Игембаева К.С.

В050300 – Психология

Оқ ушы ақ ыл-ойының диагностикасы мен коррекциясы

Кү ндізгі, 4 жыл, 4 курс.

қ азақ

Игембаева К.С.

Варга – Столиннің сұ рақ намасы неге бағ ытталғ ан:

A) ата-аналардың бағ ыт-бағ дарларын зерттеу

B) ата-аналардың тә рбиелеу стильдерін зерттеу

C)& ата-аналық қ атынастың ерекшеліктерін зерттеу

D) ата-аналардың кө ң іл-кү йлерін зерттеу

E) ата-аналардың танымдық ө рісін зерттеу

*****

Мектеп психологінің жұ мысындағ ы жұ мыс тү рлерінің мазмұ нын сипаттайтын қ ұ жаттардың бірі:

A) мектептегі тә рбие жө ніндегі жалпы ереже

B) мектептегі оқ ыту бағ дарламасы

C)& мектептегі психологиялық қ ызметтің жылдық жоспары

D) мектептің жылдық жоспары

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

Адамның психикасының дамуы қ андай екі факторғ а негізделеді:

A) биологиялық жә не рухани фактор

B) биологиялық жә не медициналық фактор

C)& тұ қ ым қ уалаушылық жә не ә леуметтік фактор

D) тұ қ ым қ уалаушылық жә не рухани фактор

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

....... - ө зінің артынан дамуды жетелейтін, дамудың жақ ын даму аймағ ын қ ұ ратын, қ озғ аушы кү ш

A)& оқ ыту

B) тә рбиелеу

C) дамыту

D) қ алыптастыру

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

Кез келген жастағ ы баланың психикасының дамуы қ алай жү зеге асады:

A) ойынның барысында, ә леуметтік рольдерді игеруі арқ ылы

B)& оқ у іс-ә рекетінің барысында, ә леуметтік тә жірибені мең геру арқ ылы

C) оқ у іс-ә рекетінің барысында, қ оршағ ан ортаны игеру арқ ылы

D) оқ у іс-ә рекетінің барысында, ө зін-ө зі зерттеу арқ ылы

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

Тө менгі сынып оқ ушысының зейінін бағ алауда, қ андай ә дістемені қ олдануғ а болады:

A) «интеллектуалдық жоба» ә дісі

B) «артығ ын лып тастау» ә дісі

C)& «корректуралық жоба» ә дісі

D) «логикалық байланыстар» ә дісі

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

Тө менгі сынып оқ ушысының ойлауын бағ алауда, қ андай ә дістемені қ олдануғ а болады:

A) «интеллектуалдық жоба» ә дісі

B)& «артығ ын лып тастау» ә дісі

C) «корректуралық жоба» ә дісі

D) «логикалық байланыстар» ә дісі

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

Жасө спірімдердің қ абылдау процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) «Компастар» ә дісі

B) «Сағ аттар» ә дісі

C) уақ ытты қ абылдауды зерттеу ә дісі

D) кең істіктегі заттарды қ абылдау ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

Жасө спірімдердің зейін процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) «Корректуралық жоба»ә дісі

B) қ ызыл-қ ара таблицалар

C) сандарды іздеу ә дісі

D) сандарды қ ою ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

Жасө спірімдердің ес процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) пиктограмма ә дісі

B) «сандарды есте сақ тау» ә дісі

C) «бейнелерді есте сақ тау» ә дісі

D) жұ птық қ айта жаң ғ ырту ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

Жасө спірімдердің ойлау процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) ақ ыл ойдың мектептік тесті (ШТУР)

B) «Равен матрицалары» ә дісі

C) «интеллектуалдық икемділік» ә дісі

D) «тү сініктердің қ атынасын талдау» ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

А.Е.Личконың ә дістемесінің мақ саты:

A) жасө спірімдердің психикалық ерекшеліктерін анық тау

B) жасө спірімдердің жү ріс-тұ рыстық ерекшеліктерін анық тау

C)& жасө спірімдердің мінез-қ ұ лық акцентуациясын анық тау

D) жасө спірімдердің ө мірлік қ ұ ндылық тарын анық тау

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, гипертимді типтің сипаттамасы:

A)& ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B) кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C) ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D) реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, сензитивті типтің сипаттамасы:

A) ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B) кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C)& ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D) реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, лабильді типтің сипаттамасы:

A) ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B)& кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C) ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D) реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, эпилептоидты типтің сипаттамасы:

A) ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B) кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C) ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D)& реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, конформды типтің сипаттамасы:

A) ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B) кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C) ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D) реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E)& белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

Жасө спірімдердің бойындағ ы агрессия кү йі қ андай ә дістің кө мегімен анық талады:

A)& Басса-Дарки

B) Рене-Жиля

C) Керн-Йерасик

D) Леонгард-Личко

E) З.Фрейд-К.Г.Юнг

*****

Жоғ арғ ы сынып оқ ушыларының бойындағ ы акцентуацияны анық тағ а бағ ытталғ ан ә дістің авторы:

A) Рене-Жиля

B) Басса-Дарки

C)& Э.Г.Эйдемиллер

D) К.Леонгард

E) А.Е.Личко

*****

Жоғ арғ ы сынып оқ ушыларының кә сіби қ ызығ ушылық тарын анық тағ а бағ ытталғ ан ә дістердің бірі:

A) қ ызығ ушылық оқ улығ ы

B) қ ызығ ушылық бланкісі

C) қ ызығ ушылық жинағ ы

D)& қ ызығ ушылық картасы

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

З.Фрейдтің жасты кезең дерге бө луінде қ андай критерий жатыр:

A) Іс-ә рекеттің жетекші типі.

B) Істердің шығ уы мен ауысу кезең і.

C) Жаң а тү зілістер.

D) Эго – ұ қ састық тың орнауы.

E)& Либидо энергиясының қ озу аймақ тарында араласуы.

*****

Жоғ ары сынып жасындағ ы негізгі іс-ә рекет тү рі қ андай:

A) Оқ у.

B)& Кә сіби оқ у.

C) Сюжеттік-рольдік ойын.

D) Қ ұ рбылыстарымен жеке адамдық жақ ын қ арым-қ атынас.

E) Ең бек.

*****

Орнына қ ойың ыз.... дамудың ерекшеліктері тө мендегі симптомдардан кө рінеді: ү лкендермен қ атынастарындағ ы қ иыншылық тардан, дос іздеуден, кү нделік жү ргізуден. (Д. Б. Эльконин бойынша):

A) Кіші оқ ушы жасындағ ы.

B) Мектепке дейінгі жастағ ы.

C)& Жасө спірімдік жастағ ы.

D) Баладағ ы.

E) Оқ ушыдағ ы.

*****

Жауабын табың ыз. ұ жымның ішіндегі баланың алатын орны, мұ ғ алімнің бағ асынан да маң ызды бола бастайды. Бұ л жерде қ ай жас кезең і туралы айтылып отыр:

A) Мектепке дейінгі.

B) Кіші оқ ушы.

C)& Жасө спірімдік.

D) Ойын жасы.

E) 15 жастың дағ дарысы.

*****

Жауабын табың ыз. ұ жымның ішіндегі баланың алатын орны, мұ ғ алімнің бағ асынан да маң ызды бола бастайды. Бұ л жерде қ ай жас кезең і туралы айтылып отыр:

A) Мектепке дейінгі.

B) Кіші оқ ушы.

C)& Жасө спірімдік.

D) Ойын жасы.

E) 15 жастың дағ дарысы.

*****

Жыныстар арасындағ ы қ ай жастан бастап интимдік эмоционалдық қ арым-қ атынас басталады:

A) Жеткіншектік.

B) Студенттік.

C) Кіші оқ ушы жасында.

D)& Жастық шақ та.

E) Ересек жаста.

*****

Дамудың дағ дарысына берілген анық тамалардың қ айсысы осы ұ ғ ымды анық тауғ а қ ажетті жә не жеткілікті болып табылады:

A) Дағ дарыс кезінде дамудың алдың ғ ы сатыларында тү зілгендердің қ ысқ артулары мен жойылулары жү реді.

B) Дағ дарыс дамудың литикалық кезең дерін бір-бірінен айыратын дамудың ө згермелі бұ рылыс шегі.

C) Дағ дарыс – балалық қ иын тә рбиеленетін кезең і.

D)& Дағ дарыс кезең дерінде жеке адамның ауыспалы жаң а тү зілістері туындайды.

E) Барлық дағ дарыстардың шарық тау нү ктесі бар, бұ л оларды баланың дамуындағ ы тұ рақ ты кезең дерден тез айырады.

*****

Э.Эриксон концепциясы тұ лғ аның ө мірлік жолының... концепциясы деп аталады:

A)& Эпигенетикалық.

B) Мә дени - тарихи.

C) Биогенетикалық.

D) Психоаналитикалық.

E) Когнитивті.

*****

7 жастаә ы даә дарысқ а қ андай сиптом жатады:

A) Негативизм.

B)& Балалық қ ылық тарды жоә алу.

C) Қ ырсық тық.

D) Қ айсарлық.

E) Қ оршағ андарғ а қ арсы тұ ру.

*****

Кіші мектеп жасындағ ы балалар оқ у материалын кімдермен жақ сы мең гереді:

A)& Қ ұ рбыластарымен.

B) Мұ ғ алімдермен.

C) Ата-анасымен.

D) Кіші балалармен.

E) Ө з жынысының балаларымен.

*****

Қ ай жастың жаң а тү зілісі психикалық процестердің ырық тылығ ы мен саналылығ ы болып табылады:

A) Сә билік шақ.

B)& Тө менгі мектеп жасы.

C) Мектепке дейінгі шақ.

D) Жоғ арғ ы жасө спірімдік шақ.

E) Тө менгі жасө спірімдік шақ.

*****

Жеткіншектік шақ қ а қ андай жаң а тү зілістер тә н:

A) Тү рткілердің бағ ынуы жә не жү ріс-тұ рыс ырық тылығ ы.

B) Сө йлеумен жү руді мең геру.

C) Алғ ашқ ы этикалық инстанциялардың пайда болуы мен тү рткілердің иерархиясы.

D)& Рефлексия жә не ө зіндік сана.

E) Заттық іс-ә рекетті мең геру.

*****

Психологтардан кім ү ш негізгі іс-ә рекетті бө ліп кө рсетті (оқ у, ойын, ең бек):

A) Ж.Пиаже.

B) Л.С.Выготский

C)& А.Н.Леонтьев.

D) В.Штерн.

E) Д.Б.Эльконин.

*****

Қ оғ амдық -тарихи тә жірибені мақ сатты тү рде беру процессі немесе білімдерді, ептіліктерді, дағ дыларды қ алыптастыруды ұ йымдастыру – бұ л:

A) даму

B) тә рбиелеу

C)& оқ ыту

D) ә леуметтену

E) ассимиляция

*****

Қ оғ амдық -тарихи тә жірибені мақ сатты тү рде беру процессі немесе білімдерді, ептіліктерді, дағ дыларды қ алыптастыруды ұ йымдастыру – бұ л:

A) даму

B) тә рбиелеу

C)& оқ ыту

D) ә леуметтену

E) ассимиляция

*****

Оқ у процесінің мазмұ нына қ андай термин енбейді:

A) оқ у іс -ә рекеті

B) оқ ыту

C) оқ у

D)& тә рбиелеу

E) ү йрету

*****

Дербес тү рде оқ уғ а деген дайындық қ ай жаста туындайды:

A) 5-6 жас

B) 6-7 жас

C)& 7-8 жас

D) 8-9 жас

E) 5-7 жас

*****

Дербес тү рде оқ уғ а деген дайындық қ ай жаста туындайды:

A) 5-6 жас

B) 6-7 жас

C)& 7-8 жас

D) 8-9 жас

E) 5-7 жас

*****

Тө менгі мектеп жасында ә леуметтік тә жірибені мең геру қ алай жү зеге асады:

A) ойын арқ ылы

B) қ ұ рбыларымен оқ у арқ ылы

C)& оқ у арқ ылы

D) кә сіби ө зін-ө зі анық тау арқ ылы

E) ересек адамдармен қ арым-қ атынас жасау арқ ылы

*****

Егер іс-ә рекеттің негізгі мотиві ретінде танымдық іс-ә рекет болса, бұ л:

A) ең бек іс-ә рекеті

B)& оқ у іс -ә рекеті

C) ойын іс -ә рекеті

D) заттық -манипулятивтік іс -ә рекет

E) интимді-тұ лғ алық іс -ә рекет

*****

Белсенді оқ ыту ә дісінің психологиялық негізі ретінде жә не оқ ыту процесінің максималды жетістікке жетуінің мү мкіндігі ретінде болатын:

A) ә леуметтік- психологиялық тренинг

B) ндивидуалды танымдық іс -ә рекет

C) белсенді танымдық іс -ә рекет

D)& біріккен-диалогтық танымдық іс -ә рекет

E) практикалық танымдық іс -ә рекет

*****

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетіндегі психологиялық қ ұ рылымның конструктивті компоненті неден тұ рад:

A) мұ ғ алімнің білім ө рісі

B) оқ ыту мен тә рбиелеудің перспективті ө рістері

C) мұ ғ алім мен оқ ушының ерекше ө зара ә рекеті

D)& мұ ғ алімнің ө з іс-ә рекеті меноқ ушының іс-ә рекетін оқ ыту мен тә рбиелеудің мақ саттарын негізге ала отырып, қ ұ рыстыру

E) қ арым-қ атынас жасау қ абілеттілігі

*****

Жү йелік бағ ыттың принциптеріне байланысты оқ ыту процесінің обьектісі ретінде қ арастырылады:

A) процесс.

B)& оқ у іс -ә рекеті

C) оқ у – тә рбие процессі

D) шаралар жү йесі

E) тә рбие процессі

*****

Мұ ғ алімнің қ ызығ ушылық тары мен ептіліктері қ арым-қ атынастың қ андай кө рсеткіші болады:

A)& коммуникативті

B) индивидуал-тұ лғ алық

C) жалпы ә леуметтік-психологиялық

D) адамгершіліктік-саяси

E) кә сіби

*****

Педагогикалық процесстің қ андай мақ саты оқ у іс-ә рекетінің біріккен жұ мысының кө рінісін береді:

A)& ақ параттық

B) контактілі

C) амотивті

D) координациялық

E) тә рбиелік

*****

Жү йелік бағ ытқ а сә йкес, оқ у –тә рбиелеу процесінің қ андай факторы кең ірек қ арастырылады:

A) мазмұ ндық

B) методологиялық

C)& тиімділік

D) оқ ыту қ ұ ралдары

E) оқ ытылу дең гейі

*****

Оқ ыту адамның ә леуметтенуінің, индивидуалды жә не қ оғ амдық санасының дамуының негізгі факторы ретінде, қ ай ғ ылымда қ арастырылады:

A) Физиологияда

B) Ә леуметтануда

C) Биологияда

D)& Психологияда

E) Саясаттануда

*****

Ө зекті даму аймағ ы сипатталады:

A) оқ ытылуы, тә рбиелігі, дамуы

B)& оқ ытылуы, тә рбиелігі, дамушылығ ы

C) ө зін-ө зі оқ ыту, ө зін-ө зі оқ ыту, ө зін-ө зі тә рбиелеу

D) оқ ытылуы, оқ у дең гейі

E) оқ ыту жә не тә рбиелеу

*****

«Даму процесі оқ ыту процесі мен сә йкес келмейді, біріншісі екіншісінің артынан жү реді жә не дамудың жақ ын даму аймағ ын ө з артынан ертеді» деген қ ай автордың ой қ орытындысы:

A)& Л.С. Выготский.

B) Ж. Пиаже.

C) У. Джемс.

D) Ж.Ж. Руссо.

E) Дж. Брунер.

*****

Мотивация мен танымдық іс-ә рекетті ұ йытқ ылау ә дістерін кө рсетің іздер:

A) мадақ тау

B) шығ армашылық тапсырмаларды орындау

C) оқ уғ а деген жауапкершілік сезімді қ алыптастыру

D)& Контактілерді іздеу жә не біріккен іс-ә рекет

E) Кө рнекі-бейнелік елестерді қ алыптастыру

*****

Тө менде кө рсетілгендердің қ айссысы мең геруді механизм ретінде сипаттайды:

A)& адамның қ оғ амдық -тарихи тә жірибені мең геруі арқ ылы жеке тә жірибесінің қ алыптасуы

B) адамның барлық танымдық процесін қ амтитын интеллектуалды іс-ә рекеті

C) мең геру оқ у процесінің нә тижесі болғ анда

D) ақ параттың тапсырманың орындалуына бейімделуі

E) мең геру ү йретудің нә тижесі болғ ан жағ дайда

*****

Білімді берумен сипатталатын, мұ ғ алім мен оқ ушының біріккен оқ у іс-ә рекеті:

A)& оқ ыту

B) оқ у

C) ү йрету

D) даму

E) тә рбиелеу

*****

Адамның бойында, дамуына қ ажетті болатын қ ұ ндылық тарлды, принциптерді, бағ ыттарды мақ сатты тү рде қ алыптастыру:

A) оқ у

B) Ә леуметтену

C)& Тә рбиелеу

D) Даму

E) Ассимиляция.

*****

Адамның ақ ыл-ойы дең гейі мен мотивацияның арасындағ ы байланысты зерттеген:

A) А.К. Маркова.

B) Г.И. Щукина.

C)& М.В. Матюхина.

D) А.Б. Орлов.

E) Л.М. Митина.

*****

Оқ ушылардың жаң а білімдерді, дағ дыларды, заң дылық тарды мең геру мотиві, бұ л:

A) кең ауқ ымды танымдық мотивтер

B) кең ауқ ымды ә леуметтік мотивтер

C)& оқ у-танымдық мотивтер

D) тар ауқ ымды ә леуметтік мотивтер

E) тар ауқ ымды танымдық мотивтер

*****

Отандық психологтардан қ андай автор, субьект терминін ғ ылыми аппарат ретінде енгізген:

A)& С.Л.Рубинштейн.

B) Б.Г.Ананьев.

C) А.Г.Асмолов.

D) Л.С.Выготский.

E) Д.Н.Мясищев.

*****

Білім – бұ л:

A) қ оғ амдық, материалдық, рухани іс-ә рекеттің нә тижесі

B) шығ армашылық қ абілеті бар адамдардың қ оғ амдық тарихи процесс

C)& адамзат іс-ә рекетінің рухани формасы

D) ғ ылыми танымның ең жоғ арғ ы формасы

E) Кезкелген теорияның бастапқ ы нү ктесі

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, ә рбір бала ө мір сү руге жә не дұ рыс дамуғ а қ ұ қ ылы деп кө рсетіледі:

A) статья 2

B) статья 3

C)& статья 6

D) статья 13

E) статья 7

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала ө з ұ лтын, жә не ата-анасы туралы білуге қ ұ қ ылы деп кө рсетіледі:

A) статья 2

B) статья 3

C)& статья 7

D) статья 9

E) статья 10

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала физикалық, психикалық зорлық қ а қ арсы қ орғ анышты талап етуге қ ұ қ ылы деп кө рсетіледі:

A) статья 11

B) статья 13

C) статья 18

D)& статья 19

E) статья 10

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала тү рлі қ арулы қ ақ тығ ыстарғ а қ атыспауғ а қ ұ қ ылы деп кө рсетіледі:

A) статья 11

B) статья 13

C) статья 18

D)& статья 37

E) статья 10

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала ө з бостандығ ынан, ө з қ ұ қ ығ ынан айрылмау керек деп кө рсетіледі:

A) статья 11

B)& статья 37

C) статья 18

D) статья 19

E) статья 10

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала ойынғ а, демалуғ а деп кө рсетіледі:

A) статья 1

B) статья 2

C)& статья 31

D) статья 4

E) статья 5

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала ә ртү рлі парнографиялық тү рлі қ иындық тан кейін, зорлаудан қ орғ ауды талап етуге қ ұ қ ылы:

A) статья 11

B)& статья 34

C) статья 13

D) статья 14

E) статья 15

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, қ ашқ ын бала туралы қ андай статья айтылғ ан:

A) статья 21

B)& статья 22

C) статья 23

D) статья 24

E) статья 25

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала ө мір сү руге жә не дұ рыс дамуғ а қ ұ қ ылы деп кө рсетіледі:

A) статья 1

B) статья 2

C) статья 4

D) статья 5

E)& статья 6

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі Конвенциияның қ андай статьясында, бала дискриминацияғ а ұ шарамауғ а жә не қ орғ ауғ а қ ұ қ ылы:

A) статья 1

B)& статья 2

C) статья 4

D) статья 5

E) статья 6

*****

Тұ лғ аның тұ рақ ты жү йесі:

A)& индивидуалды іс-ә рекет стильі

B) қ ажеттіліктер жү йесі

C) мотивтірінің жү йесі

D) іс-ә рекет мақ саттарының жү йесі

E) қ ұ ндылық тар жү йесі

*****

Кез келген қ абілеттіліктің дамуына не ә сер ететді:

A) компенсация

B) рационалдылық

C)& іс-ә рекет

D) проекции.

E) идентификации.

*****

Дарынды балалардың даму факторына жататыны:

A)& белсенділік жә не ө зін-ө зі реттеу

B) дербестік

C) қ арапайымдылық

D) ө жеттік

E) табандылық

*****

Рефлексия – бұ л:

A) ө зін-ө зі ө зектендіру

B) ө зін-ө зі реттеу

C) ө зін-ө зі бағ алау

D)& ө зін-ө зі тану

E) ө зін-ө зі дамыту

*****

Танымдылық қ ажеттілініі кө ріну формасы:

A)& қ ызығ ушылық

B) оқ ытылуы

C) қ абілеттіліктер

D) дағ ды

E) ептілік

*****

Оқ у іс-ә рекетінің негізгі мотивін кө рсетің із:

A)& танымдық

B) ойындық

C) мадақ тау

D) іскерлік

E) жалыстырғ аштық

*****

«Дамыта оқ ыту теориясының» атты монографияның авторы:

A)& Давыдов В.В.

B) Эльконин Д.Б.

C) Занков Л.В.

D) Менчинская Н.А.

E) Амонашвили Ш.А.

*****

«Дамудың алдында жү ріп, дамуды жетелейтін оқ ыту» атты сө з қ андай авторғ а тә н:

A) А.Н.Леонтьев

B)& Л.С.Выготский

C) С.Л.Рубинштейн

D) Л И. Божович

E) Л.С Cлавина

*****

Мектеп психологі мектеп ә кімшілігінен кімге бағ ынады:

A) ата-аналарғ а

B) мектеп мұ ғ алімдеріне

C)& мектеп директорына

D) оқ ушыларғ а

E) директордың орынбасарларына

*****

Жасө спірімдердің зейін процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) «корректуралық жоба»ә дісі

B) қ ызыл-қ ара таблицалар

C) сандарды іздеу ә дісі

D) сандарды қ ою ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

Жасө спірімдердің ес процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) пиктограмма ә дісі

B) «сандарды есте сақ тау» ә дісі

C) «бейнелерді есте сақ тау» ә дісі

D) жұ птық қ айта жаң ғ ырту ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

Жасө спірімдердің ойлау процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) ақ ыл ойдың мектептік тесті (ШТУР)

B) «Равен матрицалары» ә дісі

C) «интеллектуалдық икемділік» ә дісі

D) «тү сініктердің қ атынасын талдау» ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

А.Е.Личконың ә дістемесінің мақ саты:

A) жасө спірімдердің психикалық ерекшеліктерін анық тау

B) жасө спірімдердің жү ріс-тұ рыстық ерекшеліктерін анық тау

C)& жасө спірімдердің мінез-қ ұ лық акцентуациясын анық тау

D) жасө спірімдердің ө мірлік қ ұ ндылық тарын анық тау

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, гипертимді типтің сипаттамасы:

A)& ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B) кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C) ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D) реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, лабильді типтің сипаттамасы:

A) ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B)& кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C) ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D) реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

Психолого-педагогикалық консилиум дегеніміз не:

A) оқ ушылардың оқ уғ а деген мотивациясын зерттейтін бағ дарламалық жұ мыс

B)& оқ ушылардың толық қ анды психикалық дамуына байланысты жан-жақ ты кө зқ арастарды қ амтитын, мұ ғ алімдермен жү ргізілетін жұ мыс

C) оқ ушылардың тә рбиелік ерекшеліктерін қ арастыратын бағ дарламалық жұ мыс

D) оқ ушылардың жақ ын даму аймағ ына негізделетін бағ дарламалық жұ мыс

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

Білім беру саласындағ ы психолог іс-ә рекетіндегі индивидуалды кө зқ арастың негізгі мә ні:

A)& баланың индивидуалдық даму жолы мен мү мкіндіктерін анық тау жә не оның қ айталанбас тұ лғ асын ашу

B) баланың танымдық, мотивациялық ө рістерін жан-жақ ты зерттеу

C) баланың индивидуалды ө мір жолын зерттеу, болжамдар жасау

D) баланың бойындағ ы бар қ абілеттіліктерді дамыту

E) баланың бойындағ ы жасырын ақ параттарды диагностикалау, тү зету

*****

Керн-Йерасик тесті нені анық тауғ а бағ ытталғ ан:

A) баланың психикалық ерекшеліктерін

B) баланың жазуғ а деген қ абілетін

C)& баланың мектептік есеюін

D) баланың мектепке бейімделуін

E) баланың ө зін-ө зі бағ алауын

*****

Мектеп психолог жұ мысының қ андай бағ ыты баланың толық қ анды дамуына шарттар қ ұ руғ а бағ ытталады:

A) психодиагностика

B) психологиялық тү зету

C) психологиялық кең ес беру

D) тренингтік жұ мыс

E)& психопрафилактика

*****

Суреттік терапия тә жірибесінде қ олданылатын «Менің жанұ ям» суреті, тапсырмалардың қ андай типіне жатады:

A)& заттық -тақ ырыптық

B) бейнелі-символикалық

C) бейнелік қ абылдаудың дамуы

D) кө рнекі материалы бар ойын жаттығ улар

E) біріккен іс-ә рекетке арналғ ан тапсырма

*****

7 жас дағ дарысы немен байланысты:

A) баланың мектепке баруы

B) баланың оқ уғ а деген кө зқ арасының туындауы

C)& баланың бойында ә леуметтік «Мен» бейнесінің туындауы

D) баланың психикалық қ ұ былыстарының ө згеруінің туындауы

E) баланың оқ уғ а деген мотивациясының туындауы

*****

17 жас дағ дарысы немен сипатталады:

A) болашақ жарды таң дау

B) ө ткен ө мірмен қ анағ аттанбау

C)& болашақ ө мірлік жоспарларды нақ тылау

D) ө ткен ө мірге кө бірек бағ дарлану

E) жыныстық дамудың жалғ асуы

*****

Бала қ ұ қ ығ ы жө ніндегі қ ысқ аша конвенцияның мазмұ нын қ алай кө рсетуге болады:

A) бала еркін ө мір сү руге, таң дау жасауғ а қ ұ қ ылы

B) бала ө зінің ұ лтының туғ ан тілін, дінін, мә дениетін білуге қ ұ қ ылы

C) бала ә лемде толық қ анды қ айталанбас тұ лғ а

D) бала ө з ойын, кө зқ арасын білдіруге қ ұ қ ылы

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

«Мектеп туралы ә ң гіме» ә дісін қ ұ растырғ ан кім:

A) Керн-Йерасик

B) Рокич

C)& Т.А.Нежнова

D) М.Р.Гинзбург

E) Е.И.Рогов

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, сензитивті типтің сипаттамасы:

A) ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B) кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C)& ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D) реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

А.Е.Личконың ә дістемесі бойынша, эпилептоидты типтің сипаттамасы:

A) ә рқ ашан кө ң ілді, кө шбасшылық қ абілеттері бар оптимистер

B) кө ң іл-кү йдің ауыспалылығ ы, реакциялары аффективті, кез-келген ситуацияғ а тез бейімделетіндер

C) ө те сезімтал, тез ренжігіш, қ арым-қ атынасшыл еместер

D)& реакциялары аффективті, ашушаң, кө біне демонстративті жү ріс-тұ рыс кө рсететіндер

E) белсенсіз, енжар, басқ а адамдардың айтқ анына кө нгіш адамдар

*****

Мұ ғ алімдерге психологиялық кең ес беру жә не ағ арту жұ мыстарының басты мақ саты не:

A) оқ ушыларды психофизиологиялық дамыту мен қ алыптастыру мақ сатында атқ арылатын жұ мыстар жү йесі

B) оқ ушылардың тұ лғ а ретінде қ алыптасуы ү шін, мұ ғ алімдердің бойында қ ажетті ептіліктер мен қ абілеттіліктерді дамытуғ а бағ ытталатын жұ мыстар жү йесі

C) оқ ушылардың толық қ анды психикалық дамуы мен қ алыптасуы ү шін, туындағ ан мә селелік сұ рақ тарғ а байланысты атқ арылатын жұ мыстар жү йесі

D) мұ ғ алімдердің бойында кә сіби ерекшеліктерді дамытуғ а жә не біліктілікті кө теруге бағ ытталатын жұ мыстар жү йесі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****

Ата-аналарғ а психологиялық кең ес беру жә не ағ арту жұ мыстарының басты мақ саты:

A) оқ ушылардың танымдық ө рісінде туындайтын мә селелер мен сұ рақ тарғ а байланысты жү ргізілетін жұ мыстардың жү йесі

B)& оқ ушылардың психикалық дамуы мен қ алыптасуында туындайтын мә селелер мен сұ рақ тарғ а байланысты жү ргізілетін жұ мыстардың жү йесі

C) оқ ушылардың психофизиологиялық дамуы мен қ алыптасуында туындайтын мә селелер мен сұ рақ тарғ а байланысты жү ргізілетін жұ мыстардың жү йесі

D) оқ ушыларды тұ лғ а ретінде тә рбиелеу жолдарын ү йретуге байланысты жү ргізілетін жұ мыстардың жү йесі

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

«Графикалық диктант» ә дісі қ андай мақ сатта қ олданылады:

A)& оқ ушының оқ ытуғ а психологиялық дайындығ ын анық тау

B) оқ ушының оқ уғ а деген ниетін анық тау

C) оқ ушының мотивациялық ө рісін анық тау

D) оқ ушының еріктік-эмоционалдық ө рісін анық тау

E) оқ ушының оқ ытуғ а ә леуметтік дайындығ ын анық тау

*****

Білім беру жү йесіндегі психологиялық қ ызметтің жалпы ережелерінің мазмұ ны неде:

A) мектеп психологінің мектептегі алатын орны мен атқ аратын қ ызметтерін қ амтиды

B) мектеп психологының атқ аратын жұ мыстар жү йесін сипаттайды

C)& мектеп психологінің статусына қ ойылатын талаптар мен психологтың қ ұ қ ық тары мен міндеттерін қ амтиды

D) мектеп психологының біліктілігі мен тұ лғ алық ерекшеліктерін қ амтиды

E) барлық жауаптар дұ рыс

*****

Жасө спірімдердің қ абылдау процесін зерттеуге бағ ытталғ ан ә дістер:

A) «Компастар» ә дісі

B) «Сағ аттар» ә дісі

C) уақ ытты қ абылдауды зерттеу ә дісі

D) кең істіктегі заттарды қ абылдау ә дісі

E)& барлық жауаптар дұ рыс

*****