Бесіда перша. Основні проблеми творчої праці педагога

...Нас хвилює проблема: думка й почуття. Дедалі глибше прони­каємо ми в дидактичні деталі уроку — досліджуємо способи мислення на різних етапах навчання.

Неможливо уявити собі цю роботу без колективного запалу, за умо­ви, коли педагогічні ідеї не оволоділи свідомістю всіх учителів. У зв'язку з цим виникають думки про поширення педагогічного досвіду. Досвід не можна передати, якщо свідомістю того, хто хоче запозичити досвід, не оволодіє ідея, яка стала джерелом натхнення для творчої праці. А ідея може оволодіти свідомістю педагога тільки тоді, коли якісь залежності між педагогічними явищами помітив він у власній роботі і в роботі товаришів, коли осмислення цих залежностей спонукає шукати щось нове, думати над удосконаленням своєї майстерності. З самого почат­ку використання чужого досвіду є творчою справою.

Досвід уявляється мені садом квітучих троянд. Ось нам треба пере­садити цей квітучий кущ із саду на своє поле. Що для цього треба зробити? Насамперед вивчити ґрунт свого поля, додати те, чого в ньому

бракує. Підготувати цей ґрунт, потім уже пересаджувати. Але як? Разом із грунтом, не оголюючи коренів. А що, на жаль, іноді буває? Почув директор школи: у такому-то саду ростуть прекрасні троянди. Поси­лає вчителів:, їдьте, подивіться, привезіть троянду, посадимо на нашому полі. Ідуть учителі, милуються прекрасними квітами. Абияк викопу­ють кущ, обрубуючи живі корені, а часом рубають гілки із запашними квітами, привозять додому, втикають саджанці і навіть гілки без ко­ренів на своєму полі. Засихають квіти, засихає листя. Дивується ди­ректор, дивуються вчителі: що ж це виходить? Усе робимо нібито точ­но так, як роблять творці передового досвіду, а досвід не приживаєть­ся.., нема нічого цінного в цьому досвіді, даремно його розхвалюють, робитимемо все, як і раніше.

Як дбайливий садівник готує ґрунт під троянди, так директор шко­ли повинен готувати ґрунт для запозичення передового досвіду, створе­ного кращими майстрами педагогічної праці. І підготовка цього ґрун­ту залежить передусім від майстерності директора школи як педагога. Майстерність колективу — це педагогічні ідеї, але ідеї без конкретних справ перетворюються в пустоцвіт.

(Сухомлииський В. О. Вибрані твори: В 5 т. — К.: Рад. шк., 1976. - Т. 4. - С. 404-405.)

________________ Дидактичні завдання _______________________

1. У чому полягає, за В. О. Сухомлинським, сутність передачі досвіду?

2. Якщо педагог хоче запозичити досвід, який висновок він має зроби­ти з думки В. О. Сухомлинського: «Із самого початку використан­ня чужого досвіду є творчою справою»? Чи доречна метафора «сад квітучих троянд»?

3. Проаналізуйте наведене висловлювання: «Майстерність педагога — це педагогічні ідеї, але ідеї без конкретних справ перетворюються на пустоцвіт».

Ю. К. Бабанський