Раздел 7. Нормативно-правовое обеспечение образования

Современная нормативно-правовая база развития образования в России (Закон «Об образовании в Российской Федерации», федеральные государственные стандарты и др.). Правовое обеспечение профессиональной педагогической деятельности и его особенности.

Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве РФ. Международная конвенция о правах ребенка.

Основные правовые акты международного образовательного законодательства.

Понятие и правовое регламентирование социального партнерства. Понятие и содержание трудового договора. Дисциплина труда и дисциплинарная ответственность. Материальная ответственность сторон трудового договора. Защита трудовых прав работников. Трудовые споры.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

1. Белозерцев Е. П., Гонеев А. Д., Пашков А. Г. и др. Педагогика профессионального образования / Под ред. В. А. Сластёнина. Учеб. пособие: Допущено Минобразованием России - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 368 c.

2. Бухарова Г.Д., Старикова Л.Д. Маркетинг в образовании: учеб. пособие: Допущено УМО. — М.: Академия, 2013. - 208 c.

3. Васильева З. И., Седова Н. В., Буторина Т. С. и др. История педагогики и образования / Под ред. З. И. Васильевой. Учебник: Допущено УМО- М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 432 с.

4. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методы и методология психолого-педагогических исследований. Учеб. пособие: Рекомендовано УМО - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 208 c.,

5. Загвязинский В. И., Емельянова И. Н. Педагогика. Учебник - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 352 c.

6. Иванов Д. А. Экспертиза в образовании: учеб. пособие. — М.: Академия, 2013. - 336 c.

7. Коджаспирова Г.М. Педагогика. –М.: Юрайт, 2013. - 740 с.

8. Краевский В. В. Общие основы педагогики. Учеб. пособие: Допущено Минобразованием России - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 256 c.

9. Мижериков В.А. Управление общеобразовательным учреждением: словарь-справочник: учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого.- М.: Академия, 2013. — 384 c.

10.П. И. Пидкасистый, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус и др. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. Учебник - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 544 с.

11.Попов В. А. История педагогики и образования / Под ред. В. А. Сластёнина. Учеб. пособие: Допущено УМО - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 208 c.

12.Психология. Учебник для гуманитарных вузов. Под редакцией В.Н. Дружинина. 2-е издание. – СПб.; Питер. 2009.

13.Савенков А.И. Педагогическая психология. В двух томах. – М.: Academia, 2009. 416 с.

14.Селиванов В. С.Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / Под ред. В. А. Сластёнина. Учеб. пособие: Рекомендовано Минобразованием России - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 336 c.

15.Сериков В. В. Обучение е как вид педагогической деятельности / Под ред. В. А. Сластёнина, И. А. Колесниковой. Учеб. пособие: Рекомендовано УМО - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 256 c.,

16.Шамова Т. И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. Т.И.Шамовой. — М.: Академия, 2013. — 384 c.

Дополнительная:

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике/ Ш.А. Амонашвили. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496с.

2. Ананьев В.Г. Психология педагогической оценки // Избранные педагогические труды: В 2-х т./ А.А.Бодалев и др.Т1. - М.: Педагогика, 1980. – 288с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - СПб.: ПИТЕР, 2008. – 400 с.

4. Болонский процесс: середина пути/ Под науч. Ред. В.И. Байденко. – М.: Исслед. Центр пробл. качества подгот. специалистов: Рос. Нов. Ун-т, 2005. – 379с.

5. Брунер Дж. Культура образования. –М. 2006.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология./Л.С.Выготский.- М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.

7. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов/ В.Н. Дружинин. 2 издание. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.

8. Дружини В.Н. Психология общих способностей. –СПб.; Питер. 1999. 356 с.

9. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1990. – 420с.

10. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения/ В.В.Давыдов. - М.: ИНТОР, 1996. – 544с.

11. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: учебное пособие для студентов вузов/ А.Н. Джуринский. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 216с.

12. Закон Российской Федерации «Об образовании». – 5 издание. – М.: Ось - 89, 2003. – 48с.

13. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И. Загвязинский. - М.: Academia, 2001. – 314с.

14. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2004. 320 с.

15. Крайг Г. Психология развития./ Г.Крайг.- СПб.: Питер, 2000 – 780 с.

16. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека./ И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 352 с.

17. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / А.А.Леонтьев.- М.: Просвещение, 1979. – 248 с.

18. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения / А.К.Маркова – М.: Просвещение, 1990. – 205 с.

19. Маркова А.Н. Психология труда учителя: Книга для учителя/ А.К.Маркова – М.: Просвещение, 1993. – 312 с.

20. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы)./Л.М.Митина.- М.: " Дело", 1994. - 324 с.

21. Мудрик А.В. Социальная педагогика / А.В.Мудрик. – М.: Academia, 1999. – 260с.

22. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. / А.В. Мудрик.– М.: Педагогическое общество России, 2001. – 320 с.

23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. – 367 с.

24. Парамонова Л.А., Протасов Е.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасов. – М.: Academia, 2001. – 240с.

25. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка/ Ж. Пиаже. – СПб.: Союз, 1997. – 256 с.

26. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддъяков. – М., 1977.

27. Реан А.А. Социальная педагогическая психология./ А.А.Реан, Я.Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 1999 г. – 299 с.

28. Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. 440 с.

29. Фатеев А.М. Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании/ А.М.Фатеев. – М.: МГПУ, 2008. – 120с.

30. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр./ Д.И.Фельдштейн. - М.: МПА, 1995. - 368 с.

31. Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. – 344 с.

32. Эриксон Э. Детство и общество/ Э. Эриксон. – 2 издание, перераб. и доп.– Спб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.

Примерные экзаменационные вопросы на вступительном испытании в магистратуру по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование»

(1-ый вопрос)

1. Педагогика в системе наук о человеке. Объект и предмет педагогики. Основные отрасли педагогики. Педагогическая наука и образовательная практика.

2. Теоретические основы управления образовательными системами. Практика управления системой образования.

3. Методология и методика педагогических исследований. Методы научно-педагогического исследования, классификация методов исследования, применяемых в педагогике.

4. Происхождение эволюция и значение понятия «дидактика». Предмет и задачи дидактики. Основные понятия дидактики.

5. Системообразующие факторы педагогической системы.

6. Иерархия целей образования. Цель общего образования, цели профессионального образования.

7. Сущность процесса обучения. Функции процесса обучения. Закономерности и принципы целостного образовательного процесса.

8. Проблема структурирования содержания образования. Основные концептуальные подходы к разработке содержания образования. Образовательные стандарты.

9. Правовые основы регулирования жизнедеятельности образовательного учреждения (организации).

10. Дифференциация и индивидуализация обучения. Виды, формы, уровни дифференциации обучения. Уровни дифференциации обучения.

11. Информация в управлении образовательными учреждениями.

12. Методы обучения, классификация методов обучения.

13. Целеполагание и планирование как функция управления педагогической системой.

14. Дидактические средства. Понятие и функции дидактических средств. Классификация дидактических средств. Традиционные и инновационные средства обучения.

15. Новые информационные технологии в образовании.

16. Руководитель образовательного учреждения в системе управления.

17. Проблема целей воспитания в современном обществе. Философия о сущности человека, его назначении и воспитании. Философский образ человека и модели педагогической деятельности. Характеристика основных моделей воспитания.

18. Общенаучная характеристика теории воспитания как отрасли педагогической науки. Объект, предмет и задачи теории воспитания.

19. Проблема содержания воспитания школьников в современных условиях.

20. Образовательное учреждение как объект управления. Стили руководства в образовании.

21. Методы воспитания. Классификация методов воспитания.

22. Нравственное воспитание личности. Цель и задачи нравственного воспитания личности. Содержание, формы и методы нравственного воспитания в условиях современной образовательной среды.

23. Эстетическое воспитание и художественное развитие личности. Цель и задачи эстетического воспитания личности. Цель и задачи художественного воспитания. Содержание, формы и методы эстетического и художественного воспитания личности.

24. Цель и задачи трудового воспитания личности в современных условиях. Содержание, формы и методы трудового воспитания личности в современной образовательной среде.

25. Выбор профессии и проблемы становления профессиональной идентичности.

26. Теория и практика физического воспитания в современных условиях. Цель и задачи физического воспитания. Содержание, формы и методы физического воспитания.

27. Общая характеристика педагогической деятельности. Педагогическая деятельность; особенности, закономерности, формы, характеристики, содержание. Мотивация педагогической деятельности.

28. Стиль педагогической деятельности и педагогические способности. Характеристика понятия «стиль деятельности». Стили педагогической деятельности и их психологические особенности.

29. Образовательная среда как фактор развития личности. Основные теоретические модели образовательной среды.

30. Педагогический мониторинг качества образования: понятие, цель, субъекты, объекты педагогического мониторинга.

Примерные экзаменационные вопросы на вступительном испытании в магистратуру по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование»

(2-ой вопрос)

1. Сущность управления системой образования.

2. Понятие управления и педагогического менеджмента.

3. Характер управления системой российского образования.

4. Основные функции педагогического управления.

5. Школа как педагогическая система и объект управления.

6. Органы управления образованием.

7. Основные компетенции федеральных и региональных органов управления образованием.

8. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.

9. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности.

10. Общественно-государственные формы партнерства в сфере образования.

11. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

12. Методическая работа в школе как фактор повышения педагогической культуры.

13. Педагогическое самообразование учителя.

14. Цели и особенности организации аттестации педагогических работников школ.

15. Моделирование ситуации и разработка управленческих решений.

16. Динамика групп и лидерство в системе менеджмента.

17. Риски в менеджменте.

18. Управление развитием.

19. Факторы эффективности менеджмента.

20. Подбор персонала и профориентация.

21. Профессиональная и организационная адаптация персонала.

22. Работа с кадровым резервом, планирование деловой карьеры.

23. Оценка эффективности системы управления персоналом.

24. Понятие качества образования.

25. Понятие о системах оценки качества образования.

26. Образовательные стандарты нового поколения.

27. Оценка условий и результатов обучения в образовательных учреждениях.

28. Социальный заказ.

29. Изучение потребительной оценки качества образования.

30. Организация системы управления качеством образования на уровне образовательного учреждения (организации).

31. Этика деловых отношений.

32. Конфликты в организации и способы их разрешения.

33. Мотивация трудовой деятельности.

Тематика рефератов по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование»

По профилю программы «Менеджмент в образовании»

1. Предмет, задачи, источники и функции управления образовательными системами.

2. Содержание, методы и принципы менеджмента в образовании.

3. Элементы педагогического менеджмента как системы.

4. Структура управленческого решения и способы его принятия.

5. Компетенция государственных органов управления образованием.

6. Правовые основы создания и лицензирования образовательных организаций.

7. Личностная культура руководителя образовательного учреждения (организации).

8. Принципы управления образовательными системами.

9. Роль аттестации в повышении профессиональной и общей культуры педагогов и руководителей образовательных организаций.

10. Процессный и системный подходы в менеджменте образовательных организаций.

11. Инновации во внутришкольном управлении.

12. Управленческая культура руководителя образовательной организации.

13. Сущность и структура управленческого общения.

14. Сущность и характеристика основных методов управления образовательными системами.

15. Функции и этапы Паблик Рилейшнз (связи с общественностью), применимые к сфере образования.

16. Роль информации в системе управления школой и требования к ней.

17. Структура и принципы самоуправления в современной школе.

18. Психологический климат в педагогическом коллективе.

19. Целеполагание и планирование работы образовательной организации.

20. Функции и задачи маркетинговой службы в образовательной организации.

21. Организационная структура внутришкольного управления.

22. Организационная структура образовательного учреждения.

23. Исследовательский и программно-целевой подходы к аттестации и повышению квалификации педагогических работников.

24. Организационная структура внутришкольного управления.

25. Организационная культура и организационные ценности школы.

26. Сущность и организация контроля в управленческой деятельности.

27. Структура системы государственно-общественного управления образованием в РФ.

28. Управление образовательными системами как отрасль научного знания.

По профилю программы «Управление качеством образования»

1. Научно-методологические подходы к проблеме управления качеством образования.

2. Взаимоотношения классного руководителя и администрации как фактор эффективности управления качеством учебно-воспитательного процесса в школе.

3. Психолого-педагогические особенности взаимодействия педагогов в процессе организационно-управленческой деятельности.

4. Управление качеством взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся.

5. Современные методики и технологии оценки качества учебно-воспитательного процесса в школе.

6. Концептуальные подходы к организации современного управления в школе.

7. Формы и методы работы классного руководителя по повышению качества воспитательной работы с учащимися.

8. Развитие организационно-управленческих способностей педагогического коллектива школы.

9. Роль внеклассных мероприятий в развитии организационно-управленческих способностей педагога.

10. Методы и приемы мониторинга качества учебно-воспитательного процесса в школе.

11. Функции и содержание организационно-управленческой деятельности классного руководителя.

12. Функции и содержание организационно-управленческой деятельности учителя-предметника.

13. Функции и содержание организационно-управленческой деятельности администрации школы.

14. Модернизация процесса управления качеством образования в России.

15. Развитие организационно-управленческой культуры учителя.

16. Развитие организационно-управленческой культуры администрации школы.

17. Повышение качества подготовки педагогических кадров как условие эффективности управления образовательным процессом.

18. Взаимодействие педагогов в процессе организационно-управленческой деятельности.

19. Управление качеством нормативно-правовой базы образовательного процесса.

20. Управление качеством мотивации педагогического коллектива школы.

21. Педагогические условия эффективности управления образовательным процессом в школе.

22. Концептуальные подходы к организации современного управления в школе.

По профилю программы «Управление дополнительным образованием»

1. Современная система дополнительного образования в Российской Федерации.

2. История развития системы дополнительного образования в России.

3. Современные педагогические технологии дополнительного образования.

4. Нормативно-правовая база дополнительного образования в Российской Федерации.

5. Организация дополнительного образования детей в школе.

6. Роль дополнительного образования в системе российского образования.

7. Методическое обеспечение дополнительного образования детей.

8. Организационно-педагогическое обеспечение дополнительного образования как условие адекватности его функционирования.

9. Дополнительное образование как многоуровневая система в современном образовании России.

10. Кадровое обеспечение дополнительного образования детей.

11. Система внешкольного образования в России.

12. Дополнительное образование в исторической ретроспективе развития педагогической науки.

13. Психолого-педагогическая поддержка ребенка в системе дополнительного образования.

14. Социальная защита ребенка в системе дополнительного образования.

15. Кадровое обеспечение системы дополнительного образования.

16. Личностное самоопределение ребенка в условиях системы дополнительного образования.

17. Творческое развитие ребенка в системе дополнительного образования.

18. Аттестация и аккредитация учреждения дополнительного образования детей.

19. Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования.

20. Лицензирование учреждения дополнительного образования детей

21. Система профессионального дополнительного образования.

22. Управление качеством дополнительного образования в теории менеджмента.

23. Подходы к пониманию качества дополнительного образования.

24. От внешкольного воспитания к дополнительному образованию в России.

25. Учреждения дополнительного образования детей и их характеристика

26. Дополнительное образование за рубежом.

27. Выдающиеся организаторы внешкольного и дополнительного образования в России.

28. Подготовка педагогических кадров для системы дополнительного образования детей.