Общие признаки возрастных кризисов

Ряд исследователей считают возрастные кризисы нормативным процессом, необходимым элементом социализации, обусловленным логикой личностного развития и необходимостью разрешения основного возрастного противоречия (З.Фрейд, Э. Эриксон, Л. Выготский, Л.Божович). Другие авторы видят в возрастных кризисах отличительное, злокачественное проявление индивидуального развития (С.Л.Рубенштейн, А.В.Запорожец).[14]

Основными характеристиками кризисных периодов, по Выготскому, можно назвать [5]:

· наличие резких изменений в короткие отрезки времени:

· неотчетливость границ кризиса, т. е. трудность определения моментов его наступления и окончания;

· конфликты с окружающими и трудновоспитуем ость ребенка, выпадение его из системы педагогического воздействия;

· наличие разрушения в развитии: " на первый план выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и разложения того, что образовывалось на предшествующей стадии".

Положения Выготского применимы и для понимания закономерностей развития взрослых.

Возрастные кризисы могут отмечаться значительным психическим дискомфортом, иногда даже ставящим под угрозу выживание организма. Такие переходы могут происходить спонтанно, как в случае кризиса середины жизни. Психологический переход к более высокому уровню благополучия, ясности и зрелости редко протекает плавно и безболезненно. Скорее рост обычно отличается переходными периодами смятения и мучительных вопросов или в экстремальных случаях – периодами дезорганизации и полного отчаяния. Преодолев кризис, появляется возможность переоценить, «отпустить на волю» старые убеждения, цели, идентификации, образ жизни и принять новые, более перспективные жизненные стратегии. Поэтому психологический кризис – это физическое и психическое страдание, с одной стороны, и трансформация, развитие и личностный рост – с другой.

4. КРИЗИСЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
4.1Кризис новорожденности

Родясь на свет, мы плачем-

Грустно нам

К комедии дурацкой приступаться…

В. Шекспир

Первый – это кризис новорожденности (0-2 месяца). Кризис новорожденности был не открыт, а высчитан последним и выделен как особый, кризисный период в психическом развитии ребенка. Признак кризиса - потеря в весе в первые дни после рождения. Период связан с резким изменением условий жизни. Ребенок из комфортных привычных условий жизни попадает в тяжелые (новое питание, дыхание). Происходит адаптация ребенка к новым условиям жизни.

Социальная ситуация новорожденного специфична и неповторима и определяется двумя моментами. С одной стороны, это полная биологическая беспомощность ребенка, он не в состоянии удовлетворить ни одной жизненной потребности без взрослого. С другой стороны, при максимальной зависимости от взрослых ребенок лишен еще основных средств общения в виде человеческой речи. В противоречии между максимальной социальностью и минимальными средствами общения заложена основа всего развития ребенка в младенческом возрасте.

Основное новообразование - возникновение индивидуальной психической жизни ребенка. Новое в этом периоде то, что, во-первых, жизнь становится индивидуальнымсуществованием, отдельным от материнского организма. Вторым моментом является то, что она становится психической жизнью, ибо, согласно Л. С. Выготскому, только психическая жизнь может быть частью социальной жизни окружающих ребенка людей. Проявляется новообразование в форме комплекса оживления, который включает в себя следующие реакции [1]:

· общее моторное возбуждение при приближении взрослого;

· использование крика, плача для привлечения к себе, то есть возникновение инициативы общения;

· обильные вокализации во время общения с матерью;

· реакция улыбки.