![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Вивчення 2-ого куплету
Вчитель: Послухайте 2-ий куплет. Чим у створенні музичного образу він відрізняється від першого? Вчитель виконує, діти слідкують за текстом Відповіді дітей: Друга половина 2-го куплету життєстверджуюча. Вчитель: Створює такий образ посилена динаміка та більш чітка дикція. Заспіваймо разом 2-ий куплет пісні. Вчитель разом з дітьми виконує другий куплет(двічі), намагається добитися динамічного розвитку при збереженні прикритого звукоутворення. Вчитель: Хто зможе виконати 2-й куплет самостійно? Учні групами або індивідуально виконують 2-ий куплет пісні, вчитель звертає увагу на динаміку, плавне голосоведіння, спів прикритим звуком. Оцінює спів учнів. Вчитель: Прошу вас стати та виконати баладу так, як би хотів почути її сам Володимир Івасюк. Колективний спів. Звертати увагу на плавне поєднання звуків, виразність виконання, динаміку.
Що спільного є в музичних образах балад Володимира Івасюка та Франца Шуберта? Відповідь учнів: Образ фатальності, неминучості, невідворотності. Побажання вчителя дітям: Я бажаю, щоб почуття безсилля перед невідворотністю долі ніколи не зустрілися на вашому життєвому шляху, щоб ви мали духовні сили допомогти людям, які опинилися у такій ситуації.
VIII. Вихід у супроводі звучання балади «Лісовий цар»
|