Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Краткое описание курса
⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7
|
|
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.
Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.
Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.
УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.
УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (Spotlight Starter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.
Тематическое планирование
| № п/п | № урока по УМК | Тема урока (страницы учебника, тетради) | Цель | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||||
| Понятия | Предметные результаты | Метапредметные результаты (УУД) | Личностные результаты | |||||
| Вводный модуль: Давайте начнем (9 часов) | ||||||||
| 1/1 | Знакомство с английским языком. | Познакомить с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом | Иностранный язык, английский язык, англоговорящие страны, учебник, тетрадь, алфавит | Научиться пользоваться учебником, тетрадью | Р – организовывать свое рабочее место П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке | Формирование адекватной мотивации к учению | ||
| Домашнее задание: знакомство со структурой учебника | ||||||||
| 2/2 | Let’s go | Приветствия. УЧ: стр.4-5 | Научить здороваться и прощаться | Речевой этикет, речевая модель | Научиться вести диалог | Р – удерживать цель деятельности до получения результата П – воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: повторить лексику приветствия и прощания | ||||||||
| 3/3 | My letters | Мои первые буквы (a-h) УЧ: стр.6-7 | Познакомить детей с английским алфавитом (a-h) | Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (a-h) | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 4 | ||||||||
| 4/4 | My letters | Мои первые буквы (i-q) УЧ: стр.8-9 | Познакомить детей с английским алфавитом (i-q) | Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (i-q) | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 5 | ||||||||
| 5/5 | My letters | Мои первые буквы (r-z) УЧ: стр.10-11 | Познакомить детей с английским алфавитом (r-z) | Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (r-z) | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 6 | ||||||||
| 6/6 | Letters Blends | Буквы вместе УЧ: стр.12-13 | Познакомить с чтением буквосочетаний «sh», «ch» | Буквосочетание, транскрипция | Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 7 | ||||||||
| 7/7 | Letters Blends | Буквы вместе УЧ: стр.14-15 | Познакомить с чтением буквосочетаний «th», «ph» | Буквосочетание, транскрипция | Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 8 | ||||||||
| 8/8 | Big and small | Большие и маленькие УЧ: стр.16-17 | Познакомить с заглавными буквами английского алфавита | Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок | Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 9 | ||||||||
| 9/9 | Работа над проектом «Мой алфавит». | Научить выполнять коллективный проект «TheABC». | Проект, азбука, книга, алфавит, заглавная и строчная буква, иллюстрация | Научить выполнять коллективный проект «TheABC». | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | ||
| Домашнее задание: повторение вводного модуля | ||||||||
| Вводный модуль: Привет! /Моя семья (4 часа) | ||||||||
| 10/1 | Starter module | Привет! Знакомство с героями учебника. УЧ: стр.19-20 | Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства | Аудирование, диалог, заглавная и строчная буквы | Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог | Р – определять цели выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 10 | ||||||||
| 11/2 | Starter module | Выполнение различных команд. УЧ: стр.20-21 | Научиться выполнять и задавать команды | Команда, игра | Научиться задавать и выполнять команды; | Р – определять цели выполнения деятельности П – находить общее и различие К - слушать и понимать речь других | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 11 | ||||||||
| 12/3 | Starter module | Моя семья. УЧ: стр.22-23 | Научиться рассказывать о своей семье | Моя семья, словосочетание | Научиться рассказывать о своей семье | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Ценить и принимать базовую ценность «моя семья» | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 12 | ||||||||
| 13/4 | Starter module | Моя семья. Цвета. УЧ: стр.24-25 | Познакомить детей с названиями цветов | Словосочетание, цвет, предложение | Научить называть цвета окружающих предметов | Р – определять план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 13 | ||||||||
| Модуль 1. Мой дом (11 часов) | ||||||||
| 14/1 | 1a | Мой дом. УЧ: стр.26-27 | Научить называть и описывать предметы мебели | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить называть и описывать предметы мебели | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Освоение роли ученика | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 14 | ||||||||
| 15/2 | 1b | Дом на дереве. УЧ: стр.28-29 | Закрепить названия предметов мебели и цветов. | Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования, чтения и говорения | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 15 | ||||||||
| 16/3 | 2a | Где Чаклз? УЧ: стр.30-31 | Научить называть некоторые комнаты дома | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 16 | ||||||||
| 17/4 | 2b | Где Чаклз? УЧ: стр.32-33 | Закрепить названия частей дома и предметов мебели. | Изученная лексика, речевая модель | Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования, чтения и говорения | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 17 | ||||||||
| 18/5 | 3a | В ванной. УЧ: стр.34-35 | Научить задавать вопрос “Is…in the…? ” и отвечать на него. | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить задавать вопрос “Is…in the…? ” и отвечать на него, развивать координацию движений. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 18 | ||||||||
| 19/6 | 3b | Строим дом. УЧ: стр.36-37 | Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее | Закрытый слог, буквосочетание, речевая модель | Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 19 | ||||||||
| 20/7 | Portfolio | Моя спальня. УЧ: стр.38-39 | Научить составлять рассказ по образцу | Монолог, речевая модель. | Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 20 | ||||||||
| 21/8 | Sp on the UK | Работа над проектом «Мой сад» УЧ: стр.38, 136 | Познакомить с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России. | Проект, рассказ | Научиться составлять рассказ о своем саде. | Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К – работать в группе | Освоение личностного смысла учения. | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.7-8 | ||||||||
| 22/9 | Reader | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1. УЧ: стр.40-41, 131 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | Формирование адекватной мотивации к учению. | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.9 | ||||||||
| 23/10 | Now I know | Теперь я знаю. УЧ: стр.42-43 | Закрепить языковой материал модуля. | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Формирование адекватной мотивации к учению. | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 22-23; подготовка к тесту по модулю 1 | ||||||||
| 24/11 | Тест по материалу модуля 1 КЗ: стр.3-4 РТ: стр.21 | Контроль усвоения пройденного | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Освоить роль ученика | ||
| Домашнее задание: повторить Модуль 1 | ||||||||
| Модуль 2. Мой день рождения (10часов) | ||||||||
| 25/1 | 4a | Анализ теста. Мой день рождения! УЧ: стр.44-45 | Научить говорить о возрасте, познакомить с числительными | Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении | Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 24 | ||||||||
| 26/2 | 4b | Я счастлив! УЧ: стр.46-47 | Научить описывать эмоции. | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре | Формирование адекватной мотивации к учению. | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 25 | ||||||||
| 27/3 | 5a | Вкусный шоколад! УЧ: стр.48-49 | Научить называть продукты | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Научить называть продукты | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух | Формирование адекватной мотивации к учению. | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 26 | ||||||||
| 28/4 | 5b | Я люблю шоколад! УЧ: стр.50-51 | Научиться говорить о том, что я люблю/не люблю есть | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель; | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 27 | ||||||||
| 29/5 | 6a | Моя любимая еда! УЧ: стр.52-53 | Научить говорить о своей любимой еде | Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция | Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования. | Р – определять цели выполнения деятельности П – находить общее и различие К - слушать и понимать речь других | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 28 | ||||||||
| 30/6 | 6b | Открытка «С днем рождения» УЧ: стр.54-55 | Научить подписывать поздравительную открытку; научить читать букву сна примере изученных слов. | Буквосочетание, речевая модель | Научить читать букву с, развивать мелкую моторику | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 29 | ||||||||
| 31/7 | Portfolio | Работа над проектом «Мой день рождения» УЧ: стр.56-57 | Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника». | Проект, рассказ | Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.10-11 | ||||||||
| 32/8 | Reader | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2. УЧ: стр.58-59, 132 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | Формирование адекватной мотивации к учению. | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 32-33 | ||||||||
| 33/9 | Sp on the UK, Sp. on Russia, Now I know | Национальная еда УЧ: стр.56, 60-61, 136 | Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни. | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: повторить материал модуля 2 | ||||||||
| 34/10 | Тест по материалу модуля 2 КЗ: стр.5-6 РТ: стр.30-31 | Контроль усвоения пройденного | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Освоить роль ученика | ||
| Домашнее задание: Портфолио стр.12 | ||||||||
| Модуль 3. Мои животные (11 часов) | ||||||||
| 35/1 | 7a | Анализ теста. Мои животные! УЧ: стр.62-63 | Познакомить с названиями некоторых животных | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить рассказывать о том, что умеют делать животные | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 34 | ||||||||
| 36/2 | 7b | Рыба может плавать. УЧ: стр.64-65 | Научить говорить о том, что умеют /не умеют делать животные | Изученная лексика, речевая модель. | Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К - отвечать на вопросы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 35 | ||||||||
| 37/3 | 8a | Я умею прыгать! УЧ: стр.66-67 | Научить говорить о том, что я умею/не умею делать | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 36 | ||||||||
| 38/4 | 8b | Ты умеешь прыгать? УЧ: стр.68-69 | Научить употреблению в речи глагола can/can’t | Речевая модель, алфавит | Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр.37 | ||||||||
| 39/5 | 9a | В цирке! УЧ: стр.70-71 | Научить детей рассказывать о цирке | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить употреблению слов, выражающих действия | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр.38 | ||||||||
| 40/6 | 9b | Играем в цирк. УЧ: стр.72-73 | Познакомить с правилами чтения буквы i на примере изученных слов | Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога | Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К - разыгрывать сценку | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр.39 | ||||||||
| 41/7 | Portfolio | Работа над проектом «Я люблю животных!» УЧ: стр.74 | Научить рассказывать о своем любимом животном | Проект, рассказ | Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев | Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К – работать в группе | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.13 | ||||||||
| 42/8 | Sp on the UK, Sp on Russia | Домашние питомцы. УЧ: стр.74 | Научить выполнять коллективный проект | Инструкции | Научить выполнять коллективный проект | Р – определять цели выполнения деятельности П – наблюдать и делать выводы К - работать в группе | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.14 | ||||||||
| 43/9 | Reader | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3. УЧ: стр.76-77, 133 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.15 | ||||||||
| 44/10 | Now I know | Теперь я знаю УЧ: стр.78-79 | Закрепить языковой материал модуля. | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.40-41 | ||||||||
| 45/11 | Тест по материалу модуля 3 КЗ: стр.7-8 РТ: стр.42-43 | Контроль усвоения пройденного | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Освоить роль ученика | ||
| Домашнее задание: повторить Модуль 3 | ||||||||
| Модуль 4. Мои игрушки (11 часов) | ||||||||
| 46/1 | 10a | Анализ теста. Мои игрушки! УЧ: стр.80-81 | Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.44 | ||||||||
| 47/2 | 10b | Игрушки в коробке. УЧ: стр.82-83 | Научить употреблять предлоги места | Изученная лексика, речевая модель. | Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Освоение роли ученика | |
| Домашнее задание: РТ: стр.45 | ||||||||
| 48/3 | 11a | У нее голубые глаза. УЧ: стр.84-85 | Научить называть части лица, познакомить с конструкцией “have/haven’t got” | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить называть части лица; вести диалог | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.46 | ||||||||
| 49/4 | 11b | Внешность. УЧ: стр.86-87 | Научиться описывать свою внешность | Изученная лексика, речевая модель. | Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него; | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.47 | ||||||||
| 50/5 | 12a | Отличный мишка! УЧ: стр.88-89 | Научить называть и описывать игрушки, познакомить с конструкцией “has/hasn’t got” | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух; | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр.48 | ||||||||
| 51/6 | 12b | Давай сделаем куклу! УЧ: стр.90-91 | Научить читать букву У на примере изученных слов | Изученная лексика, речевая модель. | Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.49 | ||||||||
| 52/7 | Portfolio | Работа над проектом «Моя любимая игрушка!» УЧ: стр.92-93 | Научить рассказывать о своей любимой игрушке | Проект, рассказ | Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.16 | ||||||||
| 53/8 | Sp on the UK, Sp on Russia | Старинные русские игрушки УЧ: стр.92, 138 | Научиться составлять рассказ в правильном порядке | Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок | Научиться составлять рассказ в правильном порядке | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: Портфолио стр.17-18 | ||||||||
| 54/9 | Reader | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4. УЧ: стр.94-95, 134 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - слушать и понимать других | Освоить роль ученика | |
| Домашнее задание: РТ: стр.50 | ||||||||
| 55/10 | Now I know | Теперь я знаю УЧ: стр.96-97 | Закрепить языковой материал модуля. | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.51 | ||||||||
| 56/11 | Тест по материалу модуля 4 КЗ: стр.9-10 РТ: стр.52-53 | Контроль усвоения пройденного | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Освоить роль ученика | ||
| Домашнее задание: повторить Модуль 4 | ||||||||
| Модуль 5. Мои каникулы (12 часов) | ||||||||
| 57/1 | 13a | Анализ теста. Мои каникулы! УЧ: стр.98-99 | Научить говорить о погоде и одежде | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить говорить о погоде и одежде | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.54 | ||||||||
| 58/2 | 13b | Что на мне надето? УЧ: стр.100-101 | Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени | Изученная лексика, речевая модель | Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр.55 | ||||||||
| 59/3 | 14a | Сегодня ветрено! УЧ: стр.102-103 | Научить говорить о погоде и одежде | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить говорить о погоде и одежде | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.56 | ||||||||
| 60/4 | 14b | Что на тебе надето? УЧ: стр.104-105 | Научиться составлять рассказ по картинкам | Изученная лексика, речевая модель | Научиться составлять рассказ по картинкам | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Оценка жизненных ситуаций | |
| Домашнее задание: РТ: стр.57 | ||||||||
| 61/5 | 15a | Мой волшебный остров. УЧ: стр.106-107 | Научить говорить о каникулах и временах года | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить говорить о каникулах и временах года | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: РТ: стр.58 | ||||||||
| 62/6 | 15b | Давай одеваться! УЧ: стр.108-109 | Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов | Буквосочетание, речевая модель | Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К - слушать и понимать других | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр.59 | ||||||||
| 63/7 | Portfolio | Работа над проектом «Мои каникулы!» УЧ: стр.110-111 | Научить писать мини-сочинение о своих каникулах | Мини-сочинение, рассказ | Научить писать мини-сочинение о своих каникулах | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в письменной речи | Освоение личностного смысла учения | |
| Домашнее задание: Портфолио стр. 19 | ||||||||
| 64/8 | Sp on the UK, Sp on Russia | Традиционные места отдыха в Великобритании и России. УЧ: стр.110, 139 | Познакомить с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России | Текст, слово, предложение, логический порядок | Развивать навыки чтения, аудирования и говорения | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: Портфолио стр. 20 | ||||||||
| 65/9 | Reader | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5. УЧ: стр.112-113, 135 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - слушать и понимать других | Освоить роль ученика | |
| Домашнее задание: РТ: стр.60 | ||||||||
| 66/10 | Now I know | Теперь я знаю УЧ: стр.114-115 | Закрепить языковой материал модуля. | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Домашнее задание: РТ: стр. 61 | ||||||||
| 67/11 | Тест по материалу модуля 5 КЗ: стр.11-12 РТ: стр.62-63 | Контроль усвоения пройденного | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Освоить роль ученика | ||
| Домашнее задание: повторить Модуль 5 | ||||||||
| 68/12 | Showtime | Анализ теста. Итоговое занятие. Представление начинается. УЧ: стр.116-119 | Повторить пройденное | Речевая модель, песня, стихотворение | Повторить пройденное | Р – определять план выполнения деятельности П – самостоятельно делать выводы К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению | |
| Итого: 68 часов | ||||||||