Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Структурна блок-схема. «Характеристика діалогу дітей третього року життя»
|
|
«Характеристика діалогу дітей третього року життя»
| Діалог трирічної дитини | |||||
| Форми діалогу: · звернення до інших і відповіді на запитання дорослих; · діалог між двома дітьми; · груповий діалог; · діалог між дорослим і дитиною | Форми звернень: · Наказ · Заборона · Дозвіл · Скарга · Заклик · Наслідування | Характерні риси: · прагнення щось повідомити одне одному у наказовій формі; · пристосування до слів-розмовника, вміння вислухати іншу дитину; · почерговість звернення мовця і слухача | |||
• Як впливає рівень словникового запасу дитини на розвиток її діалогічного мовлення?
Структурна таблиця
«Види занять з розвитку мовлення і розширення орієнтування у довкіллі з дітьми третього року життя»
| 1. | Спостереження в довкіллі (діяльність людини, природа) |
| Цільові прогулянки | |
| Дидактичні ігри | |
| Заняття з картинкою | |
| Бесіди-розповідання | |
| Ознайомлення з художньою літературою: читання художніх творів | |
| Показ лялькового і тіньового театрів | |
| Показ діафільмів | |
| Настільні дидактичні ігри | |
| 10. | Показ інсценівок |
| 11. | Спеціальні заняття на свіжому повітрі |
| 12. | Ігри в оповідання |
| 13. | Заняття з сенсорного виховання з дидактичним матеріалом |
• Зазначте специфіку занять з розвитку мовлення (3-й рік життя). Як доцільно планувати програмовий матеріал на ці заняття?
• Які завдання з розвитку мовлення дітей 3-го року життя реалізуються на заняттях?
• Обґрунтуйте необхідність комплексного застосування методичних прийомів на заняттях з розвитку мовлення.