. - №31- 32. – 2009 р. | Створення передумов для розвитку умінь і навичок само рефлексії, розвиток мотивації самовдосконалення | 12-16 років | |
| Розвивальне заняття «Відповідальність крок за кроком» | О. Мельникова | О. Мельникова. Відповідальність крок за кроком // Психолог. - №38. – 2010 р. | Сприяти особистісному розвитку молодших школярів, дати початкове уявлення про відповідальність, допомогти усвідомити життєву необхідність цієї риси | 7-10 років | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Подолання негативних проявів поведінки у дітей» | О. Казмірук | О. Казмірук. Подолання негативних проявів поведінки у дітей // Психолог. - №9 – 2010 р. | Залучити педагогічний колектив до широкого обговорення конфліктних ситуацій між учителями й учнями, виробити загальні підходи, рекомендації | Педагоги | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Забудемо образи» | П. Теслюк | П. Теслюк. Забудемо образи // Психолог. - №9 – 2010 р. | Розвивати комунікативні навички, емпатійні та рефлексивні здібності учнів; покращити стосунки у класному колективі | 7-10 років | |
| Корекційно-розвивальна програма розвитку дрібної моторики рук «Граючись – розвиваємось!» | В. Нечипорук | В. Нечипорук. Граючись – розвиваємось! // Психолог. - №2– 2010 р. | Сприяти підвищенню рівня розвитку дрібної моторики рук, міжпівкульної взаємодії, загальних розумових здібностей | 6 – 10 років | |
| Корекційні заняття із розвитку пізнавальних процесів | Г. Баранов | Г. Баранов. Корекційні заняття із розвитку пізнавальних процесів // Психолог. - №15-16. – 2009 р. | Психокорекція основних пізнавальних функцій і розвиток необхідних пізнавальних умінь та навичок | 6-10 років | |
| Розвивальні заняття «Планування майбутнього - шлях до успіху» | О. Коробова | О. Коробова. Планування майбутнього - шлях до успіху // Психолог. - №45 2010 р. | Озброїти обдаровану дитину навичками раціонального використання навчального та вільного часу, сформувати вольову поведінку для досягнення успіху в житті | 10-16 років | |
| Корекційно-розвивальний тренінг «Дозволь собі бути щасливим» | Н. Прокопчук | Н. Прокопчук. Дозволь собі бути щасливим // Психолог. - №5 2009 р. | Розкрити глибину розуміння поняття щастя кожного з учасників, допомогти школярам глибше засвоїти поняття «щастя» та сприяти розвитку унікального вміння володіти ним | 14-16 років | |
| Цикл корекційних занять «Розвиток самопізнання та впевненості в собі у дітей 10-12 років» | Ю. Бойбіна | Ю. Бойбіна. Розвиток самопізнання та впевненості в собі у дітей 10-12 років // Психолог. - №25. – 2008р. | Сприяти соціалізації дітей, які зазнають труднощів у перехідному періоді; допомогти їм пізнати себе, сприяти розвитку почуття власної гідності | 10-12 років | |
| Корекційно-розвивальні заняття «Моральний розвиток підлітків» | Н. Ісаєнко | Н. Ісаєнко. Моральний розвиток підлітків// Психолог. - №29 – 2008р. | Формувати людину, здатну виховувати й розвивати саму себе, людини що самовдосконалюється | 12-15 років | |
| Програма розвивальних занять «Розвиток моральних рис дітей» | Н. Кравченко | Н. Кравченко. Розвиток моральних рис дітей // Психолог. - №22 -23. – 2009 р. | Навчити аналізувати свій внутрішній стан, стан однолітків; спонукати до формування позитивних моральних рис | 8-11 років | |
| Корекційні заняття «Розвиток пізнавальних процесів на уроці та в позаурочній діяльності» | О. Нещерет | О. Нещерет. Розвиток пізнавальних процесів на уроці та в позаурочній діяльності // Психолог. - №12. – 2010 р. | Стимулювання спрямованості на поповнення обсягу знань; формування потреби в самокорекції шляхом вироблення адекватної самооцінки | 15-16 років | |
| Розвивальні заняття «Підвищення компетентності вчителя в роботі з гіперактивними дітьми» | О. Гребенюк | О. Гребенюк. Підвищення компетентності вчителя в роботі з гіперактивними дітьми // Психолог. - №17.– 2010 р | Підвищення психологічної компетентності вчителя | Педагоги | |
| Корекційно-розвивальна програма «Світ емоцій» | Л. Кравчук | Л. Кравчук. Світ емоцій // Психолог. - №17.– 2010 р. | Подолання тривожності й підвищення рівня адаптованості дітей | 11-16 років | |
| Корекційно-розвивальні заняття «Формування свідомої поведінки» | Л. Ковальчук | Л. Ковальчук. Формування свідомої поведінки // Психолог. - №25. – 2010 р. | Допомогти вчителю налагоджувати дисципліну на уроці, корегувати й попереджати відхилення у поведінці дітей | 8-14 років | |
| Розвивальна програма «Гуртуйся, творча родино! | Л. Ковальчук | Л. Ковальчук. Гуртуйся, творча родино! // Психолог. - №25. – 2010 р. | Формування творчих нахилів дітей із допомогою їхніх батьків, самовдосконалення всіх членів родини | 7-13 років, батьки | |
| Тренінг «Роль позитивних емоцій в самоактуалізації особистості» | І. Квашук | І. Квашук. Роль позитивних емоцій в самоактуалізації особистості! // Психолог. - №18-19. – 2010 р. | Вивчення психічних закономірностей, механізмів та ефективних способів міжособистісної взаємодії для ефективного спілкування | Педагоги | |
| Корекційно-розвивальне заняття «Ми різні, але рівні» | П. Теслюк | П. Теслюк. Ми різні, але рівні! // Психолог. - №6. – 2010 р. | Показати учням, що відмінності між статями часто є результатом впливу соціуму; спільно виробити правила співжиття дівчат і хлопців | 11-16 років | |
| Корекційно-розвивальна програма з формування емоційної стабільності в учнів | Л. Трутнєва | Л. Трутнєва. Корекційно-розвивальна програма з формування емоційної стабільності в учнів! // Психолог. - №9. – 2011 р. | Розвинути в учнів комплекс довільності», вміння відстежувати, контролювати свої емоції | 9-11 років | |
| Програма групової роботи з особами, які вчинили насильство в сім’ї | В. Бондаровська | В. Бондаровська. Програма групової роботи з особами, які вчинили насильство в сім’ї. // Психолог. - №21-22. – 2010 р. | Визначення ступінь усвідомлення учасниками своєї насильницької поведінки та їхню поінформованість як показник загального стану суспільства | Особи, які вчинили насильство | |
| Таємниці позитивної психотерапії | М. Шевченко | М. Шевченко. Таємниці позитивної психотерапії. // Психолог. - №8. – 2009 р. | Виявлення та мобілізація прихованого потенціалу | Педагоги | |
| «Покращення перебігу адаптаційного періоду». Майстер-клас | Ю. Віннічук | Ю. Віннічук. Покращення перебігу адаптаційного періоду. // Психолог. - №3-4. – 2009 р. | Корекція емоційного стану, розвиток навичок позитивної соціальної поведінки | 10-15 років | |
| «Пам’ять молодших школярів». Розвивальна програма | Л. Журавльова | Л. Журавльова. Пам’ять молодших школярів. // Психолог. – №4. – 2010 р. | Розвиток процесу запам’ятовування молодших школярів; допомога у засвоєнні навчального матеріалу | 10-14 років | |
| «Я, ти, він, вона разом дружний клас». Програма адаптації до п’ятого класу | А. Веленко | А. Веленко. Я, ти, він, вона разом дружний клас. // Психолог. – №26. – 2010 р. | Сприяти формуванню в дітей самосвідомості, емпатії, вміння працювати в колективі | 10-11 років | |
| «Готовність і адаптація дитини до навчання у школі». Заняття з елементами тренінгу | Н. Гевадзяк | Н. Гевадзяк. Готовність і адаптація дитини до навчання у школі. // Психолог. – №11. – 2010 р. | Підвищити психолого-педагогічну компетентність учителів молодшої школи з питань адаптації дитини | Педагоги | |
| «Де живуть страхи?». Година спілкування | А. Могила | А. Могила. Де живуть страхи? // Психолог. – №20. – 2010р. | Ознайомити дітей з поняттями «страх», «боязнь»; розвивати в дітей уміння концентрувати увагу на своїх внутрішніх проблемах, пов’язаних із нічними страхами | 7-9 років | |
| «Як приручити нічні страхи?». Година спілкування | А. Могила | А. Могила. Як приручити нічні страхи? // Психолог. – №20. – 2010р. | Сприяти вирішенню внутрішніх психологічних проблем, пов’язаних із нічними страхами | 7-9 років | |
| «Адаптація першокласників» | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Підвищення ефективності проходження адаптаційного періоду учнів 1-х класів | 6-7 років | |
| Корекція страхів | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Корекція страхів, нормалізація емоційного стану | 6-10 років | |
| Корекція тривожності | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Зниження рівня тривожності | 6-10 років | |
| Корекція уваги | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Підвищення рівня стійкості уваги | 6-10 років | |
| Корекція сприйняття | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Підвищення рівня точності та стійкості сприймання | 6-10 років | |
| Розвиток уяви | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Розвиток уяви | 6-10 років | |
| Розвиток мислення | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Розвиток мислительних процесів | 6-10 років | |
| Розвиток пам’яті | О.Атемасова | Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – с. 23 | Підвищення рівня пам’яті | 6-10 років | |
| Символ драма та арт-терапія у подоланні дитячих страхів | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №4 | Корекція страхів, нормалізація емоційного стану | 8-12 років | ||
| Корекційна програма для згуртування колективу | Н. Сасюк | Сасюк Н.Ю. Психолого-педагогічний супровід процесу адаптації 5-тих класів. – М. - 2010 | Підвищення рівня згуртованості колективу | 10-12 років | |
| Корекційна програма з розвитку пізнавальних процесів | Н. Сасюк | Сасюк Н.Ю. Психолого-педагогічний супровід процесу адаптації 5-тих класів. – М. - 2010 | Розвиток пізнавальних процесів | 10-12 років | |
| Програма корекції шкільної тривожності | Н. Сасюк | Сасюк Н.Ю. Психолого-педагогічний супровід процесу адаптації 5-тих класів. – М. - 2010 | Зниження рівня шкільної тривожності | 10-12 років | |
| Особливості роботи з тривожними дітьми | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Зниження рівня шкільної тривожності | 10-14 років | |
| Особливості роботи з гіперактивними дітьми | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Навчання прийомів саморегуляції | 10-14 років | |
| Особливості роботи з агресивними дітьми | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Зниження рівня агресивності | 10-14 років | |
| Особливості роботи з дітьми з неадекватною самооцінкою | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Сформувати адекватну самооцінку підлітка | 10-14 років | |
| Особливості роботи з дітьми з низькою здатністю до адаптації | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Підвищити рівень адаптації до навколишнього середовища та оточуючих | 10-14 років | |
| Особливості роботи з обдарованими дітьми | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Підвищити рівень інтелектуальних здібностей | 10-14 років | |
| Особливості роботи з дітьми, які мають проблеми в комунікативній сфері | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Підвищити рівень комунікативних здібностей | 10-14 років | |
| Особливості роботи з дітьми з недостатньою мотивацією до навчання | Л. Туріщева | Туріщева.В. Увага! Особливі діти. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. | Підвищити рівень мотивації до навчання | 10-14 років | |
| Розвиток творчих здібностей | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №2 | Розвиток творчих здібностей | 10-13 років | ||
| Агресивна поведінка підлітків | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №6 | Знизити рівень агресивності | 11-14 років | ||
| Робота з агресивними дітьми | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №7 | Знизити рівень агресивності | 11-14 років | ||
| Конфлікти в освіті. Шкільна медіація | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №2 | Сприяти формування безконфліктного спілкування в учнівському та педагогічному колективі | 10-17 років Педагоги | ||
| «Я серед людей» | Л.Туріщева | Туріщева Л.В. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 124 с. | Сприяти формуванню безконфліктного толерантного спілкування в учнівському середовищі | 10-14 років | |
| Тренінг на співробітництво | Л.Туріщева | Туріщева Л.В. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 124 с. | Сприяти формуванню безконфліктного толерантного спілкування в учнівському середовищі | 10-14 років | |
| Навчаємося спілкування (програма соціально-психологічного тренінгу для соціально та педагогічно занедбаних підлітків) | О. Нурєєва | Класні години з психологом/ уклад. О.С. Нурєєва. – Х.: Вид.група «Основа», 2008 | Сприяти формуванню безконфліктного толерантного спілкування в учнівському середовищі | 10-14 років | |
| Креативний тренінг | Л.Туріщева | Туріщева Л.В. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 124 с. | Підвищити рівень інтелектуальних та творчих здібностей | 10-17 років | |
| Толерантне спілкування | Все для роботи шкільному психологу. – 2009. - №3 | Сприяти формуванню безконфліктного толерантного спілкування в учнівському середовищі | 14-17 років | ||
| Адаптація учнів 10-х класів до профільного навчання | В. Нечипорук | Психолог. – 2010. - №27-28 | Підвищити рівень адаптації до десятого класу | 14-15 років | |
| Медитативно-релаксаційна робота | Л.Туріщева | Туріщева Л.В. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 124 с. | Підвищення стресостійкості та емоційної стабільності | Учні, педагоги | |
| Незабаром іспити | В. Нечипорук | Психолог. – 2010. - №27-28 | Підвищення стресостійкості та емоційної стабільності перед іспитами | 14-17 років | |
| Як запобігти стресу перед тестуванням | Все для роботи шкільному психологу. – 2009. - №3 | Підвищення стресостійкості та емоційної стабільності перед іспитами | 14-17 років | ||
| Збережемо психологічне здоров’я перед іспитами | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №3, 4 | Підвищення стресостійкості та емоційної стабільності перед іспитами | 10, 14 – 17 років | ||
| Ризикована сексуальна поведінка молоді | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №5 | Сприяти формуванню навичок відповідальної безпечної поведінки | 12-17 років | ||
| Здоровий спосіб життя | Все для роботи шкільному психологу. – 2009. - №4 | Сприяти формуванню навичок відповідальної безпечної поведінки | 10-17 років | ||
| Життя у світі, в якому є ВІЛ | Все для роботи шкільному психологу. – 2009. - №1 | Сприяти формуванню навичок відповідальної безпечної поведінки | 12-17 років | ||
| Насильство в школі | Все для роботи шкільному психологу. – 2009. - №2 | Сприяти формуванню навичок толерантного спілкування в учнівському колективі | 10-17 років | ||
| Емоційне та професійне вигорання педагога | В. Дудяк | Емоційне вигорання. – Упоряд.: В. Дудяк – К.: Главник, 2007. – с. 128 | Підвищення стресостійкості та емоційної стабільності педагогів | Педагоги | |
| Насилля як фактор руйнівного впливу | В. Нечипорук | Психолог. – 2010. - №35-36 | Сприяти формуванню батьківської компетентності про сучасні підходи, форми та методи сімейного виховання | Батьки | |
| Корекція дитячо-батьківських взаємин | Все для роботи шкільному психологу. – 2010. - №11 | Сприяти налагодженню дитячо-батьківських взаємин | Учні, батьки | ||
| «Я» з велико літери | В. Левченко | В. Левченко. Заняття для учнів із зниженою самооцінкою. // Психолог. – №29. – 2011 р. | Сприяти підвищенню самооцінки в учнів початкової школи до стану норми | 7-10 років | |
| Розвиток комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей | О. Гуменецька | О. Гуменецька. // Психолог. – №28. – 2011 р. | Розвиток комунікативно-мовленнєвих навичок і конструктивних форм поведінки | 6-7 років | |
| Розвиток пізнавальних процесів | Л. Ткаленко | Л. Ткаченко. Адаптація п’ятикласників до нових умов навчання. // Психолог. – №28. – 2011 р. | Запобігти серйозним проблемам при переході з початкової школи до середньої, розвивати пізнавальні процеси учнів 5-тих класів | 10-12 років | |
| Школа чарівників | Е. Алієва | Е. Алієва. Школа чарівників. // Психолог. – №24. – 2011 р. | Вироблення життєвих цінностей, які засновані на ідеї творчості, допомога у формуванні конструктивного цілепокладання | 10-15 років | |
| Я і школа: крок назустріч | С. Яланська | С. Яланська. Я і школа: крок назустріч// Психолог. – №21. – 2011 р. | Формувати адекватну установку у ставленні до шкільних труднощів – установку на подолання | 6-7 років | |
| Формування адекватної самооцінки | А.Железняк | А.В.Железняк. Програма роботи з майбутніми першокласниками - Ранок. Веста 2008 | Сформувати адекватну самооцінку | 5-7 років | |
| Розвиток уваги, пам’яті, мислення, уяви | А.Железняк | А.В.Железняк. Програма роботи з майбутніми першокласниками - Ранок. Веста 2008 | Розвиток пізнавальних здібностей | 5-7 років | |
| Розвиток вольових якостей і самостійності у дітей | А.Железняк | А.В.Железняк. Програма роботи з майбутніми першокласниками - Ранок. Веста 2008 | Розвиток вольових якостей і самостійності у дітей | 5-7 років | |
| Розвиток комунікативних навичок | А.Железняк | А.В.Железняк. Програма роботи з майбутніми першокласниками - Ранок. Веста 2008 | Підвищення комунікативних навичок, розширення словникового запасу | 5-7 років | |
| Основні види корекційно-розвивальної діяльності практичного психолога | Н. Лосєва | Психолог.- 2007.- №43 с.3-9 | Розвиток актуальної зони дитини | 6-15 років | |
| Тренінг профілактики та корекції | О. Корнєєва | Психолог.- 2009.- № 37 с.14-19 | Розвиток самопізнання, спілкування, навчальної діяльності, пізнавальних процесів | 6-12 років | |
| Розвиток емоційно -вольвої сфери молодшого школяра | І. Ваколюк | Психолог.- 2009.- № 37 с.20-22 | Розвивати тактильну чутливість, мислення та увагу | 6-9 років | |
| Психокорекція пізнавальних процесів у молодших школярів | Г. Баранов | Психолог.- 2009.- № 15-16 с.34-41 | Розвивати основні пізнавальні функції | 6-9 років | |
| Розвиток зорово-моторних координації при навчанні дітей письма | Н.Уланська | Психолог.- 2009.- № 34 с.8-9 | Розвиток зорово-моторних корди-націй при навчання дітей письма | 6 років | |
| Покращення перебігу адаптаційного періоду | Ю.Віннічук, Л.Захожа | Психолог.- 2009.- № 3-4 С.34-37 | Покращення перебігу адаптаційного періоду | 10-11 років | |
| Поговоримо про розвиток пам’яті | О.Бєляєва | Психолог.- 2008.- № 41-42 С.15-16 | Розвиток пам’яті | 6-7 років | |
| Комплекс корекційно-розвивальних занять | Н. Трегебчак | Психолог.- 2008.- № 45 с.13-18 | Корекція та розвиток пізнавальних процесів | 7-10 років | |
| Корекційна програма «Виховуємо успішність особистості» | Н. Макаренко | Н. Макаренко. Виховуємо успішність особистості. Заняття для учнів 1-3 класів// Психолог. - № 3. -2011р. | Виховувати успішність особистості, знайомити учнів з почуттями радості, розвивати вміння виражати свій емоційний стан | 6-9 років | |
| Корекційне заняття «Зниження високого рівня тривожності» | О. Мазуровська | Мазуровська О.В. Зниження високого рівня тривожності// Шкільному психологу усе для роботи. - № 6.-2010 р | Зняття напруження від шкільних страхів і тривожності, зниження високого рівня тривожності учнів, згуртування дітей | 11 років | |
| Корекційне заняття «Важкий» учитель» | В.Потапова | Потапова В.В. «Важкий» учитель// Шкільному психологу усе для робота. - № 8. -2010 р. | Навчитися знаходити оптимальні шляхи виходу зі сформованої конфліктної ситуації | Педагоги | |
| Незвичайний шкільний день (урок із психології для учнів 5 класів) | О. Чорна | Чорна О.Д. Незвичайний шкільний день// Класному керівнику усе для роботи. - № 4.-2010 р. | Підвищити рівень готовності дітей до навчання в умовах середньої школи, сприяти розвитку пізнавальної мотивації | 11 років | |
| Програма занять з корекції агресивності учнів 5-8 класів | О.Вітюк | Вітюк О.Й. Програма занять з корекції агресивності учнів 5-8 класів// Практична психологія та соціальна робота. - №7.-2007 р. | Зниження рівня агресивності учнів | 11-14 років | |
| Програма профілактики правопорушень серед підлітків | Л.Шнеренко | Л. Шнеренко. Профілактика правопорушень серед підлітків// Психолог. - № 28. - 2005 р. | Формування навичок розв'язання конфліктних ситуацій | 14-16 років | |
| Програма соціально-комунікативного розвитку особистості | С.Баришполь | Баришполь С.В. Посібник практичного психолога: психодіагностика, тестування, уроки психічного розвитку. -X.: «Основа», 2009. - 267 с. | Реалізація соціально-комунікативного потенціалу особистості школяра | 11-14 років | |
| Програма соціально-профілактичного тренінгу з поведінки | Тренінгова робота з підлітками та молоддю (з досвіду роботи соціального педагога) Шаргородська C.B.. -Рівне: РОЦППСР, 2006. - 40 с. | Розвиток необхідних умінь та навичок для елективної взаємодії підлітка з оточуючими його людьми у складних життєвих ситуаціях | 13-17 років | ||
| Програма соціально-психологічного тренінгу «Гендерне спілкування» | Тренінгова робота з підлітками та молоддю (з досвіду роботи соціального педагога) Шаргородська С.В.. -Рівне: РОЦППСР, 2006. - 40 с. | Формування культури тендерного спілкування | 13-17 років | ||
| Програма тренінгу комунікативних вмінь | Тренінгова робота з підлітками та молоддю (з досвіду роботи соціального педагога) Шаргородська С.В.. -Рівне: РОЦППСР, 2006. - 40 с. | Розвиток вміння спілкуватися конструктивно виражати свої думки і почуття, підтримувати з людьми добрі стосунки | 11-14 років | ||
| Програма тренінгу з ефективного спілкування для підлітків «Формування у підлітків навичок спілкування, адекватного типу поведінки у конфлікті та зниження агресивності» | Програма тренінгу з ефективного спілкування для підлітків// Психолог. - № 36. - 2005 р. | Розвиток навичок спілкування, формування толерантного ставлення до людей та уміння конструктивно виходити з суперечливої ситуації | 14-17 років | ||
| Профілактика стресового стану в учнів під час ЗНО і перед іспитами | Сосюк H.A. | Сосюк H.A. Профілактика стресового стану в учнів під час ЗНО і перед іспитами //Шкільному психологу усе для роботи. № 3. - 2010 р. | Підготувати слухачів до розуміння психічного стану «стрес», «страх», «тривога» як проблеми, яка існує серед учнів - випускників перед іспитами | 15-17 років | |
| Психолого-педагогічний семінар «До проблеми супроводу дітей трудових мігрантів» | Дєдов O.A. | Дєдов O.A. До проблеми супроводу дітей трудових мігрантів// Шкільному психологу усе для роботи. - № 1.-2011 р. | Визначити причини та наслідки трудової міграції, підвищити рівень професійної компетентності педагогів із проблеми | Педагоги | |
| Розвиваємо здібності кожної дитини (семінар для педагогів з елементами тренінгу) | Прокопенко Л. | Прокопенко Л. Розвиваємо здібності кожної дитини// Дошкільне виховання. - № 10.-2009 р. | Сприяти гармонійному вихованню обдарованих дітей, розвитку їхніх здібностей | Педагоги | |
| Розвивальне заняття «Типи темпераменту» | Клишук В. | Клишук В.В. Типи темпераменту// Шкільному психологу усе для роботи. - № 1.-2011 р. | Вчити учнів розрізняти типи темперамент у, приймати та розуміти себе та інших | 14 років | |
| Розробка корекційних занять «Зміни себе сам» | Левченко І. | Левченко І.М. Розробка корекційних занять «Зміни себе сам»// Шкільному психологу усе для роботи. - № 6. 2010 р. | Навчити дітей активно контролювати власну поведінку і впливати на неї | 13-17 років | |
| Тренінг із делінквентними школярами | Моргун В. | Туріщева Л.В. Психологічні тренінги для школярів. - X.: «Основа», 2010. -124 с. | Подолання деліквентної поведінки | 13-17 років | |
| Тренінг для роботи з обдарованими дітьми | Доровська А. | Туріщева Л.В. Психологічні т |