Українська мова. У 4-му класі завершується вивчення початкового курсу української мови

У 4-му класі завершується вивчення початкового курсу української мови. Відповідно до Держстандарту початкової загальної освіти метою навчання має бути формування комунікативної компетентності шляхом засвоєння доступного і необхідного обсягу знань, забезпечення гармонійного розвитку усіх видів мовленнєвої діяльності та набуття учнями соціального досвіду.

Основа увага на уроках української мови має приділятися роботі над текстом та виконанням комплексу завдань, спрямованих на розвиток комунікативних умінь та зв’язного мовлення школярів, систематизацію знань з фонетики, лексики, граматики тощо. При цьому вчитель не передає учням готові знання, уміння і навички, а вводить їх у ситуацію розмірковування, дослідження, експерименту, і як результат – самостійне встановлення закономірностей та формулювання ними висновків, правил.

Сучасний урок української мови має бути особистісно орієнтованим і компетентісним. Під час визначення мети такого уроку педагог повинен чітко визначити, які ключові компетентності буде формувати на ньому. Для постановки цілей уроку слід враховувати, що навчальними цілями є формування в учнів системи певних мовних знань, мовленнєвих навичок, розширення досвіду словесної творчості (орієнтиром є державні вимоги до загальноосвітньої підготовки учнів, зазначених у мовленнєвій та мовній змістових лініях навчальної програми). Розвивальними цілями уроку є робота над розвитком мислення (логічного, критичного, творчого), самостійності під час виконання завдань та вміння застосовувати отримані знання в нових навчальних та життєвих ситуаціях (орієнтиром є програмові вимоги діяльнісної лінії).

Виховними цілями сучасного уроку української мови є формування світогляду молодшого школяра, системи загальнолюдських цінностей, морально-етичних поглядів та переконань, патріотичних почуттів та національної свідомості учнів (орієнтиром є державні вимоги соціокультурної лінії навчального предмета). Особливу увагу потрібно приділити патріотичному вихованню молодших школярів, зокрема викликати захоплення багатством та милозвучністю української мови, пробуджувати любов до рідного слова, прагнення досконало її вивчати та використовувати на практиці малі фольклорні форми (прислів’я, загадки, приказки, фразеологізми, лічилки, мирилки тощо). Шляхом аналізу змісту текстів педагог має виховувати в дітей любов до рідного краю, бережне відношення до природи, культурних пам’яток, толерантне ставлення до інших народів, їхніх звичаїв та обрядів тощо.

Виходячи із вище вказаного, пропонується така структура компетентісного уроку української мови:

1. Організація класу до уроку.

2. Актуалізація опорних знань.

3. Мотивація навчальної діяльності.

Найважливіше завдання педагога – заінтригувати, викликати зацікавленість до пізнання нового, бажання долати труднощі, створення ситуації успіху та позитивного емоційного настрою.

4. Визначення теми і мети уроку.

Попередні етапи уроку потрібно побудувати так, щоб четвертокласники могли самостійно сформулювати тему уроку і передбачити його мету.

5. Навчально-пізнавальна діяльність учнів.

Під час цього етапу вчитель має забезпечити здійснення учнями спостереження за мовними явищами, дослідження їх закономірностей, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, формулювання висновків, правил.

6. Закріплення знань та формування вмінь або застосування мовних знань і вмінь.

Вчитель дотримується дидактичного принципу від простого до складного, від виконання репродуктивних завдань (за зразком) до конструктивних (за аналогією, алгоритмом) і творчих.

7. Мовленнєво-творча діяльність учнів.

Робота учнів на даному етапі передбачає створення ними нового продукту, тобто побудову усних і письмових висловлювань з опорою на мовні знання і вміння в процесі мовленнєвої діяльності. Для стимулювання мовленнєво-творчої активності учнів необхідно давати їм можливість вільно висловлювати свої думки, розмірковувати. Педагог має створити сприятливі умови для спілкування без принижень, демонструвати, що будь-які міркування, ідеї, висловлені дитиною є цінними.

8. Підсумок уроку. Рефлексія.

На даному етапі уроку учні підсумовують отримані на уроці знання, вміння, досвід, оцінюють власну діяльність та роботу інших.

Нагадуємо, що відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України № 1495 від 22.12.2014 «Про затвердження змін до навчальних програм для 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» у програмі української мови, як мови навчання, вилучено теми:

1) «Складне речення, вправляння в аналізі складних речень та в складанні їх за зразком, схемою, малюнками, створеними ситуаціями»,

2) «Спостереження за закінченнями іменників, що належать до різних відмін у тому самому відмінку»,

3) «Побудова речень з однорідними членами, вираженими прикметниками, складних речень за зразком, за схемами з поданими сполучниками, введення їх у тексти»,

4) «Побудова сполучень слів зі спільнокореневими та синонімічними дієсловами різних семантичних груп, введення їх у речення, текст»,

5) «Переконструювання тексту зі зміною граматичної форми (із заміною однієї часової форми іншою, неозначеної форми дієслова часовою і навпаки)»,