Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Показники фізичного розвитку школярів Вінницької області
|
|
| Вік | Ріст, см | Маса тіла, кг | Обвід грудної клітки, см | |||
| М | s | М | s | М | s | |
| хлопчики | ||||||
| 121, 0 | 4, 9 | 23, 2 | 3, 2 | 60, 3 | 3, 6 | |
| 125, 0 | 4, 6 | 24, 6 | 3, 2 | 62, 0 | 3, 0 | |
| 129, 7 | 6, 1 | 27, 2 | 3, 4 | 63, 6 | 3, 2 | |
| 134, 7 | 4, 5 | 29, 5 | 3, 8 | 65, 9 | 3, 4 | |
| 139, 0 | 4, 7 | 32, 6 | 4, 0 | 68, 2 | 3, 6 | |
| 143, 2 | 6, 4 | 35, 0 | 5, 5 | 70, 5 | 3, 9 | |
| 149, 0 | 6, 3 | 39, 1 | 5, 0 | 72, 2 | 4, 2 | |
| 154, 0 | 8, 0 | 43, 3 | 6, 7 | 75, 6 | 5, 0 | |
| 159, 5 | 7, 0 | 48, 0 | 6, 5 | 80, 0 | 5, 3 | |
| 165, 7 | 7, 2 | 56, 4 | 7, 6 | 83, 0 | 5, 7 | |
| 168, 4 | 6, 6 | 59, 6 | 6, 8 | 86, 0 | 4, 0 | |
| дівчатка | ||||||
| 120, 3 | 4, 7 | 22, 5 | 4, 0 | 59, 0 | 2, 4 | |
| 123, 7 | 5, 6 | 23, 5 | 3, 6 | 59, 0 | 3, 2 | |
| 12, 91 | 5, 6 | 26, 4 | 3, 2 | 61, 9 | 2, 7 | |
| 13, 44 | 6, 2 | 29, 6 | 4, 6 | 6, 34 | 2, 4 | |
| 13, 92 | 5, 6 | 32, 5 | 4, 5 | 6, 68 | 4, 0 | |
| 14, 44 | 6, 5 | 37, 1 | 4, 9 | 7, 04 | 4, 8 | |
| 14, 95 | 6, 3 | 42, 1 | 5, 0 | 7, 32 | 5, 6 | |
| 15, 56 | 5, 7 | 48, 2 | 7, 0 | 7, 94 | 5, 1 | |
| 15, 75 | 5, 5 | 53, 2 | 6, 6 | 8, 21 | 5, 1 | |
| 15, 80 | 5, 2 | 54, 6 | 6, 6 | 83, 4 | 4, 5 | |
| 159, 5 | 4, 9 | 55, 9 | 7, 0 | 83, 8 | 4, 2 |
Потім для кожного показника визначають різницю між фактичною і стандартною величинами. Так, наприклад, якщо ріст 10—річного хлопчика становить 129 см, а стандарт (М) — 134, 7 см різниця складає 129—134, 7= -5, 7 см. Одержану різницю ділять на s (у нашому випадку вона дорівнює 4, 5 см) і одержують величину сигмального відхилення: -5, 7: 4, 5 = -1, 26 і зрештою, за даними величини і знаку сигмального відхилення обгрунтовують оцінку фізичного розвитку за окремим показником.
У нашому випадку фізичний розвиток хлопчика за ростом — нижче середнього, тому що сигмальне відхилення складає -1, 26.
Згідно з приведеною схемою анализуються дані фізичного розвитку і за іншими показниками.
Недоліком цього методу оцінки фізичного розвитку є те, що величини показників оцінюються окремо без урахування ступеня їх взаємозв'язку. Разом з тим кожному росту людини повинні відповідати певні величини маси тіла і обводу грудної клітки, тобто фізичний розвиток повинен буди гармонійним. Цей недолік усувається при використанні методу оцінки за шкалами регресії та комплексного методу.
Оцінка фізичного розвитку за шкалами регресії
Використання методу оцінки фізичного розвитку за шкалами регресії дозволяє подолати основний недолік методики сигмальних відхилень, а саме відокремлений характер оцінки кожної соматометричної ознаки. Оціночні таблиці у даному випадку ураховують кореляційну залежність між ростом, масою тіла та обводом грудної клітки і, отже, дозволяють дати більш грунтовну оцінку ступеня фізичного розвитку за сукупністю взаємопов’язаних ознак.
Перший етап проведення індивідуальної оцінки фізичного розвитку за оціночними таблицями шкал регресії спрямований на пошук групи (розвиток середній, нижче середнього, вище середнього, низький, високий), до якої слід віднести ріст дитини. Далі знаходять показники маси тіла та обводу грудної клітки, що повинні відповідати фактичному ростові і порівнюють з ними фактичні показники ознак, які досліджуються. Для цього від величини фактичного розвитку ознаки віднімають стандартне його значення та ділять на сигму регресії ( s R) для досліджуваної ознаки. Критерії оцінки аналогічні попереднім.
Проведене дослідження дозволяє віднести дитину до однієї з груп фізичного розвитку: нормальний фізичний розвиток — маса тіла у межах від М —1s R до М + 2s R; дефіцит маси тіла — маса тіла менш, ніж М —1s R; надлишок маси тіла — маса тіла більш, ніж М +2s R; низькій ріст — довжина тіла менш, ніж М — 2s R.