Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Объем дисциплины, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
|
|
Общая трудоемкость (объем) дисциплины 106 академических часов.
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)
| Объём дисциплины | Всего часов | |
| для очной формы обучения | для заочной /очно-заочной формы обучения | |
| Общая трудоемкость дисциплины | ||
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего) | ||
| Аудиторная работа (всего**): | ||
| в т. числе: | ||
| Лекции | ||
| Семинары, практические занятия | ||
| Практикумы | ||
| Лабораторные работы | ||
| Внеаудиторная работа (всего**): | ||
| В том числе, индивидуальная работа обучающихся с преподавателем: | ||
| Курсовое проектирование | ||
| Групповая, индивидуальная консультация и иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем | ||
| Творческая работа (эссе) | ||
| Самостоятельная работа обучающихся (всего**) | ||
| Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет / экзамен****) | экзамен |
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)
Для очной формы обучения
| № | Разделы, темы | Лекции (кол-во час.) | Практические занятия (кол-во час.) | Лабораторные занятия (кол-во час.) | Самостоятельная работа (кол-во час.) |
| 1. | Теоретические основы психокоррекционной деятельности. Психокоррекция и психотерапия: сходства и отличия. Виды психокоррекции. Цели, задачи, принципы психокоррекции. Теоретические модели ПК. Основные формы и методы ПК. | ||||
| 2. | Психокоррекция как направление деятельности детского практического психолога. Взаимосвязь ПК с другими видами деятельности психолога. Этапы ПК. Показания к проведению коррекции. Требования к составлению психокоррекционных программ. Структура психокоррекционного занятия для дошкольников. Оценка эффективности ПК. | ||||
| Итого: |
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание |
| Раздел 1. Психологическая служба образования. Теоретические основы психокоррекционной деятельности. | ||
| Содержание лекционного курса | ||
| 1.1. | Тема: Психологическая служба образования: вопросы истории, теории, практики. | психологическая служба образования, ее место среди других отраслей психологической службы, история и современное состояние психологической службы образования за рубежом, характеристика основных этапов становления и развития психологической службы образования в России, структура психологической службы образования и функции ее звеньев |
| 1.2 | Тема: Введение в практическую психокоррекцию | понятие ПК, психокоррекция и психотерапия, цель ПК, виды коррекции, взаимосвязь ПК с другими видами деятельности психолога |
| 1.3 | Тема: Основные формы и методы психокоррекционной работы. | индивидуальная и групповая коррекция: показания, методика работы, требования к организации, классификация методов психокоррекции, характеристика методов |
| Темы практических/семинарских занятий | ||
| 1.1 | Тема: Практика психокоррекции в психологических теориях. | психокоррекционная практика в психоанализе, бихевиоризме, клиентцентрированном подходе, в теории трансактного анализа, гештальттерапии |
| Раздел 2. Психокоррекция как направление деятельности детского практического психолога. | ||
| Содержание лекционного курса | ||
| 2.1 | Тема: Особенности организации психокоррекционной помощи в условиях ОУ. | специфика ПК в условиях ОУ, Принципы ПК работы с дошкольниками, основные линии возрастного развития дошкольников, |
| 2.2. | Тема: Этапы психокоррекционной работы с дошкольниками. | этапы ПК работы с дошкольниками, формы ПК работы с дошкольниками |
| 2.3 | Тема: Взаимодействие психолога с родителями и педагогами в процессе коррекции | семья как источник психоэмоционального благополучия детей, сотрудничество с семьей как условие эффективностиПК работы, технология работы с семьей в ходе реализации коррекционной программы, организация сотрудничества психолога с педагогическим коллективом |
| Темы практических/семинарских занятий | ||
| 2.1 | Тема: Особенности организации психокоррекционной помощи в условиях ОУ. | психокоррекционная работа с детьми на разных этапах дошкольного детства, психокоррекционная работа с детьми на разных этапах школьного обучения |
| 2.2 | Тема: Коррекция детско-родительских отношений | нарушения детско-родительских отношений, методы коррекции детско-родительских отношений, методика работы с семьей |
| Темы лабораторных занятий | ||
| 2.1 | Тема: Анализ жалоб клиентов. | схема анализа жалобы клиента, анализ жалоб |
| 2.2. | Тема: Основные виды коррекционных игр. | классификация игр, подбор и проведение игр |
| 2.3 | Тема: Анализ психокоррекционных программ для детей и подростков. | требования к составлению программ коррекции, схема анализа программ коррекции |
| 2.4 | Тема: Методика работы психолога с группой. | этапы развития группы, методы оценки социодинамических процессов в коррекционной группе, методика работы психолога с группой |
| 2.5 | Тема: Составление психологом диагностограммы. | основные диагностические схемы, структура диагностограммы, |