Медико-психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 19Следующая ⇒

I. Психологическое сопровождение первоклассников

Примерное тематическое планирование работы психолого-педагогической службы по адаптации первоклассников (детей с нарушением зрения) к школьному обучению

Неделя	Участники коррекционного процесса	Кол-во часов	Цели коррекционной работы	Примерные темы занятий
С е н т я б р ь
I неделя	Педагог-психолог		Преодоление скованности, замкнутости детей. Создание благоприятных условий для работы, знакомство, запоминание имён учащихся. Создание эмоционального настроя.	«Знакомство» (тренинг)
Тифлопедагог		Выявление исходного уровня ориентировки в пространстве. Определение латералиты обучающегося	Индивидуаль-ное обследование обучающихся
Учитель-логопед		Выявление нару-шений речевого развития, сформи-рованности мелкой моторики и уровня развития зрительно-пространственного гнозиса.	Индивидуаль-ное об-следование обучающих-ся
II неделя	Педагог-психолог		Расширение словарного запаса в области чувств и эмоций; знакомство с эмоциями человека, осознание своих эмоций, а также распознавание эмоциональных реакций других людей и развитие умения адекватно выражать свои эмоции.	«Моё настроение» (тренинг)
Тифлопедагог		Создание системы компенсации и совершенствования пространственных действий.	Индивидуаль-ное об-следование обучающих-ся
Учитель-логопед		Выявление нарушений речевого развития, сформи-рованности мелкой моторики и уровня развития зрительно-пространственного гнозиса.	Индивидуаль-ное обследование обучающих-ся
III неделя	Педагог-психолог		Развитие умения передавать эмоциональное состояние человека с помощью мимики, жестов, речи, рисунка, формирова-ние позитивного образа своего «Я». Развитие внимания к самому себе.	«Моё настроение» (игры и упражнения)
Тифлопедагог		Формирование представлений о структуре и строении собственного тела, овладение понятиями, обозначающими части тела.	«Схема тела».
Учитель-логопед		Формирование психологической базы письменной речи.	Временные представления, важные для акта письма (сначала-потом, раньше-позже)
IV неделя	Педагог-психолог		Развитие у детей навыков совместной деятельности, чувства общности, понимания индивидуальных особенностей других людей, фор-мирование внимательного, доброжелательного отношения к людям и друг к другу.	«Моё окружение».
Тифлопедагог		Развитие сомато-пространственных действий.	«Делай как я».
Учитель-логопед		Освоение основных пространственных категорий.	«Где что находится?» (выше-ниже, впереди-сзади, сбоку, дальше-ближе, длиннее-короче-равно)
О к т я б р ь
I неделя	Педагог-психолог		Развитие внимания ребёнка к самому себе, расширение представлений о себе, своих чувствах, переживаниях, развитие уверенности в себе.	«Мой внутренний мир» (занятие-тренинг)
Тифлопедагог		Развитие навыка перемещения в пространстве. Усвоение необходимой пространственной терминологии (овладение поня-тиями, обозначаю-щими направления пространства).	«Я и пространство вокруг меня».
Учитель-логопед		Формирование психологической базы письменной речи.	Понятие линей-ного ряда (за, после, пе-ред, между)
II неделя	Педагог-психолог		Развитие умения работать в сотрудничестве с другими людьми.	«Я в школе» (практическое занятие, выполнение совместного рисунка)
Тифлопедагог		Первое знакомство с понятием «отно-сительности про-странственных направлений», восприятие и оценка относительности пространства.	Парно-противополож-ные направления
Учитель-логопед		Формирование графи-ческих навыков схе-матического изображе-ния пространствен-ного расположения предметов. Развитие мелкой моторики.	«Внимательно слушай и рисуй».
III неделя	Педагог-психолог		Развитие коммуникативных навыков. Формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, развитие чувства ценности других и самоценности.	Тренинг-общение
Тифлопедагог		Тренировка пространственного поиска и ориентирования. Развитие умения использовать ориентиры в задачах поиска.	Задачи – лабиринты.
Учитель-логопед		Развитие умения ориентироваться в двухмерном пространстве.	Ориентировка на плоскости парты. Ориентировка в тетради.
IV неделя	Педагог-психолог		Развитие самоконтроля, самодисциплины, произвольности.	Формирование волевой сферы (тренинг)
Тифлопедагог		Развитие и исполь-зование сенсорно-перцептивных воз-можностей ориенти-ровки в пространст-ве (слуховое и так-тильное восприятие пространства)	«Я чувствую, я слышу»
Учитель-логопед		Определение умения понимать и использовать пред-логи и предложные конструкции, определяющие расположение предметов в пространстве.	«Моя загадка».

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Данная страница нарушает авторские права?

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2025 год. (0.006 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал