Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Профессионального учебного заведения
|
|
Должностные обязанности
Педагог-психолог осуществляет изучение учащихся ПТУЗ, ССУЗ для обеспечения индивидуального подхода к ним.
Способствует личностному, интеллектуальному и профессиональному росту учащихся.
Проводит с учащимися профилактическую, диагностическую, коррекционную и консультативную, просвещенческую и профориентационную работу. Консультатирует педагогов и родителей.
Использует наиболее эффективные методы работы для преодоления неуспеваемости, недисциплинированности учащихся, нарушений межличностных отношений учащихся со сверстниками, родителями, педагогами.
Консультирует администрацию профессиональной школы и родителей по проблемам обучения и воспитания учащихся, их профессионального развития.
Проводит индивидуальные и групповые консультирования учащихся по вопросам обучения и самовоспитания
Принимает участие в работе педсоветов, методических объединений, цикловых комиссий, родительских собраний. Готовит необходимую информацию для педагогических консилиумов, связанных с обеспечением индивидуального подхода к учащимся в процессе профессионального образования.
Несет ответственность за сохранность документации и оборудования психологического кабинета, обеспечивает правильное его использование. При увольнении педагог-психолог сдает всю документацию на хранение руководителю учебного заведения с соблюдением вышеуказанных требований.
Постоянно совершенствует стиль профессиональной психологической деятельности, повышает квалификацию, занимается самообразованием.
Педагог-психолог имеет право:
На широкой диагностической основе формулировать конкретные задачи работы с обучаемыми, педагогами, администрацией, родителями, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделении приоритетных направлений своей работы в определенный период.
Ставить перед руководством учебного заведения и вышестоящими инстанциями вопрос о создании условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей.
Знакомиться с документацией, регулирующей деятельность профессионального образования.
Обращаться с запросами в медицинские, дефектологические и специальные учреждения.
Участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других видов работ, оценке их эффективности.
Проводить в профессиональной школе групповые и индивидуальные психологические обследования и эксперименты в целях ее развития и совершенствования.
Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах, газетах и т. д.
Участвовать в приемных и аттестационных комиссиях, профессиональном отборе при поступлении в учебное заведение, а также в комиссиях по переводу на следующую ступень обучения (в профессиональных учебных заведениях нового типа.
Вести пропаганду психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений.
Иметь педагогическую нагрузку в соответствии с базовым образованием и психологической квалификацией.
Обращаться в случае необходимости в региональные учебно-методические центры профессионального образования, соответствующие отделы Республиканского института профессионального образования, курирующие деятельность педагогов-психологов профессиональной школы по вопросам, связанным с профессиональной деятельностью педагога-психолога.
Обращаться в случае необходимости через руководство учебного заведения с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с помощью учащимся (изменение режима работы родителей, санаторное обеспечение и т.п.), а также по вопросам защиты их прав и интересов.
9.Этические нормы деятельности педагога-психолога
В соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой деятельность педагога-психолога предполагает этические нормы поведения. В связи с этим педагог-психолог должен:
1. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции. Не брать на себя решение вопросов, невыполнимых с точки зрения современного состояния психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции представителей других специальностей.
2. Препятствовать проведению психопрофилактической, психокоррекционной и других видов работ некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой.
3. В решении всех вопросов исходить из интересов детей, учащихся и студентов, задач их полноценного психического развития.
4. Оказывать необходимую и возможную помощь работникам образования региона, администрации и педагогическим коллективам учебно-воспитательных учреждений в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития детей, учащихся и студентов, индивидуализированного подхода к ним. Оказывать необходимую возможную помощь им в решении их индивидуальных проблем. Оказывать помощь родителям или заменяющим их лицам в решении их проблем как воспитателей. В решении всех вопросов учитывать конкретные обстоятельства и руковдствоваться принципом “Не навреди”, т.е. принимать решение и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести, достоинству детей, учащихся и студентов, родителей, педагогов или третьих лиц.
5. Хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической, консультативной и других видов работ, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического, медицинского, социального или другого аспекта психокоррекционной, развивающей работы и может нанести ущерб личности или ее окружению.
6. Информировать работников отделов образования, администрацию и педагогические коллективы учебно-воспитательных учреждений о задачах, содержании и результатах, проводимой им работы в рамках, гарантирующих соблюдение п.5 настоящего документа.