Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии в 8классе учащиеся должны

знать/понимать:

· строение и функции биологических структур, слагающих организм человека (клетка, ткань, орган, системы органов);

· Особенности биологических процессов (питание, дыхание, кровообращение, выделение, движение, обмен веществ и превращение энергии, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности, возбуждение, торможение), протекающих в организме человека;

· влияние факторов окружающей среды на здоровье организма человека. Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.

· Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.

· Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.

· Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами.

· Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.

· Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.

· Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.

· Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организ-менный и поведенческий уровни.

· Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета.

· Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.

· Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности.

· Индивидуальное развитие организма.

уметь:

· приводить примеры уровней организации человека как биосоциального вида; биологически активных веществ (витаминов, гормонов, ферментов), факторов среды, оказывающих влияние на здоровье человека;

· Устанавливать связи микро- и макростроения органов.

· Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.

· Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).

· Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.

· Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии дл организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.

· Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами.

· Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

· Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным миром.

· узнавать на таблицах, моделях, схемах, рисунках и собственном организме основные органы и системы органов;

· проводить наблюдения за состоянием собственного организма путем подсчета пульса, измерения давления.

· получать и оценивать значение информации из разных источников о здоровом образе жизни и факторах, способных привести к развитию болезней.

· соблюдать меры профилактики и предупреждения развития травматизма, стрессов, пищевых отравлений, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правила поведения, обеспечивающие безопасность в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

· оказывать первую помощь при переломах костей, вывихах и растяжениях суставов, кровотечениях, отсутствии дыхания и сердечной деятельности, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, поражении электрическим током и молнией.

· пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами.

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для:

· ухода за растениями, домашними животными;

· заботы о собственном здоровье;

· оказания первой помощи себе и окружающим;

· оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;

· для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Календарно-тематическое планирование