Обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И

НАУКИ УКРАИНЫ

УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Кафедра педагогики и методики

профессионального обучения

Рабочая тетрадь по курсу

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ: ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ТЕМА Методика анализа и диагностики состояния

Процесса обучения

ТЕМА Методика конструирования содержания учебного материала

для студентов специальности 6.01010430 «Профессиональное обучение. Экономика предприятия, маркетинг и менеджмент»

Студент

Группа

ТЕМА Методика анализа и диагностики состояния

Процесса обучения

Целевая установка.

В процессе изучения учебного материала формируются следующие умения:

· Воспроизводить информацию о целях, задачах, особенностях, средствах и способах осуществления деятельности по анализу условий обучения.

· Проводить анализ материально-технической и дидактической баз учебного заведения по заданному учебному предмету на предмет ее использования в учебном процессе.

· Определять способы анализа начальных условий при изучении конкретной темы.

· Определять способы формирования базового материала и внедрения в учебный процесс.

· Определять способы использования имеющегося оборудования в учебном процессе.

· Проектировать системы формирования базового материала для заданных условий.

План изучения теоретического материала

1. Общая характеристика этапа анализа состояния процесса обучения.

2. Методика анализа организационно-педагогических характеристик обучаемых.

3. Методика анализа психологических характеристик обучаемых.

Литература

1. Новиков П.Н. Задачи с межпредметным содержанием в среднем ПТУ: для преподавателей ПТУ. 2-е перераб. и доп. М.: ВШ, 1984, 147 с.

2. І.Ф. Прокопенко, В.І.Євдокімов. Педагогічна технологія: Посібник. - Харків: Основа, 1995, 105 с., с.93.

Общая характеристика этапа анализа состояния процесса

обучения

Какова роль данного этапа в проектировочной деятельности преподавателя?

«Условия обучения» или «состояние учебного процесса» включают

Под начальными требованиями понимается

Под средствами обучения понимаются

Рис 1 Анализ и диагностика состояния процесса обучения

Начальные требования к обучаемым включают в себя те минимальные профессиональные умения и способности, которыми должен обладать обучаемый до того, как приступить к освоению программы обучения

Первый этап анализа начальных требований осуществляется

Второй этап реализуется

Целью деятельности по выбору способов коррекции начальных требований

Предметом деятельности в данном случае является

Базовая характеристика личности:

1. Социодемографические характеристики:

·

·

·

2. Эмоциональное отношение к учебному курсу и будущей профессии обучаемого:

·