Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценка организации разнообразной деятельности детей на прогулке
|
|
| Вопросы к анализу | Комментарии |
| Санитарное состояние участка | |
| Выносной материал | |
| Наличие | |
| Безопасность | |
| Соответствие сезону и возрасту | |
| Количество | |
| Организация прогулки | |
| Длительность (соответствие режиму) | |
| Индивидуальная работа с детьми | |
| Подвижные игры, организованные воспитателем (название, количество детей, участвующих в играх) | |
| Подвижные игры, организованные детьми (название, количество детей, участвующих в играх) | |
| Игры-соревнования (название, количество детей, участвующих в играх) | |
| Самостоятельная двигательная деятельность детей | |
| Наблюдения в природе | |
| Труд в природе |
Анализ организации сюжетно-ролевой игры
Количество детей
Название игры
| Вопросы | Анализ игровой деятельности |
| Достаточно ли хорошо оснащена игра необходимым материалом? | |
| Умения детей | |
| Принимают на себя игровую роль | |
| Распределяют роли без конфликтов | |
| Сколько детей включается в игру | |
| Изменяют в ходе игры ролевое поведение в зависимости от роли партнера | |
| В игре отражают реальные факты или события, знания о профессиях взрослых | |
| Проявляют творчество в выборе темы, создании игры | |
| Свободно вступают в ролевое взаимодействие | |
| Выполняются этические нормы поведения во время игры | Доброжелательность, отзывчивость, чуткость, взаимопомощь, справедливость, умение договариваться, сопереживание, правдивость (нужное подчеркнуть) |
| Присутствуют отрицательные качества | Конфликт и его разрешение, агрессивность, грубость в обращении, споры, желание всегда быть первым /'нужное подчеркнуть) |
| На взаимоотношения детей в игре влияют их личные симпатии и привязанность, дружелюбие | |
| Игру доводят до конца | |
| Действия воспитателя | |
| Участвует в игре как воспитатель | |
| Участвует в игре как партнер | |
| Наблюдает за играми детей, их поведением, помогает советами | |
| Принимает чисто наблюдательскую позицию | |
| Предлагает тему для игры, вносит интересные предложения по организации игры | |
| Распределяет роли сам | |
| Помогает распределять роли | |
| Оказывает влияние на выбор темы, развитие сюжета | |
| Создает проблемную ситуацию для выяснения знаний о чем-либо | |
| Переводит внимание детей от действий с игрушками на взаимодействие с партнером | |
| Считается с детским замыслом, бережно относится к творческой выдумке | |
| Методы и приемы | |
| Создание игровой ситуации | |
| Непосредственное участие воспитателя в игре | |
| Совместное обсуждение плана игры | |
| Оказание детям помощи в реализации знаний, подборе игрового материала | |
| Подведение итогов игры | |
| Длительность игры | |