Субтест 3. Визначення рівня розвитку зорової опосередкованої пам’яті

Обладнання. Олівці та бланки для запам’ятовування й відтворення фігурок із позначенням імені та прізвища дитини, дати тестування.

Інструкція. Дитині пропонується протягом 5 хвилин вивчати різні зображення, розміщені парами в певному порядку на спеціальному бланку (див. Комплект матеріалів до методики), запам’ятати їх і постаратися відтворити одразу ж після запам’ятовування. Загалом дитині для запам’ятовування й відтворення пропонують 20 пар зображень. Час відтворення не обмежується.

Запропонуйте дітям: «Зараз ми будемо з вами гратися в таку гру. Кожен із вас одержить аркуш паперу, на якому намальовано фігурки. Вони намальовані парами. У кожній парі (показати дітям бланк) є фігурка (показати ліві ряди фігурок згори донизу). Тобто кожна фігурка має власний знак. Наведу приклад».

Зобразіть на дошці комбінацію фігурок із знаків так, як це показано на рис. 5. Поясніть: «Ось ця фігурка має цей знак, а ця фігурка – ось цей знак». Потім продовжуйте: «Але дивіться! Кожна фігурка та її знак пов’язані так, що знак завжди є частиною фігурки». Поясніть і покажіть дітям, які фігурки й знаки попарно зв’язані і яку частину фігурок, намальованих на дошці, становлять знаки (у першому зображенні – вертикальна риска, проведена через основу прямокутника, у другому – діагоналі прямокутника).

Рис. 5

Потім продовжуйте інструкцію: «Зараз кожен із вас одержить аркуш паперу, на якому намальовані парами фігурки та їх знаки. Вам слід уважно подивитися на ці фігурки та їх знаки і запам’ятати все, що намальовано на папері. Я дам вам на запам’ятовування 5 хвилин. Роботу почнемо, коли я скажу " Починайте! " й закінчимо, коли я скажу " Стій! "». Якщо комусь із дітей незрозуміло, що треба робити, з’ясуйте, що саме їм незрозуміло, й поясніть це додатково. Якщо у дітей виникають запитання під час тестування, то в цих випадках експериментатор повинен обмежитися лише коротким повторенням інструкції: «Є фігурки та їх знаки. Знак – частина фігурки. Слід запам’ятати фігурки разом із їх знаками».

Роздайте дітям бланки для запам’ятовування, розклавши їх на партах зворотним боком догори. Дайте команду: «Увага, починайте!» – й увімкніть хронометр.

Рівно через 5 хвилин дайте команду: «Стій!», зберіть аркуші й одночасно роздайте дітям бланки для відтворення (див. Комплект матеріалів до методик).

«На аркушах, котрі вам роздали, намальовані фігурки, які ви запам’ятовували. Будь ласка, намалюйте для кожної фігурки її знак, ось тут, у порожніх клітинках. (Експериментатор повинен показати й пояснити дітям: " Тут – знак цієї фігурки, тут – знак ось цієї фігурки".) Намалюйте стільки знаків, скільки зможете пригадати. Спочатку намалюйте ті знаки, які ви згадали одразу, а потім ще подумайте щодо решти знаків».

Обов’язково запитайте, чи всі зрозуміли, що саме слід робити на бланках для відтворення. За потреби покажіть та дайте роз’яснення для кожної дитини окремо, як і де малювати. Час на згадування не обмежений! Дитині дозволяється виправляти намальоване, можна дозволити користуватися гумкою, але тільки в тому разі, якщо вони самі про це попросять, оскільки, як показує практика, деякі діти, особливо дошкільнята, можуть надто захопитися виправленнями на шкоду виконанню основного завдання. Бланк забирають у дитини тоді, коли вона говорить, що більше нічого не може згадати.

Тих дітей, які закінчили виконання завдання, слід одразу ж відпустити. Решті потрібно дати можливість виконувати завдання стільки часу, скільки вони потребують. Після виконання тесту процедуру дослідження першого дня можна вважати закінченою.