Аннотация теоретической части задания. Понятие человека, индивида, субъекта, личности, индивидуальности.

Понятие человека, индивида, субъекта, личности, индивидуальности.

Человек – единичное природное, биологическое существо класса млекопитающих, вида Гомосапиенс, в условиях совокупности общественных отношений, высокоразвитый мозг, общение с помощью языка, сознание, познавательная потребность, руки, приспособленные к трудовой деятельности, специфичное строение тела, прямохождение. Индивид – социальное существо, представитель человеческой общности, выходящей за рамки природной (биологической) ограниченности. Характеристики: управление собственным поведением, деятельностью и общением при помощи знаков, орудий, единство вложенного и приобретенного в целостности психофизиологической организации, активности взаимодействия. Индивидуальность – своеобразие присущих индивиду сочетаний черт и психологических особенностей, которые отличают от другого человека. Их проявление в деятельности и межличностных отношениях. Личность – системное социальное качество, результат предметной деятельности и общения, включенность в общественные отношения. Способы самоосуществления: свобода, духовность, ответственность (А.Н.Леонтьев). Свойства личности –способности, характер и направленность (С.Л.Рубинштейн) и др. Субъект – активно действующий и познающий, обладающий сознанием и волей индивид (И.Т.Фролов), источник познания и преобразования действительности (Л.А.Карпенко, С.Ю.Головин). Характеристики: формируется только в группах, обществе, определенных социально-исторических условиях, возможность воспроизведения в сознании объективной реальности, осуществление теоретической и практической деятельности.

Подходы к исследованию личности в основных психологических школах. Фрейдизм – ансамбль иррациональных бессознательных влечений, «либидо», структура личности («Ид», «Эго», «Супер-эго»), психосексуальная теория развития личности (З.Фрейд). Неофрейдизм – социокультурные теории: социальные отношения между ребенком и родителями, уровни тревожности (К.Хорни), психосоциальная теория развития личности (Э.Эриксон); индивидуальная психология – чувство неполноценности от функциональных и физических недостатков органов, «прирожденная слабость», неправильное воспитание; компенсация превосходством, властью или кооперацией (А.Адлер); аналитическая психология – бессознательная психическая энергия, системы личного и бессознательного, «либидо» и инстинкты (К.Г.Юнг). Бихевиоризм – S R; необихевиоризм – S – дополнительные переменные (мотивация, образ или психосоциальное отношение) – R; уникальные врожденные способности, опыт и подкрепляющие результаты – Б.Ф.Скиннер. Гештальтпсихология – целостность. Когнитивная психология – влияние знаний на формирование личности, личностные конструкты, то есть идеи, мысли, модели, проверяемые на прогностическую эффективность, формируются на когнитивных процессах (полюс Эмерджмента) и различия (имплицитный полюс или контрастный) – Дж.Келли. Гуманистическая психология – в отличие от предыдущих изучала настоящее и будущее личности, ее уникальность, нереализованные потенции (Г.Олпорт); потенциальные возможности творческого роста и совершенствования личности, разрушительные силы – результата фрустрации или неудовлетворенных потребностей, их иерархия (А.Маслоу); самость (самооценка) и ее развитие (конечный результат – конгруэнтность); отношения с родителями – условие личностного роста; связь успешной социализации с уровнем самосознания человека (К.Роджерс). Марксистская (отечественная) психология – единство природных особенностей познания окружающего, чувственная сущность индивида и условий социальной среды, характеризуемое активностью, направленностью, глубинными смысловыми структурами сознания и поведения, осознанностью (или напротив) отношений к действительности; целостный подход к изучению личности – К.К.Платонов; структуры личности по К.К.Ковалеву, С.Л.Рубинштейну, А.В.Петровскому и др.