Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценка эффективности реализации программы
|
|
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Ожидаемые результаты
· Улучшение состояния здоровья учащихся и учителей.
· Создание системы мониторинга состояния здоровья детей, их социального благополучия.
· Обеспечение систематического учета, контроля и анализа ситуации.
· Повышение заинтересованности работников школы в укреплении здоровья учащихся.
· Стимулирование повышения внимания школьников и их родителей к вопросам здорового образа жизни.
· Активизация работы оздоровительной физической культурой, с последующим переводом детей из спецмедгруппы в подготовительную, а из подготовительной в основную.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы общего, основного общего, среднего полного общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Для сравнения показателей система оценки достижения планируемых результатов включает стартовую диагностику, оценку образовательных достижений на рубежных этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику проблем в образовании, а также итоговую аттестацию.
Дополнительно для выявления тенденций изменений в образовании предусмотрено проведение мониторинговых исследований по специальным направлениям: адаптация обучения, мотивация обучения, уровень тревожности и др.
Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:
| Объекты оценки | Способы оценивания | Цели анализа внутренних и внешних оценок | Способы представления результатов оценивания |
| Качество освоения программ по учебным предметам («предметные результаты») | Результаты ГИА (как независимой оценки уровня подготовленности учащихся | Оценка эффективности технологий обучения | Динамика показателей за несколько лет, сопоставление полученных результатов с предыдущими, величина среднего балла, прирост этой величины |
| Число призеров олимпиад | Качество системы работы с одаренной категорией школьников | Динамика достигнутых результатов учащимися | |
| Результаты проверочных работ | Своевременная коррекция знаний учащихся, выявление сложных вопросов в содержании предмета и определение эффективный приемов при изучении учебного материала. | Степень совпадения оценок независимых экспертов и школьных отметок. Освоение учащимися основных образовательных программ. | |
| Результаты промежуточной аттестации обучающихся | Анализ уровня освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования. | Динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы | |
| Динамика успеваемости учащихся | Оценка эффективности технологий обучения | Показатели успеваемости, обучения на «4» и «5». | |
| Обеспечение доступности качественного образования | Данные о выбытии учащихся из школы из-за неуспеваемости и/или неблагополучной ситуации в семье. | Совершенствование работы социально-психологической службы школы | Количество учащихся |
| Данные о возможности выбора образовательных программ и возможности индивидуализации образовательных маршрутов на каждой ступени школьного образования. | Формирование поливариантной образовательной среды | Данные об организации предпрофильной подготовки, числе элективных курсов, о возможности изучения отдельных дисциплин в других учебных заведениях | |
| Доступность дополнительных образовательных услуг | Создание условий для предоставления учащимся дополнительного образования | Степень удовлетворения запросов учащихся в дополнительном образовании | |
| Данные о создании благоприятных условий для обучения «проблемных детей» | Соответствие качества образования требованиям | Статистика | |
| Состояние здоровья обучающихся | Динамика состояния здоровья детей по основным группам заболеваний | Выявление и устранение факторов, оказывающих негативное влияние на здоровье обучающихся. | Статистика |
| Сведения об организации мониторинга состояния здоровья детей и анализа причин заболеваний | Результаты медицинского осмотра детей декретированного возраста | ||
| Сведения о наличии программы сохранения и укрепления здоровья учащихся и ее реализации (включая меры по организации питания, выполнению санитарно-гигиенических требований к состоянию помещений и т.д.). | Принятие управленческих решений | Справки | |
| Сведения об использовании здоровьесберегающих технологий (каких именно) и масштабах их использования | Внедрение эффективных технологий обучения | Анализ посещенных уроков, доля учебных занятий, на которых применяются такие технологии | |
| Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества | Данные о систематическом изучении мнений выпускников, родителей учащихся, местного сообщества о деятельности школы | Определение доминантных направлений в реализации учебно-воспитательного процесса | Качественный анализ |
| Динамика позитивных оценок отношения педагогов к детям. | Качественный анализ | ||
| Динамика числа учащихся, проживающих вне микрорайона школы. | Количество | ||
| Эффективное использование современных образовательных технологий | Перечень современных образовательных технологий, обеспеченных имеющимися в школе методическими разработками | Влияние современных технологий на качество предметных знаний, распространение передового опыта | Динамика освоения педагогами |
| Доля учителей, владеющих современными образовательными технологиями и применяющими их на практике. | Качественный анализ | ||
| Доля уроков (на каждой ступени образования, по предмету), на которых применяются современные образовательные технологии. | Качественный анализ | ||
| Число учащихся на 1 компьютер | Качественный анализ | ||
| Доля уроков (по каждой ступени обучения, предмету), на которых используются ИКТ. | Качественный анализ | ||
| Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования | Охват детей дополнительным образованием в самой школе | Анализ формирования потребности обучающихся в дополнительном образовании | Динамика показателей, качественный анализ |
| Охват учащихся школы дополнительным образованием в других образовательных учреждениях. | |||
| Сведения о видах внеурочной, социально-творческой деятельности детей в школе и об охвате детей этими видами деятельности | |||
| Данные о разнообразии направлений и форм дополнительного образования детей в самой школе | |||
| Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса | Динамика числа случаев травматизма детей в период их пребывания в школе. | Устранение причин, приводящих к несчастным случаям | Статистика |
| Динамика числа случаев чрезвычайных ситуаций, связанных с функционированием систем жизнеобеспечения (отопление, освещение, водоснабжение и т.д.). | Устранение причин | Статистика | |
| Динамика правонарушений, | Повышение качества профилактической работы | Динамика показателя | |
| Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах | Уровень конкурса | Количество конкурсов | |
| Динамика числа педагогов, участвующих в конкурсах разного уровня. | Число участников | ||
| Динамика числа учащихся, участвующих в конкурсах разного уровня. | Число участников | ||
| Охват учащихся внутришкольными этапами конкурсов. | Динамика показателя | ||
| Сведения о призовых местах | Статистика | ||
| Сочетание принципов единоначалия и самоуправления | Данные о регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса (включая обязанности школьной администрации по отношению к учащимся и персоналу), о существующих гарантиях прав учащихся, родителей, учителей. | Совершенствование системы управления | Анализ |
| Данные о реальных полномочиях коллегиальных структур (педагогического совета, родительского комитета, управляющего совета), о принимаемых ими решениях | Анализ выполнения решений | ||
| Данные, свидетельствующие об информационной открытости школы (наличие сайта школы, публикация информационных докладов и т.п.), в том числе об использовании бюджетных и внебюджетных средств. | Повышение открытости школьной системы образования и её результатов | Качественный анализ | |
| Сведения о деятельности детских организаций, в том числе органов ученического самоуправления и полномочия этих органов | Развитие ученического самоуправления | Качественный анализ |
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
-Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы.
-Учащиеся, пропустившие, по не зависящим от них обстоятельствам
более половины учебного времени, не аттестуются. Вопрос об аттестации таких учащихся решается в индивидуальном порядке директором школы по согласованию с родителями учащегося.
- Формы текущей аттестации определяет учитель с учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий и тому подобных обстоятельств. Избранная форма текущей аттестации учителем подаётся одновременно с представлением календарно-тематического графика изучения программы.
-Письменные самостоятельные, фронтальные, групповые и тому подобные работы учащихся обучающего характера после обязательного анализа и оценивания не требуют обязательного переноса отметок в классный журнал.
- Результаты работ учащихся контрольного характера должны быть отображены в классном журнале, как правило, к следующему уроку по этому предмету.
- Отметка учащегося за четверть или полугодие не может превышать среднюю арифметическую результатов контрольных, лабораторных, практических или самостоятельных работ, имеющих контрольный характер.