Аңлатма язуы. Нче д сыйныфының рус төркеме өчен әдәби укудан (тат.) эш программасы

Нче д сыйныфының рус тө ркеме ө чен ә дә би укудан (тат.) эш программасы

(сә гатьлә р кү лә ме атнага 1 сә гать, елга 33 сә гать)

Тө зү че: Нә биуллина Гө лназ Ринат кызы, I квалификацияле

татар теле һ ә м ә дә бияты укытучысы

“Килешенде”

Директор урынбасары ___________ С.М.Абдуллина

“Каралды”

1 нче санлы МБ утырышының беркетмә сендә

29 нчы август 2015 ел

МБ җ итә кчесе ____________ Ф.Д.Хә сә нова

Яр Чаллы, 2015

Аң латма язуы

Эш программасы Федераль дә ү лә т башлангыч белем бирү стандартына (1-4 класслар), Урта (тулы) гомуми белем бирү мә ктә бендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1 — 11 нче сыйныфлар) авторлары: Р.З.Хә йдә рова, Р.Л. Малафеева (2014), “15 нче урта гомуми белем бирү мә ктә бе”муниципаль автономияле гомуми белем бирү учреждениесенең 2015-2016 нчы уку елына укыту планына нигезлә неп тө зелде.

Эш программасы Федераль дә ү лә т башлангыч белем бирү стандартының эчтә легенә туры килә.

Ә дә би укудан 1 нче сыйныфта ө йрә нү ө чен шагыйрьлә р һ ә м язучылар исемлеге “Рус телле балаларга татар телен һ ә м ә дә биятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”ннан (1 - 11 нче сыйныфлар), авторлары: Р.З.Хә йдә рова, Р.Л. Малафеева (2011) алынды.

Ә дә би укудан эш программасы Филология фә не ө лкә сенең эчтә леген тормышка ашыруга юнә лдерелгә н, ягъни Россиянең тел һ ә м мә дә ни җ ирлегенең бердә м һ ә м кү птө рле булуы, телнең милли ү заң нигезе икә нлеге турында кү заллаулар формалаштыру; телдә н һ ә м язма диалогик, монологик сө йлә мне, аралашу осталыгын, ә хлакый һ ә м эстетик хислә рне, иҗ ади эшчә нлеккә мө мкинлеклә рне ү стерү.

Эш программасы УМКга юнә лдерелгә н: Кү ң елле татар теле Р.З. Хә йдә рова, Н.Г.Галиева. Дү ртьеллык башлангыч мә ктә пнең 1нче сыйныф рус балалары ө чен татар теле һ ә м уку дә реслеге (рус телендә сө йлә шү че балалар ө чен). Казан, “Татармультфильм” нә шрияты, 2012.

Рус телендә сө йлә шү че укучыларга ә дә би укуны дә ү лә т теле буларак укытуның тө п максаты телне аралашу чарасы буларак ү злә штерү не тә эмин итү, кө ндә лек тормышта, полиэтник җ ә мгыятьтә ү зара аң лашу һ ә м хезмә ттә шлек итү кү некмә лә рен формалаштыру. Ә дә би укуны дә ү лә т теле буларак укыту укучыларны рухи һ ә м ә хлакый яктан тә рбиялә ү, аларның аралашу культурасын формалаштыру чарасы, башка халыкларга карата хө рмә т хисе, мә дә ниара диалогка осталык кебек универсаль кү некмә лә р булдыру чарасы.

Федераль дә ү лә т башлангыч белем бирү стандартында кү рсә телгә нчә, тө п белем бирү нең башлангыч этабы гомуми белем бирү нең нигезе һ ә м, балаларда белем һ ә м кү некмә лә р булдыру белә н беррә ттә н, аларның уку эшчә нлеген формалаштыруга да нигез сала, гомуми уку кү некмә лә рен ү стерү не тө п максатлар рә тенә куя. Ә дә би уку, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йө ртү, интеллектуаль һ ә м иҗ ади сә лә тлә рен ү стерү гә хезмә т итә.

Ә дә би укуны ө йрә нү нең тү бә ндә ге максатлары бар:

- башлангыч мә ктә п укучысының аралашу даирә сен, аралашу ситуациялә рен исә пкә алып, сө йлә м эшчә нлегенең барлык тө рлә ре (тың лап аң лау, сө йлә ү, уку, язу) буенча укучыларда коммуникатив компетенция (аралашу осталыгы) формалаштыру;

- укучының танып белү мө мкинлеклә рен, гомуми уку кү некмә лә рен, сө йлә м культурасын ү стерү;

- укучыларның кү пмиллә тле җ ирлектә аралашу культурасын формалаштыру, татар халкының мә дә ниятенә, милли ү зенчә леклә ренә карата хырмә т хисе, мә дә ниара диалогка осталык кебек универсаль шә хси кү некмә лә р формалаштыру.

- укучыларны рухи һ ә м ә хлакый яктан тә рбиялә ү.