Заняття з словникової роботи

Комплексні (словникова робота є складовою частиною заняття) - два рази на місяць

Тематичні (повністю присвячені словниковій роботі) - один раз у квартал

Контрольні (перевірка рівня розвитку лексичних навичок) - у кінці кварталу

Структурна блок-схема

«Методи ознайомлення дітей з довкіллям й словникової роботи»

· Дайте порівняльну характеристику методам безпосереднього та опосе­редкованого ознайомлення дітей з довкіллям і словникової роботи. На кон­кретному прикладі продемонструйте комплексне їх використання.

Структурна блок-схема

«Тематика екскурсій-оглядів і номенклатурних занять на розглядання предметів і бесід про них» (за А.М. Богуш)

Види моделей:

1. предметна модель - аналогічна предмету конструкція

2. предметно-схематична модель (суттєві компоненти і зв'язки між ними позначаються за допомогою предметів-замінників і графічних знаків)

3. графічна модель — графіки, формули, схеми та ін.

Структурна блок-схема

«Методика розглядання та обстеження предметів» (за А.М. Богуш)

• Проаналізуйте на блок-схемі послідовність етапів розглядання та об­стеження предметів. Наведіть тематику розглядання предметів для однієї вікової групи (на вибір).

• Здійсніть порівняльний аналіз у варіативних програмах програмових завдань та визначте розділи програми, з яких проводяться заняття зі слов­никової роботи у дошкільному навчальному закладі. У чому полягає їх специфіка? Свою відповідь аргументуйте прикладами Із педагогічної прак­тики.

Структурна блок-схема

«Методика словникової роботи» (за А.М. Богуш)

• Кожен із зазначених напрямів лексичної роботи з дітьми має свою специфіку. Програма «Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку», розроблена А.Богуш, орієнтує на виконання таких завдань, почи­наючи із молодшої групи.

•На основі аналізу програмових завдань словникової роботи та напрямів методичної роботи, визначених на блок-схемі, дайте їм характеристику.

• У чому полягає особливість методики лексичної роботи у молодшому та старшому дошкільному віці?

Завдання для самостійної роботи

Тематика ІНДЗ

1. Особливості засвоєння слова у молодшому дошкільному віці.

2. Особливості засвоєння слова у старшому дошкільному віці.

3. Реалізація завдань словникової роботи згідно базового компоненту дошкільної освіти.

4. Особливості лексичної роботи з дітьми молодшого дошкільного віку.

5. Специфіка словникової роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

6. Формування лексичної компетенції дошкільника відповідно до сучасних вимог дошкільної освіти.

7. Порівняльний аналіз програмових завдань лексичної роботи (за варіантами програм) у молодшому дошкільному віці

8. Порівняльний аналіз програмових завдань лексичної роботи у старшому дошкіль­ному віці.

9. Формування мовленнєвої культури дитини як завдання сучасної дошкільноїлінгводидактики.

10. Напрями ускладнення змісту лексичної роботи з дошкільниками.

11. Зміст та критерії словника-мінімуму за темами для дітей різних вікових груп.

12. Є.Тихеєва про розвиток словника дошкільника.

13. Сучасні дослідження про лексичну роботу з дітьми дошкільного віку.

14. Реалізація принципів словникової роботи на етапі дошкільного дитинства.

15. Роль активної пізнавальної діяльності дітей у засвоєнні слова.

16. Національна спрямованість словникової роботи у сучасному дошкільному закладі.

17. Реалізація принципу сенсорно-лінгвістичного розвитку у роботі з дошкільниками.

18. Лексична робота з дітьми дошкільного віку під час режимних моментів.

19. Формування словника дитини дошкільного віку у повсякденному житті.

20. Особливості використання методів стимулювання лексичного розвитку дошкільників.

21. Збагачення лексичного запасу дитини в організованій навчальній діяльності.

22. Характеристика методів і прийомів збагачення словникового запасу дітей.

23. Методи і прийоми сприяння освоєнню дітьми смислу слова та активізації словника.

24. Особливості методів і прийоми? роботи з дошкільниками над смислом слова.

25. Методика ознайомлення дітей з багатозначними словами, синонімами й анто­німами.

26. Методика лексичної роботи в процесі ознайомлення з художнім словом.

27. Особливості ознайомлення старших дошкільників з прислів'ями та приказками.

Види навчально-досліднихзавдань на самостійно обранутему (на вибір)

1. Проаналізуйте базисний компонент мовленнєвої освіти дошкільника та окресліть осо­бливості формування лексичної компетенції випускника дошкільного закладу в навчально-мовленнєвій діяльності (Богуш A.M. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років. Монографія. — К.: Видавничий Дім «Слово». — 2004. — С. 170—177).

2. Підготуйте для презентації мовленнєві ігри, ігри-заняття, мовленнєві вправи для зба­гачення словника дітей дошкільного віку лексикою українських народних ігор (Богуш A.M., Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник. — К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. — С. 115—156).

3. Законспектуйте першоджерела на тему модуля: «Методика словникової роботи й озна­йомлення з довкіллям у дошкільному навчальному закладі» (Дошкільна лінгводидактика: Хре­стоматія: У 2 ч.: Посібник / Упорядник Богуш A.M. — К.: Вища школа, 1999. — Ч. II. С 110-161).

4. Проаналізуйте та законспектуйте кроки методики застосування карт розумових дій на різних видах занять (Богуш А., Гавриш Н. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у до­шкільному навчальному закладі. Підручник для ВНЗ. — К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. — С 92-101).

5. Проаналізуйте тематичний словник формул мовленнєвого етикету, мовленнєвих шта­мпів, реплік у навчально-методичному посібнику та введіть їх у мовленнєві ігрові ситуації для старших дошкільників (Богуш A.M., Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник. — К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. - С 98-106).

6. Законспектуйте статті:

• Лохвицька Л. Формування пізнавальних інтересів у навчально-ігровому середовищі // Дошкільне виховання. — 1999. — № 10. — С 8—11.

• Лаврентьева Г. Комп'ютерно-ігровий комплекс у дошкільному закладі // Дошкільне виховання. - 2008. — № 1. — С 10-13.

7. Здійсніть анотацію наукової статті (Струнина Е.М., Ушакова О.С. Влияние словарной работы на связность речи'// Дошкольное воспитание. — 1981. — № 2. — С. 43—46.

8. Складіть порівняльний аналіз занять та визначте до них завдання словникової роботи:

• «Порівняння автобуса, молоковоза та поливальної машини» (Розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку: Монографія / Калмикова Л.О., Харченко Н.В., Дем'яненко С.Д., Порядченко Л.А.; За заг. ред. Калмикової Л.О. — 1L: Вид-во «ПП Медведев», 2007. — С. 217-219.

• «Одяг і взуття» (Богуш A.M., Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник. — К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. - С 231).

9. Розробіть опорні блок-схеми:

• «Методи і прийоми лексичної роботи з дітьми дошкільного віку в процесі ознайомлен­ня з художнім словом»;

• «Методи і прийоми роботи з дошкільниками над смислом слова»;

• «Методи і прийоми ознайомлення дітей з багатозначними словами, синонімами й ан­тонімами»;

• «Методи і прийоми ознайомлення дошкільників з прислів'ями та приказками».

10. Виберіть та проаналізуйте форми роботи з організації пізнавальної діяльності дітей у дошкільному навчальному закладі (пора року на вибір). Визначте, які завдання словникової роботи та за допомогою якого лексичного матеріалу розв'язуються (Шевцова О.А. Організація пізнавальної діяльності в дошкільному навчальному закладі / іл. О.А.Семякіна. — X.: Вид. група «Основа», 2008. — С 8—165 (Серія «Дошкільний навчальний заклад. Вихователю»).

11. Складіть опорні блок-схеми варіантів логічної послідовності проведення занять із по­рівняння предметів та на формування узагальнень і понять у дітей дошкільного віку.

12. Розробіть та дайте обґрунтування тематики екскурсій-оглядів для дітей молодшої (чи середньої) групи на квартал.

13. Відповідно до базової програми складіть тематику екскурсій для середньої групи на навчальний рік?

14. Розробіть тексти мовленнєвих ситуацій та мовних логічних задач для лексичної роботи з старшими дошкільниками.

15. Створіть зразки дидактичних розповідей для дітей (вікова група на вибір) відповідно програми мовленнєвого розвитку: на багатозначне слово; на невідмінюваний іменник; на сло­ва, які вживаються лише в однині (множині) тощо.

16. Підготуйте презентацію на тему «Лексична компетенція дитини як відображення її ак­тивної мовленнєво-пізнавальної діяльності у дитячому садку і в родині».

17. Здійсніть бібліографію періодичних фахових видань до теми модуля («Дошкільне ви­ховання», «Палітра педагога», «Дитячий садок», «Розкажи онуку» тощо).

18. Виконайте аналітичний прес-реліз сторінки із періодичної преси для дітей «Говорять діти».

19. Розробіть опорну блок-схему на тему «Тематичні словники для дітей молодшого до­шкільного віку».

20. Розробіть опорну блок-схему на тему «Ознайомлення з предметним довкіллям у до­шкільному навчальному закладі».

21. Презентація варіантів моделей структур навчальних занять з розглядання предметів у різних вікових групах.

22. Підготуйте інформ-дайджест на тему «Словник дошкільника».

23. Напишіть творчу роботу, есе на тему «Як я подорожуватиму з дітьми у Країну Мови».

24. Підготуйте повідомлення на науково-методичний семінар «Розвиток словника та ак­тивного мовлення дітей дошкільного віку».

25. Підготуйте наукову статтю у студентський науковий збірник з проблеми «Сучасні тен­денції щодо формування дитячого словника як головного напряму мовленнєвої роботи з діть­ми дошкільного віку».

26. Здійсніть порівняльний аналіз складених та презентованих педагогічних ситуацій, тренінгових занять для розвитку словника дошкільників.

27. Аналітичний супровід демонстрації через відео- та аудіо- самостійно розроблених сце­наріїв, ігор, вправ, ситуацій з лексичної роботи з дітьми.

28. Презентація лексичного матеріалу, підібраного до теми «Екскурсія-огляд виставки на­родних іграшок» (старша група).

29. Доберіть лексичний матеріал до теми «Правила дорожнього руху». Розробіть конспект заняття чи гри на ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху.

30. Складіть план-конспект заняття на тему «Рідний край» (вікова група на вибір).

31. Складіть словник-мінімум для однієї з вікових груп на тему: «Матеріали, їх якості і властивості».