![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Тест тапсырмалар
Азақ стан Республикасы Білім жә не ғ ылым министрлігі Академик Е. А. Бө кетов атындағ ы Қ арағ анды мемлекеттік университеті Тест тапсырмалар Тө менгі сынып оқ ушыларының тә рбие жұ мысының технологиясы пә ні 5В010200 – Бастауышта оқ ытудың педагогикасы мен ә дістемесі мамандығ ы
Қ азақ бө лімінде оқ итын студенттерге арналғ ан Қ ұ растырғ ан: БОПжӘ кафедрасының п. ғ. к., доцент Шаушекова Б. Қ. ___________ кафедра мең герушісі п. ғ. д., доцент: Абильдина С. Қ. _______________
Тест тапсырмаларының саны: 100 Қ ұ растырғ ан мерзімі: 2013 Арналғ ан: Білім жетістіктерін сырттай бағ алау
$$$ 1 Тә рбиенің мә ні: A) Жеке тұ лғ аның санасына, мінез-қ ұ лқ ының дұ рыс қ алыптасуына ә сер ететін қ ұ рал: B) Іс-ә рекет. C) Қ оғ амдық пікір. D) Жаттығ у. E) Зерттеу. F) Ү йрету. G) Мадақ тау. H) Тә рбиелеу.
$$$ 2 Тә рбие: A) Оқ ушы мен оқ ытушының арасындағ ы байланыс. B) Коғ амның пайда болуына тә н қ асиет. C) Оқ ыту - білім берудің - жолы. D) Білім беру оқ ытудың - нә тижесі. E) Адам санасын дамытудың негізі. F) Белгілі бір мә селені шешу ү шін қ олданылатын амалдар. G) Ө мір мектебі. H) Ақ иқ аттын мә нін қ ұ райтын негіз.
$$$ 3 Тә рбиенің заң дылық тары: A) Тә рбиенің мақ саттылығ ы. B) Жеке тұ лғ аны ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу. C) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы. D) Жеке адамның санасын қ алыптастыру. E) Қ оғ амдық мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру, іс-ә рекетті ұ йымдастыру. F) Негізгі шарт ереже G) Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру. H) Оқ ыту білім беру.
$$$ 4 Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері: A) Мә нді байланыс. B) Даму. C) Қ оғ ам ү шін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты қ алыптастыру. D) Ө зін-ө зі тә рбиелеу. E) Ұ зақ ә рі кү рделі процесс. F) Қ айта тә рбиелеу. G) Жеке адамдыө мір сү ре білуге, қ арым-қ атынас жасай білуге ү йрету. H) Жү йе.
$$$ 5 Тә рбие принциптері: A) Негіздігі. B) Қ ұ былыстар мен процестер арасындағ ы дамуды сипаттайтын мә нді байланыс. C) Тә рбие мен дамудың бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы. D) Қ оғ амдық қ ұ былыс. E) Тә рбие мен ө зін тә рбиелеудің бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы. F) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы. G) Қ оғ амдық ү деріс. H) Басшылық қ а алынатын мә селе.
$$$ 6 Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: A) Сауалнама. B) Қ арым-қ атынастық (коммуникативтік) қ абілет. C) Жү йе D) Бақ ылау. E) Талдау F) Ү деріс. G) Ұ ғ ымдар. H) Ә дістер.
$$$ 7 Сынып жетекшісінің қ ызметі: A) Зерттеулер жә не бақ ылау ісіне қ атысты тапсырмалар. B) Шығ армашылық жұ мыстар. C) Салыстыруғ а байланысты тапсырмалар. D) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушылардың ә рекетін ұ йымдастырады. E) Анализдеу жә не оқ у жұ мысына байланысты жұ мыстар. F) Пә н мұ ғ алімдеріне кең ес беруші. G) Ойлау ә рекеттеріне байланысты тапсырмалар. H) Директордың оқ у ісі жө ніндегі орынбасары.
$$$ 8 Ә діснамалық принциптер жү йесі: A) Ғ ылым. B) Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас. C) Методология. D) Білім. E) Ә дістеме F) Оқ у. G) Зерттеушілік іс-ә рекет H) Сыныпта туындағ ан мә селелерді шешуде қ амқ орлық жасайды.
$$$ 9 Қ арым-қ атынас стилі: A) Дистанциялық. B) Авторитарлы. C) Бірлескен шығ армашылық қ ызмет. D) Қ алжың E) Туыстық қ атынас F) Достық ық ылас негізінде. G) Қ орқ ыту H) Ә зіл
$$$ 10 Тә рбие ә дістері: A) Педагогикалық процестің тұ тастығ ы B) Оқ ытудың қ оғ амның мұ қ таждығ ына жә не жағ дайына байланысты. C) Оқ ытудың, білім берудің жә не дамудың ө зара байланысы. D) Оқ ушылардық жас жә не дербес ерекшеліктерін есепке алу. E) Оқ ыту ү дерісінде педагогикалық ү дерістің компоненттерінің ө зара байланысы. F) Отбасы мен мектеп ынтымақ тастығ ы. G) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатына жету. H) Мақ саттылығ ы.
$$$ 11 Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері: A) Мақ сат қ ою. B) Міндетті шешу. C) Ә діс таң дау. D) Тә сілді қ олдану. E) Мазмұ нын ашу F) Ашық сабақ ө ткізу. G) Нә тижесін шығ ару. H) Отбасындағ ы балалардың қ арым-қ атынасын зерттеу.
$$$ 12 Отбасының тікелей бала тә рбиесімен айналысу дең гейіне қ арай 3 топқ а бө лінуі: A) Бала тә рбиесімен айналысатын қ ұ рбы-қ ұ рдастары. B) Атасының бала тә рбиесімен айналасуы. C) Баланың жеті жұ ртының ық палы. D) Тұ қ ымқ уалаушылық. E) Ә жесінің ық палы. F) Нағ ашыларының қ амқ орлық тары. G) Бала тә рбиесімен мү лде айналыспайтын, айналысқ ысы да келмейтін ата-аналар. H) Туғ ан-туыстарының балағ а беретін тә рбиесі.
$$$ 13 Отбасымен жү ргізілетін тә рбие жұ мысының тү рлері: A) Ата-аналар жиналысы. B) Ғ ылыми практикалық конференция. C) Театрғ а апару. D) Презентациялар. E) Музейге апару. F) Сенбілік. G) Дө ң гө лек стол. H) Ә дістемелік жұ мыс.
$$$ 14 Отбасы (жанұ я) тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздері туралы қ арастырғ ан қ ұ жаттар: A) «Ең бек туралы» заң. B) «Сыбайлас жемқ орлық а қ арсы кү рес» заң ы C) «Білім туралы» заң. D) «Ғ ылым туралы» заң. E) «Табиғ атты қ орғ ау туралы» заң. F) 17.12.1998 ж Қ.Р. Конституциясында бекітілген жанұ я тә рбиесінің қ ұ қ ық тық принциптері «Неке жә не жанұ я туралы» заң. G) Этникалық мә дени білім беру тұ жырымдамасы. H) Елбасы жолдаулары.
$$$ 15 Отбасына педагогикалық -психологиялық зерттеу жү ргізуде топқ а бө лінуі: A) Ә ң гіме. B) Сауалнама. C) Социометрия. D) Отбасында адамгершілік қ арым-қ атынас дең гейі жоғ ары, жағ ымды моральдық ахуал қ алыптасқ ан. E) Эмперикалық ә дістер F) Пікірталас. G) Бақ ылау H) Теориялық ә дістер.
$$$ 16 Отбасылық тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері: A) Бір балалы. B) Кө п баллы. C) Басқ ару, бағ ындыру. D) Бір ұ лтты. E) Кө п ұ лтты. F) Адамгершілік қ атынас тү рі. G) Шыдамдылық.. H) Толық, толық емес.
$$$ 17 Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер: A) Ұ рпақ тар сабақ тастығ ы. B) Адамды адам тә рбиелеуі. C) Ү йелменнің этикалық қ ұ рамы жә не қ ұ рылымы. D) Тә рбие ү дерісіндегі қ арама-қ айшылық тар. E) Бала тә рбиесіне біржақ ты қ арау. F) Ү йдегі жан-жал, тү сініспеушіліктер. G) Тә рбиедегі қ озғ аушы кү ш. H) Тә рбиешінің оқ ушығ а тә рбиелік ық палы.
$$$ 18 Отбасы A) Қ айын жұ рты, нағ ашыжұ рты. B) Оқ ытуды ұ йымдастырудың формасы. C) Сыныптан тыс ө ткізілетін тә рбие жұ мыстары. D) Достар, жолдастар, сыныптастар бірлігі E) Оқ ушы, ата-ана, мұ ғ алім ү штігі. F) Мектеп пен жұ ртшылық орталығ ы. G) Баланың алғ ашқ ы орын алатын орны. H) Мұ ғ алім, тә рбиеші, оқ ытушы сабақ тастығ ы.
$$$ 19 Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекші жоспарының қ ұ рылымы: A) Сыныптаң қ ысқ аша сипаттамасы, шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер. B) Орта мектеп оқ ушылары туралы мә лімет C) Кіріспе. D) Негізгі бө лім. E) Қ орытынды бө лім. F) Сабақ жоспары G) Ә дебиеттер. H) Қ осымша.
$$$ 20 Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал жасау ететін басты белгілер: A) Ішкі ү йелмендік қ атынастар, ү йелмен микроклиматының сипаттамасы. B) Ұ жымның даму сатысы. C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің ынтымақ тастығ ы. D) Сынып жетекшісінің тә рбие институтына қ атысы. E) Пә наралық байланыс. F) Пә нішілік сабақ тастық. G) Ә дістемелік бірлестіктер H) Сыныптағ ы оқ ушының оқ у іс-ә рекеті.
$$$ 21 1934 жылғ ы Ағ арту саласындағ ы енгізілімдер: A) Кластан тыс жә не мектептен тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушы. B) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы. C) Тә рбиеші қ ызметін бекітуі. D) Оқ ытушы қ ызметін бекітуі. E) Сынып туралы Ережені РСФСР Халық ағ арту Комиссариатының бекітуі. F) Ұ стаз қ ызметін бекітуі. G) Мұ ғ алім міндетін белгілеуі. H) Пә н мұ ғ алімі қ ызметінің бекітілуі.
$$$ 22 Сынып жетешісі жұ мысының негізгі мақ саты: A) Жоғ ары оқ у орны студенттерін тә рбиелеуге барынша ық пал ету. B) Студенттердің жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау. C) «Заң», «Заң дылық» туралы ұ ғ ымдардың мә нін анық тау. D) Заң дылық тардың бө ліктер байланыстылығ ын ашып кө рсету. E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларда жү зеге асыру. F) Дидактикалық принциптерді басшылық қ а алу. G) Сабақ та оқ ыту ә дістерін тиімді пайдалану. H) Сабақ тың дә стү рлі емес формасын қ олдану.
$$$ 23 Сынып жетешісі жұ мысының негізгі міндеттері: A) Сабақ тың даму тарихын педагогикалық ғ ылыми ең бектер арқ ылы ашу. B) Оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың тү рлері жайлы тү сінік беру. C) Дә стү рлі жә не дә стү рлі емес сабақ тү рлерін ө ткізу D) Студенттердің не нә рсеге бейімділігін анық тар, оларды ынтымағ ы жарасқ ан, белсенді, саналы ұ жымғ а ұ йымдастыру. E) Дидактикалық материалдарды ө ң деу. F) Оқ ушылардың ой-ө рісін кең ейту. G) Тә рбие ү рдісінде мектептің, отбасы мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету. H) Дидактардың іс тә жірибесімен танысу.
$$$ 24 Сынып жетешісінің атқ аратын міндеттері: A) Конференфия. B) Ә дістемелік жұ мыстар жү ргізу. C) Пікірталас. D) Ә ң гіме. E) Ә дебиеттермен қ амтамасыз ету. F) Сайыс. G) Сенбілік. H) Сыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру.
$$$ 25 Сынып жетешісі жұ мысының негізгі міндеттері: A) Ү гіт насихат жасау. B) Дамыту. C) Тә рбиелеу, оқ ыту. D) Педагогикалық ү деріс E) Оқ у мен оқ ыту бірлігін қ амтамасыз ету. F) Ә дістемелік жұ мысты басқ ару. G) Сабақ кестесін қ ұ ру. H) Оқ ушыларды тә рбиелеуде сыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру.
$$$ 26 Тә рбиенің қ оғ амдағ ы жалпы қ ызметі A) Ұ рпақ тан-ұ рпақ қ а ә леуметтік тә жірибе мен мінез-қ ұ лық нормаларына қ атысты білім. білік, дағ дыларды беру. B) Оқ ыту. C) Адам балсында адамгершілік сапа жү йесін қ алыптастыру. D) Тә рбиелеу. E) Дамыту. F) Сананы қ алыптастыру. G) Іс-ә рекеттерін ынталандыру. H) Мадақ тау.
$$$ 27 Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: A) Сабақ жоспары. B) Тә рбие ық палының нә тижесі. C) Пә ндік олимпиада. D) Жаң а материалды бекіту. E) Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу. F) Хабарлама. G) Жоба. H) Қ орыту.
$$$ 28 Тә рбиеленушінің жан-жақ ты дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы тә рбиелеу ортасына жағ дай тудыратын бағ ыт: A) Студенттер ұ жымы. B) Мұ ғ алімдер ұ жымы. C) Ұ жымда жағ ымды кө ң іл-кү й. D) Ата-аналар комитеті. E) Ө зін-ө зі басқ ару орталығ ы. F) Оқ ушылардың ә леуметтік ә рекетті. G) Пә н мұ ғ алімдер бірлестігі. H) Ә кімшілік бірлестіктері.
$$$ 29 Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мек, бақ ылау жасау: A) Ұ стаздарғ а кө мек. B) Студентерді ә леуметтік қ олдау. C) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау. D) Оқ ытушыларғ а кө мек. E) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау. F) Мектеп директорының оқ у жұ мысы бойынша орынбасарының кө мегі. G) Мектеп директорының ғ ылыми жұ мысы бойынша орынбасарының кө мегі. H) Ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастырушының кө мегі.
$$$ 30 Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жоспарлаудағ ы ә р тү рлі мақ саттары: A) 1 кү ндік. B) 13 айлық C) 3 айлық. D) Апталық. E) 2 жұ малық. F) 1 айлық. G) Орта қ ашық тық. H) Алыс қ ашық тық.
$$$ 31 Сынып жетекшісінің тә рбие жоспары: A) Қ Р МЖМБС стандарт. B) Бағ дарлама. C) Оқ улық. D) Монография. E) Жеке қ ұ жат. F) Ғ ылыми ең бек. G) Оқ ушылар ұ жымының дамуына мақ сатты жә не жү йелі тү рде ық пал етеді. H) Тә рбие міндеттерін дұ рыс ұ йымдасытуғ мү мкіндік туғ ызады.
$$$ 32 Сынып жетекшісінің тә рбие жоспарының қ ұ рылымы: A) Мақ саты. B) Кіріспе. C) Міндеті. D) Негізгі бө лімі. E) Тұ жырым. F) Алғ ы сө з. G) Қ орытынды. H) Тү йіндеме.
$$$ 33 Сынып жетекші тә рбие жұ мыстарын жоспарлаудағ ы есепке алатын принциптері: A) Ғ ылымилық. B) Ең бек арқ ылы тә рбиелеу. C) Кө рнекілік. D) Тә рбиенің мақ саттылығ ы. E) Тү сініктілік. F) Ө лкетанушылық. G) Оқ ытудың ө мірмен ұ штастығ ы. H) Дидактикалық.
$$$ 34 Тә рбие жоспарының функциялары: A) Ағ артушылық. B) Бағ ыттау, анық тау. C) Ұ йымдастырушылық D) Болжау. E) Дамытушылық. F) Бағ дарлау. G) Тә рбиелік. H) Білімділік.
$$$ 35 Тә рбие жоспарын қ ұ ру мерзімі A) 1 кү нге. B) 2 кү нге. C) Тоқ санғ а. D) 3 кү нге. E) Жарты жылғ а. F) Аптағ а. G) 1, 5 жылғ а. H) 2 жылғ а
$$$ 36 Тә рбие жоспарының мазмұ нын сипаттайтын. A) Оқ ыту. B) Білім беру. C) Дамыту. D) Жан-жақ ты тә рбие. E) Педагогикалық ү деріс. F) Тә рбие бағ ыттары. G) Ә леуметтендіру. H) Тә рбие ә дістері.
$$$ 37 Тә рбие жоспарының ү лгісі: A) Сынып жайлы мә лімет. B) Устав. C) Ө ткен оқ у жылына сай атқ арылғ ан тә рбие жұ мысының талдауы. D) Сабақ кестесі. E) Оқ у жұ мысының мақ саты мен міндеттерін анық тау. F) Оқ ыту қ ұ ралы. G) Оқ ыту тә сілі. H) Қ Р МЖМБС стандарты.
$$$ 38 Тә рбие жоспарында қ арастырылатын мә селелер: A) Сынып ұ жымын ұ йымдастыру. B) Жү йе. C) Пә н мұ ғ алімдері жә не ә кімшіліктермен байланыс. D) Кибернетика. E) Студентпен жұ мыс. F) Жағ дай. G) Кері байланыс. H) Ұ йым.
$$$ 39 Тә рбие жоспарына қ ойылатын талаптар: A) Оқ ушылардың белсенділігін арттыруда, ө здерін қ атыстыру. B) Тә рбие жоспарының мақ саты, міндеттері айқ ын болуы. C) Оқ ушылардың білім, білік, дағ дыларын қ алыптастыру. D) Оқ ыту принциптерінің қ амтылуы. E) Педагогикалық іс-ә рекет. F) Педагогикалық ақ иқ ат. G) Педагогикалық шеберлік. H) Мониторинг.
$$$ 40 Тә рбие жоспарының педагогикалық талаптарғ а жауап беруі: A) Мұ ғ алімнің сабақ беру шеберлігі. B) Оқ ушылардың ақ ыл-ойы. C) Жоспардың белгілі мақ сатқ а бағ ытталуы. D) Дидактикалық принципі. E) Динамикалық жү йесі. F) Сыныптағ ы тә рбие жұ мысының мазмұ ны, формалары жә не ә дістерінің ә ртү рлігі. G) Кері байланысы. H) Оқ ытудың сабақ тастығ ын, жү йелілігін қ амтамасыз ету.
$$$ 41 Ұ жымның ә ртү рлі тү сініктері: A) Мә н. B) Қ ұ былыс. C) Болмыс. D) Ә дістеме. E) Жиын, топ. F).Сана. G) Ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы. H) Тә жірибе.
$$$ 42 Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері: A) Оқ ушылардың білім мү кіндіктері. B) Жалпы ә леуметік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы. C) Пә наралық байланыс. D) Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы. E) Білім. F) Тиянақ тылық тың болуы. G) Мә дениет. H) Білім беру. $$$ 43 Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру кезең дері: A) Дайындық жұ мысы. B) Кіріспе сабақ. C) Ұ жымдық жоспарлау. D).Жаң а сабақ ты ө ту. E) Тә жірибе жү ргізу. F).Білімді бекіту. G) Оқ ыту ә дістерін таң дау. H) Зерттеу жұ мысы.
$$$ 44 Ұ жым алдың дағ ы мақ сатты-перспективалар: A) Оперативтік. B) Жақ ын. C) Тактикалық. D) Стратегиялық. E) Жылдамдық. F) Мақ сат. G) Қ ашық. H) Міндет. $$$ 45 Ұ жымдық шығ армашылық форма- оғ ан қ атысушы жастардың ө зара бірлесіп іздену жұ мыстары негізінде жү зеге асуы: A) Ә рбір қ атысушының қ ызығ ушылығ жә не қ ажеттілігі ескерілуі тиіс. B) Сабақ. C) Жеке тұ рғ ыдағ ы мақ сат топтық жә не ұ жымдық мақ сатқ а қ арама-қ айшы келмеуі тиіс. D) Тә рбие сағ аты. E) Конференция. F) Білім алуғ а мү мкіндік туғ ызу. G) Пікірталас. H) Дә ріс.
$$$ 46 Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымының 3 кезең і: A) Ә дістемелік жұ мысты басқ ару. B) Сынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару. C) Педагогикалық кең есті басқ ару. D) Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы. E) Пә н мұ ғ алімдерінің пікір таласы. F) Қ айта тә рбиелеу. G) Тә рбиелеу. H) Оқ у-тә рбие ү дерісін басқ ару.
$$$ 47 Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі: A) Оқ у-танымдық іс-ә рекет. B) Мінез қ ұ лық ты қ алыптастыру. C) Іс-ә рекетті ұ йымдастыру. D) Оқ у-танымдық іс-ә ректті бақ ылау. E) Оқ у-танымдық іс-ә ректті ынталандыру. F) Нә тиже шығ ару G) Ұ жым болып мақ сатты белгілеу (мақ сатты ұ жым болып талқ ылау). H) Басқ ару мә селесін қ ою (идея ұ сыну).
$$$ 48 Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту: A) Ойлау. B) Шешімді ұ жым болып талқ ылау, жобасын немесе нақ ты бір нұ сқ асын таң дау. C) Нұ сқ ау D) Шешімді қ абылдау, жобаны бағ алау. E) Анық тау. F) Жобалау. G) Жү йелеу. H) Талдау.
$$$ 49 Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і: A) Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ. B) Жең ілден қ иынғ а. C)Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық. қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді. D) Мұ ғ алім ұ жымында іс-ә рекет дамиды. E) Қ арапайымдылық тан кү рделілікке. F) Белгіліден белгісізге. G) Абстрактылы ойлау. H) Нақ ты пайымдау.
$$$ 50 Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру этаптары: A) Мұ ғ алімнің біліктілік дең гейі. B) Бағ алау. C) Сараптау. D) Шараның мақ сатын анық тау. E) Жү йе. F) Талқ ылау. G) Шараның нә тижесін қ орытындылау. H) Мұ ғ алімнің сабағ ын талдау.
$$$ 51 Тә рбиенің қ оғ амдық мә ні: A) Жеке тұ лғ аның санасына, мінез-қ ұ лқ ының дұ рыс қ алыптасуына ә сер ететін қ ұ рал. B) Ережелер жү йесі. C) Рухани жағ ынан ү немі жетілу жә не баюда кө п салалы процесс. D) Басшылық қ а алынатын мә селе. E) Халық тар бойы білімге негізделген этникалық ізгіліктермен ө нерлерді дамыту. F) Кең мағ ынада алғ анда қ андайда бө лек бір жан иесіне тиісті азық беріп сол жан иесінің дұ рыс ө суіне кө мек кө рсету деген сө з. G) Қ оғ амның пайда болуына тә н қ асиет. H) Біз кімдерді тә рбиелейміз солардың жү регіне ық пал етеміз.
$$$ 52 2.Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері: A) Қ оғ амдық қ ұ былыс. B) Бақ ылау ә рекеті. C) Мақ сатты процесс. D) Шығ армашылық ә рекет. E) Ұ зақ ә рі кү рделі процесс. F) Тә рбиелік ә рекет. G) Тә рбие шарасы. H) Ата-анамен бірлескен іс-ә рекет.
$$$ 53 Тә рбиенің қ оғ амдағ ы жалпы қ ызметі: A) Ұ рпақ тан –ұ рпақ қ а ә леуметтік тә жірибе мен мінез-қ ұ лық нормаларына қ атысты білім, білік, дағ дыларды беру. B) Мұ ғ алімдер ұ жымның ө зара педагогикалық ә рекетін қ олдау. C) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау. D) Адам баласында адамгершілік сапа жү йесін қ алыптастыру. E) Қ оршағ ан ортасын танып білу. F) Баланы ә р-тү рлі ә леуметтік қ атынастарғ а қ атыстыру. G) Оқ ушының дара даму ерекшелігін танып білу. H) Қ ызығ ушылығ ын ояту.
$$$ 54 Авторитарлы тә рбие: A) Oқ ушылардың оқ уғ а, ү йдегі жә не қ оғ амдық орындардағ ы тә ртіпке еркін қ арау. B) Тұ лғ аны басу. C) Тұ лғ аның дамуын тежеу. D) Бала тұ лғ асын қ ұ рметтеу. E) Қ алайда лидерлікке ұ мтылу. F) Белсенділігін басып тастау. G) Ө зінің адамгершілігін сезіндіру. H) Баланың бас бостандығ ы.
$$$ 55 Тә рбие ісінің қ ұ рылымы: A) Тә рбие ісін ө ткізу, қ ол жеткізген нә тижелерді талдау. B) Даярлау істердің салдарын талдау. C) Ұ йымдастыру, мақ сатты тікелей жү зеге асыру. D) Мақ сат қ ою ұ йымдастыру. E) Қ ол жеткізген нә тижелерді талдау. F) Мақ сатты тікелей жү зеге асыру. G) Жекеленген жү йелік қ ұ рылымдар тә різді. H) Алғ ашқ ы ә ң гіме барлау жоспары.
$$$ 56 Тә рбиелеу жә не оқ ыту ү рдістерінің ұ қ састығ ы: A) Ә рекет ү рдісінде тұ лғ а дамуына жетекшілік жү ргізу. B) Тә рбиелеу ү рдісі жә не оқ ыту элементтерінің қ ұ рылымы. C) Тұ лғ аның дамуы мен ә леуметтенуі. D) Оқ ыту ү рдісінде оқ ытушы оқ ушығ а тә рбиелеу ә сері. E) Тә рбиеші мен тә рбиеленушінің ө зара ә рекеті. F) Бақ ылау жә не тү сіндіру ә дісін қ олданады. G) Ө зін-ө зі тә рбиелейді. H) Ө зін-ө зі қ айта тә рбиелейді.
$$$ 57 Ә діснамалық ұ станымдар жү йесі: A) Оқ ыту, тә рбиелеу, дамытуы. B) Тұ лғ алық бағ дарлық кө зқ арас. C) Іс-ә рекеттік. D) Ұ йымдастырушылық. E) Дамытушылық, бағ ыттаушылық. F) Мә дениетшілдік. G) Білім беру, тә рбиелеу. H)Ү й тапсырмаларын орындату.
$$$ 58 8.Педагогикадағ ы тә рбие принциптері: A) Тә рбие процесін ұ йымдастырудағ ы талаптар жү йесі. B) Тә рбиенің идеалылығ ы мен мақ саттылығ ы. C) Ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу. D) Тә рбие барысында шешілуге қ ажетті міндеттер. E) Тә рбие ережелерінің жиынтығ ы. F) Тә рбие ық палдарының тізбектестігі, жү йелілігі, беріктігі жә не ү здіксіздігі. G) Ә рекетті жан-жақ ты ойластыру. H) Батылдылық.
$$$ 59 Тә рбие жү йесін қ ұ рудың мақ саттылығ ы: A) Қ оршағ ан ортағ а ө з ә серін тигізеді. B) Тә рбиелік ә рекет субъектісінің кү шін сипаттау. C) Табиғ и жә не ә леуметтік ортаны игеру. D) Микроортамен байланыстылығ ы. E) Макроортамен байланыстылығ ы. F) Ә рбір адамғ а кө ң іл бө лу. G) Тә рбиені жү зеге асыратын мазмұ нының ә дістерінің сабақ тастығ ы. H) Сеніммен қ арау.
$$$ 60 Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері: A) Жү йені қ алыптастыру. B) Ұ жым жаппай тә рбиелеу қ ұ ралы. C) Жү йені жасау. D) Жеке тұ лғ аны дамыту субъектісі. E) Жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру. F) Жү йені интеграциялау. G) Жү йені дизентегациялау. H) Жү йені айқ ындау.
$$$ 61 Сапа критерилері: A) Жү йенің мақ сатқ а жақ ындау дә режесі. B) Мектептің ө мірлік іс-ә рекеттілігінің реттілігі. C) Мектептің жалпы психологиялық климаты. D) Мектептің мү мкіндігі мен жағ дайына сә йкестігі. E) Қ алыптасқ ан бірің ғ ай мектептік ұ жымның болуы. F) Оқ ушылардың тә рбиеліліктерінің дең гейлік кө рсеткіштері. G) Педагогикалық кү штің біріктірілуі. H) Мектептің тә рбие жү йесінің тиімділігін бағ алау.
$$$ 62 Сынып жетекшісінің диагностикалық қ ызметі: A) Сыныптың білім кө рсеткіштерін жоғ ары дә режеге жеткізу. B) Оқ ушылардың тұ лғ алық жә не жеке дара ерекшеліктерін зерттеу жә не талдау. C) Ө з сынып оқ ушыларының денсаулығ ын зерттеу. D) Сыныптағ ы келең сіз жағ дайлардың себебін іздестіріп анық тау. E) Балаларының сабақ ү лгерімі жә не тә ртібі жайлы ата-аналарғ а мағ лұ мат жинау. F) Келең сіздіктерді болдырмаудың тә сілдері мен жолдарын қ арастыруды жө ндеу. G) Мектеп ә кімшілігі тарапынан берілетін жұ мыстарғ а талдуа жасау. H) Негізгі талаптар.
$$$ 63 Сынып жетекшісінің қ ызметі: A) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушының ә рекетін ұ йымдастырады. B) Мақ сатқ а сай тә рбиелеу. C) Ә р бір тұ лғ аның дамуына қ амқ орлық жасайды. D) Ұ жым арқ ылы тә рбиелеу. E) Оқ ушыларды қ оғ амғ а сай тә рбиелеу. F) Сыныпта туындағ ан мә селелерді шешудегі қ амқ орлық. G) Белгілі бір дең гейге жеткізу. H) Оқ ушылардың ой-ө рісін дамыту.
$$$ 64 Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: A) Қ арым-қ атынастық қ абілет (комуникативті). B) Білік, дағ ды қ алыптастыру. C) Хабарлау қ абілеті. D) Қ ызығ ушылығ ын арттыру. E) Қ ұ ра білу қ абілеті. F) Білім алу мен оқ у сапасын арттыру. G) Ө збетімен жұ мыс істеуге дағ дыландыру. H) Жан-жақ ты тә рбиелеу.
$$$ 65 Сынып жетекшісінің қ ұ қ ық тары: A) Баланың психикалық жә не жалпы денсаулығ ы туралы ақ парат алу. B) Тә рбие сағ атының жоспарын қ ұ руды ұ йымдастыру. C) Ө з бетімен жұ мыс істеуге ү йрету. D) Ә рбір оқ ушының ү лгеріміне бақ ылау жасау. E) Білім дең гейін кө теру. F) Оқ ушылардың тә рбиелік дең гейін, белгілі бір бағ ытта кө зқ арасын қ ызығ ушылығ ын арттыру. G) Балалардың сабақ қ а қ атысуын бақ ылау. H)Ата-аналарымен қ арым-қ атынасын анық тау.
$$$ 66 Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекші жоспарының қ ұ рылымы: A) Сыныптың қ ысқ аша сипаттамасы шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер. B) Cынып ұ жымы қ ызметінің негізгі бағ ыттары мен тү рлері. C) Бала тұ лғ асының дамуына ерекше назар аудару. D) Адам дамуының мінезіндегі қ арама-қ айшылық пен шарттылығ ы. E)Тә рбиеші зиянды дағ дылармен ү немі кү рес жү ргізу керек. F) Тә рбие міндеттері. G) Адамда орынды сапаларды тә рбиелеу қ ажеттігі. H) Ә рбір тә рбиеленушіде орынды сапаларды анық тап, оларғ а сү йене отырып нашар сапаларды жою жә не жеткіліксіз қ алыптасқ ан сапаларды дамыту.
$$$ 67 1934жылғ ы ағ арту саласындағ ы ең гізілімдер: A) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерін класс жетекшілері деп атады. B) Топ жетекшісі деп аталды. C) Класс жетекшісі туралы ережені РСФСР халық -ағ арту Комиссариатының бекітті. D) Ережемен бірге класс жетекшісі бекітілді. E) Сынып жетекшісі деп аталды. F) Пә н мұ ғ алімі деп аталды. G) Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымдарының жетекшісі деп аталды. H) Тә рбие жетекшісі деп аталды.
$$$ 68 Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі мақ саты: A) Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азамат етіп барынша тә рбиелеу. B) Оқ ушының отбасының тә рбиелік мү мкіндігін жә не балағ а ық пал ететін факторларды анық тау. C) Сыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми-дү ниетанымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау. D) Оқ ушының жеке басының қ ызығ ушылығ ы мен кө з қ арастарына байланысты тә рбие сағ аттарын ұ йымдастыру. E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларды жү зеге асыру. F) Сынып оқ ушылары арасында жағ ымды кө ң іл-кү й тудыру. G) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық тұ рғ ыдан жағ дай жасау, оның жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын жә не кү ш-жігерін арттыруды қ алыптастыру. H) Ә рбір оқ ушының пә н мұ ғ алімдерімен қ арым-қ атынасын анық тау.
$$$ 69 Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері: A) Отбасы мен мектептің балағ а қ ойылатын талаптарының жоспары. B) Оқ ушының ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасының тә рбиесіне байланысты. C) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету. D) Оқ ушылардың ата-аналарының материалдық жағ дайын анық тау. E) Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру. F) Ата-аналары мен балаларының қ арым-қ атынасы. G) Ата-аналарды пә н мұ ғ алімдерімен таныстыру. H) Ата-аналардың педагогикалық білім дә режесі мен мә дениетін ү немі арттырып отыру.
$$$ 70 Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты. A) Сынып оқ ушылырының арасында жағ ымды кө ң іл-кү й тудыру. B) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық жағ дай тудыру. C) Жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз ету. D) Кө з қ арасына байланысты тә рбие сағ аттарын ұ йымдастыру. E) Кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету. F) Оқ ушының жеке басының қ ызығ ушылығ ын ұ йымдастыру. G) Оқ ушының отбасылық тә рбиелік мү мкіндігін жә не балағ а ық пал ететін факторларды анық тау. H) Ә рбір оқ ушылардың пә н мұ ғ алімдерімен қ арым-қ атынасын анық тау.
$$$ 71 Сынып жетекшісінің қ ызметінің мақ саты: A) Педагогикалық жә не ә леуметтік- гуманитарлық. B) Сынып ұ жымымен топ серуенге шығ у. C) Сынып оқ ушыларының қ ызығ ушылығ ын қ амтамасыз ету. D) Пә н мұ ғ алімдерінің сынып ұ жымымен қ арым-қ атынасын байқ ау. E) Оқ ушылардың кө ң іл-кү йін кө теру. F) Ұ йымдастырушылық қ ызметі. G) Оқ ушылардың жалпы ә рекетін ұ йымдастыру. H) Жаратылыстану.
$$$ 72 Сынып жиналысы: A) Сынып жетекшісінің оқ ушылармен атқ аратын тә рбие жұ мысының негізгі бір тү рі. B) Сабақ барысын талқ ылайды. C) Оқ ушылар ұ жымында ө зін-ө зі басқ арудың жоғ арғ ы сатысы. D) Оқ ушылардың жеке тә ртібін ұ йымдастыру. E) Оқ ушыларды байқ ауғ а бағ ыт береді. F) Оқ ушылардың ұ жымының ө зің дік жұ мыстарының формасы. G) Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу. H)Оқ ушыларды жауапкершілікке тә рбиелеу.
$$$ 73 Cынып жетекшісінің қ ойын дә птеріне: A) Ә р жұ мыс орнына жауап беретін оқ ушыны белгіле. B) Сенім білдіре отырып тексетуді ұ мытпа. C) Кемшіліктерді уақ ытылы тү зетуге кү ш сал. D) Алда істелер іске барлық оқ ушыларды ә сіресе белсенділерді тартуғ а қ ол жеткіз. E) Ө зің нің жақ сы ісің мен ү лгі бол. F) Басқ аларғ а ө неге кө рсет. G) Жоспарланғ ан істі дер кезінде орындамағ ан себепті кейінге қ алдырудан аулақ бол. H) Мақ тауғ а, жақ сы ық ылас пейіл білдіруге сарандық жасама.
$$$ 74 Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері: A) Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді. B) Балағ а қ оғ амда ө мір сү руге қ ажетті ә леуметтік тә жірибені негіздейді. C) Баланың практикалық ә рекетін ұ йымдастыруды кө здейді. D) Қ оғ амдық тұ рғ ыдан қ абылданғ ан қ ұ ндылық тар жү йесін қ алыптастыру. E) Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыру. F) Баланың бос уақ ытын дұ рыс ұ йымдастыруды кө здейді. G) Қ ызығ ушылығ ы мен ынтасын оятады. H) Қ оғ амдық белсенділігін шың дайды.
$$$ 75 Сынып жетекшісінің мақ сат қ оюшылық қ ызметі: A) Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тә рбиенің мү мкіндіктері жобалау. B) Тә рбие формаларын жү зеге асыру. C) Тә рбие тә сә лдерін жү зеге асыру. D) Ө ткен оқ у жылы қ орытындысы нә тижесі талдау жасау. E) Оқ ушыларды ә леуметтік ә рекетке қ атыстыру. F) Мақ сатты анық тауда пә н мұ ғ алімдері мен оқ ушылар жә не ата-аналардың ө зара бірлескен іс ә рекетін ұ йымдастыру. G) Бұ қ аралық ақ парат қ ұ ралдарының балағ а ық паоын бақ ылау. H) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау кө рсету.
$$$ 76 Cынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жү зеге асыруды қ амтамасыз ету бағ ыты: A) Педагогикалық процесті алдын-ала болжа.у B) Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау. C) Тә рбиелеу ортасына ық пал жасау. D) Тә рбиенің мү мкіндігін жобалау. E) Тә рбие жұ мысының мақ сатын анық тау. F) Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мектесу бақ ылау жасау. G) Ата-аналардың ө зара бірлескен ә рекетін ұ йымдастыру. H) Оқ ушының жалпы адамзаттық, ә леуметтік, жеке ө мірін ұ йымдастыру.
$$$ 77 Тә рбиенің заң дылық тары: A) Баланың ү немі жетілуі даму жағ дайында болуы. B) Ұ жымның қ алыптасу жолдарын анық тайды. C) Тә рбие мен дамудын бірлігі жә не ө зара байланыстылығ ы. D) Отбасы тә рбиесінің ерекшеліктерін анық тайды. E) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігі жә не байланыстығ ы. F) Оқ ушылардың қ оғ амдық жұ мысты атқ арудағ ы міндеттерін анық тайды. G) Педагогикалық процесте ұ жым мен жеке адамның ө зара байланысы. H) Баланың жеке тұ лғ асының даму тұ лғ асының даму басқ ару міндеттері анық тайды.
$$$ 78 Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері: A) Бақ ылау тә сілі. B) Анкета ә ң гімелесу. C) Пікірталас. D) Сауалнама. E) Тестік тапсырма. F) Ә леуметтік ө лшем. G) Сұ рақ жауап. H) Эксперимент.
$$$ 79 Ә ң гіме ә дісі: A) Адамдардың ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан ө зіндік мә ліметтер алу. B) Тү сіндіру. C) Анкета алу. D) Ауызша ақ парат алу. E) Жаттығ у. F) Сө здік мә ліметті жазып алу. G) Дидактикалық ойын. H) Ә ң гіме - сұ қ бат.
$$$ 80 30.Социометрия ә дісі: A) Дайын жауаптардан біреуін таң дап алу. B) Ө зара қ арым-қ атынасты зерттейді. C) Ұ жым ішілік қ атынастарды талдау. D) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді. E) Ү лгерімнің дең гейін анық тау. F) Cыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды. G) Оқ ытылу дең гейін анық тау. H) Ұ жым арасындағ ы қ арым-қ атынасты зерттейді.
$$$ 81 Эксперимент ә дісі: A) Оқ ушының даралығ ын танып білуде. B) Зерттелетін мә селені мақ сатын, нысанын анық тау, міндеттерін белгілеу. C) Сынып жайында жалпы мағ лұ мат алу ү шін қ олданады. D) Зерттелетін мә селені педагогикалық -психологиялық тұ рғ ыдан танып білу. E) Оқ ушының жеке басымен сынып ұ жымының дамуы туралы психологиялық -педагогикалық білім алу ү шін қ олданады. F) Зерттеу жұ мыстың нә тижесін практикағ а ендіру тиімділігін анық тау. G) Оқ ушының тұ лғ алық сапасын анық тау ү шін қ олданады. H) Екі немесе бірнеше педагогикалық ә серлердің тиімділігін салыстыру жә не оларғ а бір оң тайлы нұ сқ а таң дау.
$$$ 82 Эмперикалық зерттеу ә дістері: A) Сауалнама. B) Эксперимент. C) Мә селені педагогикалық тұ рғ ыдан танып білу. D) Тестілеу. E) Мә селені психологиялық тұ рғ ыдан танып білу. F) Зерттеу жұ мыстарын ұ йымдастыру. G) Педагогикалық консилиум ә дісі. H) Зерттеу жұ мыстарының барысы мен нә тижесін жазып отыру.
$$$ 83 Саяси ү йлесімдер мен бірлестіктер: A) Оқ ырмандар конференциясы.. B) Баспасө з конференциясы байқ аулар. C) Балалар ұ йымы. D) Жастар ұ йымы. E) Кө ркем ө нерпаздар ұ йымы. F) Кітапханалар. G) Кездесулер. H) Тақ ырыптық конференциясы.
$$$ 84 Тә рбие шарасын ұ йымдастыру кезең і: A) Шараның басталуы. B) Кө ң іл-кү йді орнық тыру. C) Ә деби музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру. D) Ұ йымдастырушының сө зі. E) Оқ ушының щығ армашылық ә рекеттері. F) Шараны ашу. G) Мақ сатын, барысын баяндау. H) Қ орытынды сө з.
$$$ 85 Тә рбие шарасын ө ткізу кезең дері: A) Шараның басталуы. B) Ұ йымдастырушының сө зі. C) Шараны ашу. D) Ә деби- музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру. E) Мақ сатын баяндау. F) Кү йтабақ немесе ү нтаспа ойнату. G) Барысын баяндау. H) Ә н ұ ранның орындалуы.
$$$ 86 Тә рбие ә дістері: A) Жеке басқ а ық пал ету қ ұ ралы. B) Педагогикалық біліктілік дең гейі. C) Тә рбие ү рдістерінің жиынтығ ы. D) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің ө зара байланыс іс-ә рекетінің тә сілдері. E) Тә рбиеленушілердің жас жә не жеке ерекшеліктері. F) Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру тә сілі. G) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатыны жету. H) Ә лемге жә не ө зінің жеке басына деген жоғ ары қ арым-қ атынасты қ алыптастыру. Мақ сатына негізделген педагог пен бала арасындағ ы іс-ә рекеттерді ұ йымдастыру.
$$$ 87 Педагогикалық зерттеудің тү рлері: A) Қ алапты. B) Лабаратория. C) Шыншылдық, демократиялық, ізгілік. D) Қ алаптастырушы. E) Жауапкершілік, шығ армашылық, белсенділік. F) Бә секеге қ абілеттілікң, тапқ ырлық, ынтымақ тастық, ө з беттілік. G) Тиянақ таушы. H) Дербестік, айтқ ан сө зде тұ ру, сыпайылық.
$$$ 88 Педагогикалық процестің негізгі заң дылық тары: A) Педагогикалық процесс бірсә ттік, сабақ сияқ ты уақ ыттың жеке арлаығ ында қ ызмет атқ арады. B) Оқ ытудағ ы кө рнекілік қ ағ идасы. C) Педагогикалық процесстің компоненттері бір-біріне тә уелсіз,.дербес,.маң ызы бірдей. D) Педагогикалық процесстің қ оғ амның ә леуметтік-экономикалық қ ажеттілігімен негізделуі. E) Педагогикалық процесстің қ ызмет етуі қ оғ амның ә леуметтік-экономикалық қ ажеттілігімен байланысты емес. F) Жеке адам қ арым-қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі. G) Тұ тас тә рбие процесіндегі мақ сат, мазмұ н, ә дістер мен тә рбие формаларының бір-біріне тә уелділігі. H) Педагогикалық процесте ұ жым мен жеке адамның ө зара байланысы.
$$$ 89 Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері: A) Сыбайластық. B) Жалпы ә леуметтік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы. C) Ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы. D) Ұ жым мү шелерінің наразылығ ы. E) Спорт секцияларындағ ы оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекеті. F) Ортақ басқ ару ұ йымының болуы. G) Басқ ару органы. H) Ұ жым мү шелерінің міндеттерінің болуы.
$$$ 90 Оқ ушыларғ а дә рігердің берген кең есі: A) Ү немі ізденушілікпен айналысу. B) Табиғ и тамақ тану. C) Жорық тарғ а шығ у. D) Ашығ у. E) Ата-аналармен ү здіксіз байланыста болу. F) Ө мірге сү йіспеншілікпен қ арау. G) Дене жаттығ улары. H) Спортпен айналысу
$$$ 91 Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кө мегі: A) Мә дени орындарда ө зің ді дұ рыс ұ ста. B) Кү н сә улесін пайдалану. C) Таза ауамен демалу. D) Басты тік ұ ста. E) Аяқ ты бір-біріне айқ астырма. F) Таза суды пайдалану. G) Сабақ та ойын элеметтерін пайдалану. H) Жаттығ улар жасау.
$$$ 92 Оқ ушының жеке тұ лғ алық психологиялық мінездемесін анық тайтын бағ дар кесте: A) Бала туралы жалпы мә лімет. B) Мақ сатқ а сай тә рбиелеу. C) Балалардың мінез қ ұ лқ ында ө зіне тә н қ асиеттерді айқ ындау. D) Психикалық қ ұ былыс тә н эмоциядағ ы ерекшеліктер. E) Белгілі бір дең гейге жеткізу. F) Ұ жым арқ ылы тә рбиелеу. G) Оқ ушыларды қ оғ амғ а сай тә рбиелеу. H) Ата-анасы туралы мә ліметтерді білу.
$$$ 93 Бала белсенділерінің тү рлері: A) Қ арым-қ атынас белсенділігі. B) Оқ у белсенділігі. C) Іс-ә рекет белсенділігі. D) Ең бек белсенділігі. E) Таным белсенділігі. F) Ө зін-ө зі тану белсенділігі. G) Ө зін-ө зі тә рбиелеу белсенділігі. H) Ойлау белсенділігі.
$$$ 94 Ұ жымдық қ ұ былыстарды зерттеу ә дістері: A) Ә ң гіме, анкета жү ргізу, B) Анкета жү ргізу. C) Интервью алу. D) Байқ ау тестілеу. E) Байқ ау, тестілеу, шкалалау. F) Шкалалау. G) Эксперимент, ә ң гіме. H) Тестілеу.
$$$ 95 Атамекен шығ армашылық бағ ыты: A) Шаһ ар, жібек жолы. B) Шежіре, C) Салт, домбыра. D) Ә қ иса. E) Қ ұ стар, балапандар. F) Кітап, кө рме. G) Отан, туғ ан жер. H) Қ асиет.
$$$ 96 Қ азіргі тә рбие жү йесінің басшылық қ а алатын тә рбиенің принциптері: A) Кө рнекілік, ғ ылыми, жү йелік принциптері. B) Қ оғ амғ а бағ ытталғ андығ ы, тә рбиенің ө мірмен байланысы, гумандығ ы, тұ лғ ағ а жеке дара қ арау. C) Тә рбие ә серінің біртұ тастылығ ы. D) Тә рбиенің ең бекпен байланысы. E) Ағ ымдағ ы тә рбие процесінің принциптері. F) Тә рбиенің ө мірмен байланысы. G) Субьективті, прогматикалық принцип. H) Тә рбиенің гуманистік принципі.
$$$ 97 Педагогикалық процестің заң дылық тары: A) Педагогикалық процестің, тұ лғ аның дамуының, оқ у тә рбие процесін басқ арудың, ынталандырудың, ішкі жә не сыртқ ы қ ызметінің біртұ тастығ ы динамикасының заң дылық тары. B) Тұ қ ымқ уалаушылық, тә рбиелеу жә не оқ у ортасы. C) Педагогикалық процес компоненттерінің ө зара байланысы. D) Тұ лғ аның қ оғ ам қ ажеттіліктерінен. E) Экстенсивті педагогикалық жү йенің дамуын қ арастырады. F) Тә рбиенің қ оғ амдық мұ қ таждық пен талаптарғ а ү йлесімділігі. G) Жеке адам қ арым қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі. H) Тә рбие, оқ ыту, білім беру жә не жеке даму процестерінің ө зара тә уелділігі.
$$$ 98 Мектептегі тә рбие жұ мысының сапасына жауапты: A) Директордың ғ ылыми жұ мыстары жө ніндегі орынбасары. B) Директордың оқ у ісі-жө ніндегі орынбасары. C) Мектеп психологы. D) Мектепгі сынып жетекшілері. E) Директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары. F) Мектеп директоры. G) Ата-аналар комитеті. H) Мектептің белсенділері.
$$$ 99 Сынып жетекшісінің оқ ушыларды зерттеу ә дістеріне жататындар: A) Бақ ылау. B) Экскурсия. C) Кә сіби бағ дар. D) Индкуция жә не дедукция. E) Тә рбие сағ аты. F) Жеке, дара ә ң гімелесу. G) Топтық ә ң гімелесу. H) Сауалнама.
$$$ 100 Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ ныны қ андай моральдық қ алыптастыру енеді: A) Отанғ а, е
|