![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Салыстырмалы педагогиканың негізгі функциялары (қызметттері).Стр 1 из 6Следующая ⇒
А. ЯСАУИ АТЫНДАҒ Ы ХАЛЫҚ АРАЛЫҚ Қ АЗАҚ -ТҮ РІК УНИВЕРСИТЕТІ
ТАРИХ - ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ
Жалпы педагогика жә не этнопедагогика кафедрасы
«Салыстырмалы педагогика» пә нінің
ОҚ У-Ә ДІСТЕМЕЛК НҰ СҚ АУЫ ТҮ РКІСТАН - 2013
ЛЕКЦИЯЛАР ЖИЫНЫ Салыстырмалы педагогика ғ ылым ретінде. Дә рістің жоспары 1.Салыстырмалы педагогиканың объектісі мен пә ні. 2.Салыстырмалы педагогиканың функциялары (қ ызметі) мен міндеттері. 3.Салыстырмалы педагогиканың басқ а ғ ылымдармен байланысы. Дә рістің мақ саты 1. Студенттерге салыстырмалы педагогика жайлы тү сініктерін қ алыптастыру. Салыстырмалы педагогиканың даму тарихы мен қ ызыметінің маң ыздылығ ын ұ ғ ындыру. Дә рістің мазмұ ны 1. Салыстырмалы педагогиканың объектісі мен пә ні. Ғ ылыми обектісі – зерттеуге бағ ытталғ ан қ андай – да болсын толық жү йе немесе кө п жақ ты қ ұ былыс. Салыстырмалы педагогиканың объектісі деп: -Қ азіргі заманғ ы білімнің дамуы (Б.Л.Вульфсон, З.А. Малькова); -Ә ртү рлі елдер мен ә лемнің тү рлі аумақ тарындағ ы педагогикалық теория мен практика (М.П.Радионов). -Қ азіргі заманғ ы білім мен тә рбие (А.Н.Джуринский) деп санағ ан. Ғ ылым пә ні – бұ л зерттеуге арналғ ан жақ тары, объект элементтері. Салыстырмалы педагогиканың пә ні болып табылатындар. Ә ртү рлі елдердегі, геосаяси аумақ тарда жә не глобальды масштабтағ ы бө лім дамуының қ алпы, негізгі тенденциялары мен заң дылық тары, ортақ тенденциялары мен ұ лттық немесе аумақ тық спецификаның ө зара қ атынасы, ұ лттық педагогикалық мә дениеттердің ө зара баюының формалары мен тә сілдері (Б.Л.Вульфсон, З.А.Малькова). -компаративизм (салыстыру) жә не ерекшеліктері айқ ын кө рсетілген елдердің тә рбиесі мен білімі, мектептік-педагогикалық тә жірибелерінің жалпылануы. (обобщения) (А.Н.Джуринский). Салыстырмалы педагогиканың негізгі функциялары (қ ызметттері). - ә ртү рлі елдердегі жә не ә лемнің аумақ тарындағ ы тә рбие мен білімнің дамуының қ алпын (жағ дайын), заң дылық тары мен тенденцияларын талдау (анализдеу); - ортақ тенденциялар мен ұ лттық (аумақ тық) спецификаның қ атынастарын ә шкерелеу; - халық аралық педагогикалық тә жірибелердің, ұ лттық педагогикалық мә дениеттің ө зара баюының формалары мен тә сілдерінің ә ртү рлі аспектілерін (жағ ымды жә не жағ ымсыз жақ тарын) кө рсету; - мектеп пен педагогиканың дамуын болжау; - терминологиялық ә ртү рлі оқ уды жою (разночтение). - Педагогикалық идеялар мен мектептік тә жірибелерді салыстыру. - Осы негізде универсалды (жан-жақ ты), болжаулық мінездің теориялық жолдарын (подходов) қ алыптастыру (А.Н.Джуринский). Тү сіндіру қ ызметі білім беру жү йесінің жә не оның элементтерінің қ ызметін талдау дегенді білдіреді. Сонымен бірге қ азіргі жайды ө ткен істің нә тижесі ретінде тү сіндіріп қ ана қ оймай, қ азіргіні талдау арқ ылы кейінгі істерді болжау міндеті қ ойылады. Негізгі қ ызмет болжау болып табылады. Зерттеу арқ ылы білім беру саласында мә селенің дамуын алдын ала болжауғ а болады. Ол ү шін бастапқ ы шарттарды, бірегей ұ лттық жағ дайларды барынша дә лірек талдау қ ажет, теорияда, ә сіресе практикада бұ лар болжаудың алдында істелуі шарт. Салыстырмалы педагогиканың болжау қ ызметі сынау қ ызметімен тығ ыз байланысты. Қ олданылып отырғ ан саясаттың терістігін, оның нә тижесіз екендігін дә лелдеу арқ ылы салыстырмалы педагогика білім беру ісін жетілдіруге ү лкен ү лес қ оса алады. Болжау қ ызметімен тасымалдау қ ызметі де байланысты. Басқ а елдің немесе бірнеше елдің педагогикасын, оқ у орындарының жұ мыс тә жірибесінзерттеуде компаративист ө з еліне тасымалдауғ а болатын жә не тасымалдануы тиіс қ ұ былыстармен танысады. Тасымалдағ анда ол елдің экономикалық дамуы ғ ана емес халқ ының рухани байлығ ы, сенімі, діни нанымы ү лкен рол атқ арады. 3.Салыстырмалы педагогиканың басқ а ғ ылымдармен байланысы. Білім философиясы; Педагогика тарихы; Тә рбие жә не білім беру теориясы; Мектептану; Білім берудің экономикасы мен элеметтануы; Демография жә не т.б. кіретін ғ ылыми білімнің бірқ атар салаларымен тығ ыз байланысты. Ғ ылыми білімнің саласы ретіндегі салыстырмалы педагогиканың ерекшелігі—оның пә наралық сипатының болатыны. Кең салыстыра зерттеудің міндеттері кейде педагогика ғ ылымында қ алыптасқ ан мамандық тар шең берінен шығ ып, одан тыс мектепті басқ ару, дидактика, тә рбие теориясы мә селелеріне де араласуды керек етеді. Педагогикалық концепциялардың философиямен, психологиямен, қ оғ амтанумен байланыстарын, қ арастырылып отырғ ан елдің немесе аймақ тың саяси дамуын талдау қ ажет болады. Сонымен бірге білімнің ө зара жақ ын салаларының зерттеу ә дістерін пайдалануғ а тура келеді. Осылайша зерттеу педагогикалық теория мен тә рбиенің дамуының ең маң ызды тенденцияларын ашуғ а, соның негізінде олардың даму болашағ ы жө нінде дә лелді болжам айтуғ а негіз бола алады. 5. Бақ ылау сұ рақ тары: 1.Салыстырмалы педагогиканың объектісі 2.Салыстырмалы педагогиканың зеттеулер мә ні 3.Салыстырмалы педагогиканың зерттеулердің ең бектері 4.Салыстырмалы педагогиканы зерттеулермен айналысатын ұ йымдардың ролі 5.Салыстырмалы педагогиканың кең естік дә уірінде дамуы 6. Дә ріс тақ ырыбына сә йкес СӨ Ж тапсырмалары: 1. Қ азақ станда білім беруді реформалау мен шет елдік жағ ымды тә жірибені пайдалану мү мкіндігінің қ айшылығ ын анық тау 2. Қ Р С.П. зерттеулердің дамуы мә селелері бойынша библиография жасау 3. Еуропа қ ауымдастығ ы: Еуропа елдеріндегі білім берудің даму тарихы 7. Қ ажетті ә дебиеттер:
2. Салыстырмалы-педагогикалық зерттеу тә сілдері.
|