Ориентация на студента

Чтобы выжать всю «воду» из текста, я должен был решить, что действительно
важно усвоить студентам в рамках их первого экономического курса. В результа-
те предлагаемая вашему вниманию книга отличается от других, ей подобных, не
только краткостью, но и ориентацией.

При написании учебника экономист должен побороть соблазн встать на узко-
профессиональную точку зрения и сделать упор на темы, представляющие интерес
для него самого и его коллег-ученых. Я сделал все от меня зависящее, дабы
преодолеть искушение. Я попытался поставить себя на место человека, которому
предстоит прослушать курс экономики первый раз в жизни. Моя цель — выде-
лить материал, интересный прежде всего студентам.

Один из результатов ориентации на студента заключается в том, что значитель-
ная часть книги посвящена практическим приложениям экономической теории и
политике. Например, после того, как студенты в главах 4-6 познакомятся с рыноч-
ными силами спроса и предложения, мы тут же рассматриваем применение этих
понятийных инструментов для поисков ответа на три важных вопроса, стоящих
перед обществом: 1) Почему рынок является эффективным способом организа-
ции экономической деятельности? 2) Как налогообложение воздействует на функ-
ционирование рыночного механизма? 3) Как соотносятся «плюсы» и «минусы»
международной торговли? (гл. 7-9). Эти и подобные им вопросы созвучны забо-
там и интересам общества; студенты знакомы с ними по средствам массовой инфор-

Предисловие для преподавателя______________________________________________

мации или из собственного жизненного опыта. Большинство глав содержат разде-
лы «Практикум», иллюстрирующие применение принципов экономике в реальной
жизни. Кроме того, в разделах «Новости» предлагаются отрывки из газетных
статей, показывающие, как выглядят в свете идей экономике актуальные обще-
ственные проблемы. Я надеюсь, что, усвоив вводный курс экономики, студенты
научатся критически воспринимать сообщения средств массовой информации.