Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Творческая копилка МО пополнилась следующими работами
|
|
| Ф.И.О.классного руководителя | класс | Тема над которой работает классный руководитель | Мероприятия по переходу га ФГС и ФКГОС |
| Кулиева Э.Э. | «Игра как средство воспитания, обучения и развития личности» | «Вредные привычки» | |
| Бабичева Л.Н | «Формирование у учащихся здорового образа жизни» | «О вреде курения» | |
| Селина Н.С. | «Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности» | «Что такое дружба?» | |
| Куртаметова А.С. | «Игра как средство воспитания, обучения и развития личности» | «Вредные привычки» | |
| Кузьмина Т.Д. | «Взаимоотношение детей и родителей для развития личности школьника» | «Скажем «НЕТ» наркотикам!» | |
| Костенко Л.Н. | Формирование экологической культуры личности» | «Зачем мы учимся?» | |
| Ашнина О.Э. | «Современные технологии воспитания» сущность, опыт, внедрения, перспективы развития». | «Здоровье. Как его сохранить?» | |
| Новомодная С.Н. | 8-а | «Формы и методы работы с родителями с целью педагогического воздействия на ребенка» | «Мой профессиональный выбор. Прав я или нет?» |
| Бондаренко А.А. | 8-б | «Технология создания ситуации успеха для ученика во внеурочное время» | «Армия и военный призыв» |
| Фурман И.В. | 9-а | «Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе» | «Жестокость, равнодушие и сочувствие» |
| Аджимамбетова С.С. | 9-б | «Нравственное воспитание школьника» | «Мой профессиональный долг» |
| Дорогинина С.О. | «Формирование творческой личности» | «Пока я мыслю, я жив» | |
| Буралиева Г.Э. | «Личностно-ориентированный подход к воспитанию». | «Выбор профессии ответственное дело выпускника» |
В течении всего учебного года классные руководители МО работали над разработкой и проведением мероприятий про повышению уровня учебно-воспитательного процесса, качества знаний, теории и практики обучения и воспитания. В этой работе использовались как традиционные формы так и инновационные, а именно: мозговой штурм, игровые технологии, метод проектов, групповые игры, творческие задания, презентации и др..
Классными руководителями были проведены открытые классные часы на высоком методическом уровне:
- «В мире профессий» - Дорогинина С.О. – 10 кл.
- «Познай себя.Кто я?»- Буралиева Г.Э. – 11 кл.
- «Мой выбор». Фурман И.В. – 9-а кл.
- «Я и мой выбор» Аджимамбетова С.С. – 9-б кл.
- «Школа вежливости» Новомодная С.Н. – 8-а кл.
- «По страницам красной книги» Бондаренко А.А. – 8-б кл.
- «Крым – наш дом» Ашнина О.Э. – 7 кл.
- «Экологическое путешествие» Костенко Л.Н. - 6 кл.
- «В стране знаний» Кузнецова Т.Д. - 5 кл.
- «Страна почемучек» Бабичева Л.А - 1 кл.
- «Сказочная страна» Кулиева Э.Э. – 2 кл.
- «В стране незнайки» Куртаметова А.Э. – 3 кл.
- «Путешествие в неизвестное» Селина Н.С. – 4 кл.
Выполнения планирования.
В 2014-2015 учебном году было проведено 6 заседаний МО. Все вопросы, которые рассматривались на заседаниях, согласуются с методическими целями.
| Методическая работа | Запланировано | Проведено | Наличие протоколов, разработок |
| Заседания МО | |||
| Открытые классные часы |
Технология повышения методического мастерства: изучение передового опыта и основы педагогических технологий от полученной информации – через обсуждение на МО – к внедрению в практическую деятельность
Темы самообразования исходили из единой методической темы МО, школы и профессионального интереса классного руководителя. В результате отрабатывались активные методы и приемы обучения, разрабатывались пакеты дидактических материалов, создавались компьютерные презентации. Классные руководители знакомились с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы.
На заседаниях МО рассматривались вопросы самообразования классного руководителя, повышения творческого мастерства.
МО классных руководителей было проведено анкетирование «Трудности в работе классных руководителей». Принимало участие в анкетировании 12 чел.
| Вопросы | Ответы |
| 1.Привлекает ли Вас работа классного руководителя или Вы отказались бы от нее, если бы была такая возможность? | Нет — 7 чел. Да — 6 чел. |
| 2.В чем, по- вашему мнению, сложность работы классного руководителя? | Зависит от класса и родителей — 10 чел. Воспит. работа — 3чел. |
| 3.Какую конкретную помощь в организации своей работы с классом Вы бы хотели получить: | 1. в выборе форм и методов — 4 чел. 2. в изучении коллектива — 5 чел. 3. в работе с родителями, с учителями предметниками — 4 чел. |
| Каким опытом Вы могли бы поделиться с коллегами | Работа с трудными детьми, работа с родителями |
Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Именно МО играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.
Следуя рекомендации методического объединения, классные руководители вели дневники классных руководителей, которые помогали учитывать работу по всем видам деятельности, накапливать сведения об учащихся и их родителях, равномерно распределять общественные поручения среди учащихся, анализировать работу, делать выводы и своевременно устранять недостатки.
Регулярные занятия самообразованием, коллективная методическая работа позволили классным руководителям овладеть различными воспитательными средствами, способствующими максимальной реализации педагогических возможностей в развитии индивидуальных качеств личности.
В процессе работы классные руководители провели оценку учащихся своего класса по признакам воспитанности, выделили для каждого школьника его первоочередные задачи по самовоспитанию, воспитанию нравственности и культуры поведения, провели индивиду а льные беседы с учащимися и их родителями.
Более содержательной стала работа по гражданско-патриотическому воспитанию школьников, формированию чувства патриотизма, активного гражданина.
Значительно больше внимания в практике своей повседневной деятельности классные руководители стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей.
В ходе взаимопосещений внеклассных мероприятий, при организации открытых коллективных творческих дел классные руководители учились анализировать свою работу, правильно оценивать ее результаты, устранять недостатки. В течение учебного года изучался уровень состояния воспитательной работы в классах, проводилось анкетирование учащихся, посещались и анализировались классные часы и другие внеклассные мероприятия.
Активная работа методического объединения классных руководителей, продуманная самообразовательная работа способствовали совершенствованию деятельности педагогического коллектива по развитию индивидуальных способностей и интересов учащихся через учебно-воспитательную работу.
Методическим объединением классных руководителей были проведены анкетирования учащихся по вопросам:
1. «Сформированность у учащихся гражданско-патриотических качеств».
2. «Состояние здоровья и самочувствия ребёнка».
Данные результаты анкетирования были рассмотрены на заседаниях МО.
Однако в работе МО следует отметить ряд недостатков, которые отражают низкие показатели качества на недостаточном уровне осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход:
- остается слабая мотивация познавательного интереса
- низкая активность классных руководителей в работе МО
- не всегда единая согласованность учителя и воспитателя
- нет взаимосвязи с родителями
- нет рейдов классных руководителей
Выявлены следующие проблемы:
1. Происходит сокращение сети классов и стоит задача сохранения и увеличения контингента учащихся.
2. Остается нерешенной проблема повышения качества образования, соответствующего требованиям современного информационного общества в условиях компетентного подхода.
3. Учебно-познавательная деятельность не обеспечена в достаточном объеме современными дидактическими средствами
В следующем учебном году предстоит выполнить следующие задачи стоящие перед методическим объединением классных руководителей:
1. Формирование единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности.
2. Изучение, апробация и анализ эффективности современных воспитательных технологий.
3. Знакомство с новыми методами и формами организации воспитательного процесса в классе.
4. Координация деятельности классных руководителей в организации воспитательной в классных коллективах.
5. Изучение и анализ состояния воспитательной работы в классах, выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе классных руководителей.
6. Углубление знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружение их методикой воспитательной работы и оказание помощи в совершенствовании индивидуального воспитательного мастерства.
7. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по воспитанию учащихся.
8. Усилить мотивацию для инновационной творческой работы каждого педагога.
Руководитель МО классных руководителей: Буралиева Г.Э.