Формування особистості дитини в сім'ї

Традиційно головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена ​ ​ тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи він вже більш ніж наполовину сформувався як особистість. Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім самих близьких для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим ніякий інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди в вихованні дітей, скільки може зробити родина.
Саме в родині дитина одержує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як себе вести в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою. (Якщо Ваша дитина бачить, що його мама і тато, які кожен день твердять йому, що брехати негарно, самі того не помічаючи, відступають від цього правила, все виховання може піти нанівець.)
Батьки, приймаючи рішення, повинні на перше місце ставити не власні погляди, а те, що буде більш корисним для дитини, тим самим, надаючи прямий вплив на формування його особистості.
Формування особистості людини відбувається не в ідеальних умовах. Якими б гарними людьми не були батьки подружжя, вони мають ті чи інші вади характеру і стилю поведінки, які так чи інакше можуть передаватися дітям у процесі сімейного спілкування, впливу, наслідування, тобто не шляхом генетичної спадковості, а через механізми соціального наслідування. Соціалізація і виховання в сім'ї розуміються нами як стихійне і часто неусвідомлене наслідування або запозичення манер, поглядів, установок батьків.
На виробництві діяльність батьків підпорядковується системі формальних і неформальних групових норм, правил пристойності, етикету і т. д. Зовні поведінка батьків може бути цілком соціально прийнятним, оскільки воно підпорядковується битующей моралі, правилам і нормам взаємин. Проте зовнішня соціальна форма поведінки подружжя може різко розходитися з дійсними їх якостями і властивостями. Вона, тобто форма поведінки, є рольовим, заданим поведінкою в тому чи іншому колективі або малій групі. Службові ролі і обов'язки задають певнийстандарт поведінки. Множинність ролей, які виконують батьки в суспільстві (керівник групи, член партбюро, уболівальник, рибалка, керівник семінару, відрядні, глядач, учасник спортивних змагань і т. д. і т. п.), накладають на їх поведінку особливі риси. Однак сімейне поведінка батьків значно відрізняється від всіх інших ролей і типів поведінки в інших ситуаціях. Це поведінка найменше задано зовнішніми стандартами, зразками, моделями, обов'язковими нормами і правилами поведінки і найбільш адекватно психологічної сутності батьків.
Тому поведінка батьків у сім'ї іноді виходить з-під самоконтролю і тоді, коли поруч з ними знаходяться діти. І ці дефекти поведінки батьків, дефекти їх власного виховання, недоліки характеру так чи інакше будуть вловлювати і сприйматися дітьми. Досвід сімейних взаємин-і позитивні, і негативні моменти - стає вирішальним для людини, коли він починає будувати свою сім'ю. Тому не випадково, за спостереженнями деякихпсихологів, велика частина щасливих шлюбів укладається вихідцями з благополучних, щасливих сімей.

15. Стилі сімейного виховання
Відносини в сім'ї можна представити у вигляді формули:
система сімейних відносин = (батьки + батьки) + (батьки + діти) + (діти + діти).
Ми розглянемо стосунки батьків і дітей. Ці відносини прийнято називати стилем сімейного виховання. Від стилю сімейного виховання значною мірою залежить психічне і в цілому - загальний розвиток дитини.
Виховання по типу Попелюшки. Батьки, які дотримуються цього стилю виховання, надмірно прискіпливі до своїх дітей, вимагають від них беззаперечного послуху, дотримання порядку, підпорядкування сімейним традиціям. Вони ворожі або недоброзичливі до дитини, не дають йому потрібної ласки, теплоти. Забиті, боязкі, вічно під страхом покарання і образ, багато хто з таких дітей виростають надалі неохайними, полохливими, не здатними постояти за себе. У деяких випадках у дітей з'являється прагнення до самоствердження через агресивність і конфліктність. Такі діти важко адаптуються до нових умов. Ці діти, загострено переживаючи несправедливе ставлення до них батьків та інших дорослих, багато фантазують, ідуть у світ фантазій, замість того, щоб активно діяти.
Покроковий контроль батьків за діями дитини виключає не тільки можливість свободи для нього, але і виключає довіру між дітьми та батьками. В умовах недовіри та обмеження волі пригнічується пошукова активність дітей, гаситься ініціатива і уяву. Чим старшою стає дитина, тим більшу нетерпимість він проявляє до вимог батьків. На цьому грунті виникають конфлікти, інколи з плачевним результатом. У дітей розвивається почуття неповноцінності, знехтуваним.
Виховання постійною опікою. Батьки тепло ставляться до своїх дітей, але контролюють кожен їх крок, не дозволяють їм нічого, що могло б викликати невдоволення дорослих. Постійна опіка призводить до того, що дитина позбавлена ​ ​ самостійності. Його ініціатива придушується, він не може проявити свої здібності. Серед таких дітей виростають залежні, нетовариські, інфантильні, непристосовані до життя, егоцентричні люди. Вони звикають до того, що за них хтось все вирішує, і їм не залишається нічого іншого, як підкорятися чужої злої волі.
Виховання по типу кумира сім'ї. При такому стилі виховання виконуються всі вимоги і найменші примхи дитини. Вся сім'я прагне задовольнити його бажання та примхи. Діти ростуть свавільними, впертими, не визнають заборон, не замислюються про матеріальні та інші можливості батьків. Егоїзм, безвідповідальність, нездатність відстрочити отримання задоволення, споживацьке ставлення до оточуючих - ось наслідки такого виховання.
Виховання байдужістю. Дитина не отримує в сім'ї ні тепла, ні уваги, він наданий сам собі, ніким не контролюється. Ніхто не формує в ньому навички соціального життя, не навчає його розуміння " що таке добре, а що таке погано". У таких дітей можливі серйозні порушення поведінки. Це виховання, на грунті якого росте багато форми порушення, аж до протиправних дій. Серед малолітніх злочинців чимало дітей, положення яких в сім'ї можна було б охарактеризувати як бездоглядність. Для виправлення колишніх плодів виховання потрібні значні зусилля.
Виховання подарунками. Існує і такий стиль виховання, коли батьки не займаються достатній час своїми дітьми, відбуваючись від них подарунками. Діти, котрі виховуються таким чином, замість того, щоб отримати від батьків ласку, тепло і турботу, отримують від них сурогати любові. Батьки передоручають виховання своїх дітей родичам, репетиторів або випадковим людям, аби діти не заважали їм робити кар'єру, працювати. Таке виховання відбивається на психіці дитини, він не відчуває себе щасливим, потрібним близьким людям. Як правило, такі діти згодом здають своїх батьків до будинків престарілих, позбавляючи їх своєї турботи на старості років.
Виховання довірою. Батьки надають дітям певну самостійність, ставляться до них тепло, поважають їх людську гідність, дозволяють часто самим регулювати свою поведінку, готові прийти на допомогу, поблажливі до помилок, виховують соціально адаптованих, незалежних дітей, здатних до співпраці і творчості.
Дитині, особливо молодшого шкільного віку, потрібна підтримка старших, віра в те, що якщо він сьогодні не вміє щось робити, то завтра це у нього обов'язково вийде.