Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау» модулі бойынша қалыптастырушы (формативті) оқыту әдістерін тәжірибеге енгізу.

Мектеп-лицейі

Какарманова Райгү л Ғ алымқ ызы

ІІ дең гей, қ азақ тілі мен ә дебиеті пә нінің жоғ ары санатты мұ ғ алімі, «Жаң алық жаршысы» қ ауымдастығ ының жетекшісі

Оқ ыту ү шін бағ алау мен оқ уды бағ алау» модулі бойынша қ алыптастырушы (формативті) оқ ыту ә дістерін тә жірибеге енгізу.

... – Серіков, сен ө те жақ сы оқ ып келіпсің. Отыр. Бес.

- Саятов, сен жауап бере алдың. Бірақ сә л толық тырулар керек. Отыр. Тө рт.

-Ринатов, сенің жауабың нақ ты болмай тұ р. Отыр. Ү ш.

- Ық ыласов, сен мү лде жауап бере алмадың. Отыр Екі.

Иә, біздің оқ ыту жү йеміздегі оқ ушы білімін бағ алау кө рінісі осындай еді.

Немесе, оқ улық тан кө шіріп, жауабын іздеп отырғ ан оқ ушылар. Партаның шетіне шығ ып сабақ айтып, тақ таның алдында бір ө зі тұ рып жауап беретін оқ ушыларғ а бір ө згеріс керек- ақ еді.

Бұ рын бағ алау сабақ бергеннен кейін ө тетін ә рекет ретінде саналды. Қ азіргі таң да бағ алау сабақ беру мен зерттеудің ажырамас бө лігі екендігі анық.

Оқ ыту ү рдісінің қ алай ө ткенін анық тау ү шін формативті бағ алаудың маң ызы зор екені сабақ барысында ү немі байқ алып отырды. Дә стү рлі ү лгіден шығ ып, жаң а оқ ыту ә дістерін мең геру керектігін, сезінетін уақ ыт жетті.

Бұ ндaй ө згеpiстеpдi iске aсыpу ү шiн жaң a фоpмaцияның педaгогы қ aжет.

Бiлiм беpудегi ескi мaзмұ нның оpнынa жaң aсы келуде. Ол - бaлaғ a оқ у қ ызметiнiң субъектiсi pетiнде жү зеге aсыpылуы оpынды. Жaң a тұ лғ a оқ ушыны дaмыту жолдapы: ө зiн-ө зi ө зектендipу, ө зiн-ө зi тaну, ө зiн-ө зi дaмушы тұ лғ a pетiнде қ aлыптaстыpуғ a бaғ ыттaлғ aн.

Сонымен, оқ ыту мен оқ уда жаң а тә сілдерді сабақ та қ олдану арқ ылы ғ ана нә тижелі мақ сатқ а жетуге болатындығ ы айқ ындалды.

Мен дең гейлік курсты бітіргеннен кейін ө зімді мектептегі білім беруді жетілдіруші, жаң а формациядағ ы мұ ғ алімдерді қ алыптастырушы ретінде сезіндім.Мектептің бастапқ ы ахуалын зерттеп танысқ аннан кейін мұ ғ алімдер арасында ө ткізілетін коучинг тақ ырыптарын анық тадым. Мектепте мұ ғ алімдер арасында оқ ыту ү шiн бaғ aлaу модулiнiң тиiмдiлiгiн ұ ғ ынуда жә не мектепте бaғ aлaу тә сiлiн пaйдaлaнуда қ иындық тар мен кемшіліктер бар екенін білдім.

Мұ ғ алімдерді топқ а бө ле отырып, «Қ алыптастырушы (формативті) оқ ыту ә дістері» тақ ырыбы бойынша ө зін-ө зі бағ алау жә не ө зара бағ алауғ а арналғ ан негізгі ережелермен ү немі таныстырып отырдым.

Бұ л тақ ырыпта ө ткен алғ ашқ ы коучингтер кезінде мұ ғ алімдер бағ алау стратегияларын сабақ барысында орындалатын тапсырмалармен тү сіндірсең із деген тілек айтқ ан еді.

Ол тапсырмалар 7 сыныптың «Қ азақ тілі» пә ні бойынша «Сө йлем мү шесін» тақ ырыбы бойынша қ ұ растырылғ ан тө мендегі тапсырмалар болды.