Исследование внимания

Методика " Зрительный диктант"

Стимульный материал: три таблицы из 16 клеток, где нарисованы знакомые картинки (не по порядку).

Инструкция: " Вот здесь, на табличке, картинки. Посмотри и закрой все одинаковые (например, домики). Как можно быстрее. Но не ошибайся".

Методика исследования познавательного развития.

3-5 лет

Экспериментатор сначала устанавливает эмоционально-деловой контакт и формирует доверительные отношения, а также обращает внимание на общее состояние ребенка и только после этого предлагает ему выполнить следующие задания

1 Поиграй (набор сюжетных игрушек)-направлено на выявление уровня развития игры.

2 Коробка форм (ИЗ 4 ФОРМ)-направлено на проверку уровня развития практической ориентировки на форму, т. е. умения пользоваться методом проб при выполнении практических задач.

3 Разбери и сложи матрешку (четырехсоставную)- направлено на проверку уровня развития ориентировки на величину

4 Группировка игрушек (адаптированный вариант методики Л. А. Венгера)- направлено на выявление уровня развития восприятия формы, умения использовать геометрические эталоны (образцы) при определении общей формы конкретных предметов, т. е. выполнения группировки по форме

5 Сложи разрезную картинку (из трех частей)- направлено на выявление уровня развития целостного восприятия предметного изображения на картинке

6 Достань тележку (со стержнем; адаптированный вариант методики С. Л. Новоселовой)- направлено на выявление уровня развития наглядно-действенного мышления.

7 Найди пару (сравнение картинок)- направлено на выявление умения анализировать и сравнивать изображения, находить сходство и различие.

8 Построй из кубиков- направлено на выявление умения работать по показу, подражанию, действовать целенаправленно

9 Нарисуй- направлено на выявление уровня развития предметного рисунка

10 Сюжетные картинки- направлено на выявление понимания сюжетного изображения, уровня развития связной речи.

4-5 лет

Важно помнить, что нормально развивающиеся дети пятого года

жизни при выполнении практических задач, в отличие от детей

четвертого года жизни, пользуются методом практического

примеривания и часто переходят на зрительную ориентировку. При

решении мыслительных задач они пользуются в основном

оперированием образами-представлениями, т. е. решают задачи в

наглядно-образном плане. Поэтому детям пятого года жизни

предлагаются некоторые задания, аналогичные заданиям для детей

четвертого года жизни (см. табл. 5), но требования к их

выполнению и оценка действий будут иными.

Задания для обследования детей 4—5 лет

1 Поиграй (набор сюжетных игрушек)

2 Коробка форм (ИЗ 5 ФОРМ)

3 Разбери и сложи матрешку (пятисоставную)

4 Группировка игрушек

5 Сложи разрезную картинку (из четырех частей)

6 Угадай, чего нет (сравнение картинок)

7 Посчитай- Задание направлено на выявление уровня сформированности количественных представлений

8 Построй из палочек- направлено на выявление умения ребенком работать по образцу

9 Нарисуй человека (адаптированный вариант методики Гудинаф-Харрисона)- направлено на выявление уровня развития предметного рисунка

10 Расскажи (сюжетная картинка «Зимой»)- направлено на выявление уровня понимания, восприятия сюжетного изображения, развития связной речи.

Методика исследования познавательного развития.

6-7 лет.

Обследование этой возрастной группы проводится с учетом

вышесформулированных принципов, при этом ребенку предлагают

более сложные варианты заданий

1 Сложи (разрезная картинка «Клоун»)-направлено на выявление уровня развития интереса к познавательным задачам, установление сотрудничества с незнакомым взрослым в новой обстановке, выявление уровня развития целостного восприятия

предметного изображения.

2 Представления об окружающем (беседа)- направлено на выявление уровня ориентировки в окружающем мире, запаса знаний о себе и своей семье.

3 Представления о временах года- направлено на выявление уровня сформированности представлений о временах года, их последовательности

4 Количественные представления и счет- направлено на выявление уровня сформир. представлений о количестве, умения выполнять счетные операции в уме

5 Расскажи (серия сюжетных картинок «Зимой»)- направлено на выявление умений определять временную последовательность событий, объединять последовательные действия в единый сюжет.

6 Дорисуй- направлено на выявление уровня развития продуктивного воображения и графических навыков

7 Расскажи (сюжетная картинка «В лесу»)- направлено на выявление уровня развития элементов логического мышления, умений воспринять целостную ситуацию, изображенную на картинке, устанавливать причинно-следственные связи между изображенными объектами и явлениями

8 Звуковой анализ слова- направлено на выявление умения анализировать звуковой состав слова, определение уровня развития предпосылок к обучению грамоте

9 Продолжи ряд (письмо)- направлено на проверку уровня развития готовности ребенка к письму, умения принять задание, связанное с учебной деятельностью, способности анализировать образец и работать по нему.

10 Узнавание фигур (тест Бернштейна)- направлено на проверку уровня развития памяти.

Методики для диагностики эмоционально-личностной сферы детей от 3 до 5:
1. Методики для исследования с/оценки-«лесенка»
2. Методики для диагностики эмоционального состояния-«дом-дерево-человек»
3. Методики для диагностики тревожности-«тест тревожности»
4. Методики для диагностики агрессивности-«дет.апперциптивный тест»
5. Методики для диагностики страха-«страхи в домиках»

Методики для диагностики эмоционально-личностной сферы детей от 6 до 7

1. Методика «Рене Жиля»- исследование социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений и их особенностей, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения
2. Диагностика субъективной оценки межличностных отношений ребенка- Направлена на индивидуальное исследование субъективного представления ребенка о его взаимоотношениях с окружающими взрослыми и детьми, о самом себе и своем месте в системе наиболее значимых для ребенка социальных взаимодействий в нуждах психол. консультирования.
3. Цветовой тест отношений -
4. Метод рисуночной фрустрации Розенцвейга – от 5 и старше.- Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности.

5. ДДЧ (по А. Л. Венгеру) – от 5 лет и старше.
6. Рис. Несуществующ. Животное (по А. Л. Венгеру) – от 5 лет и старше.

обучаемость

Оценка. При анализе результатов обследования основное внимание следует уделять оценке возможностей ребенка в плане принятия помощи, т. е. его обучаемости.

Количественная оценка в баллах производится следующим образом:

Низкий уровень: ставится в тех случаях, когда ребенок не сотрудничает со взрослым, ведет себя неадекватно по отношению к заданию и не понимает его цели.

Средний уровень: ставится в тех случаях, если ребенок принимает задание, начинает сотрудничать со взрослым, стремится достичь цели, но самостоятельно выполнить задание не может; в процессе диагностического обучения действует адекватно, но после обучения переходит/не переходит к самостоятельному выполнению задания.

Высокий уровень: ставится в том случае, если ребенок сразу начинает сотрудничать со взрослым, принимает и понимает задание и самостоятельно находит способ его выполнения.