Bilden Sie (bildet, bilde) andere Sätze nach derselben Regel!

70. Beachten Sie (beachtet, beachte) die invertierte Wortfolge in diesem Satz!

Finden Sie (findet, finde) die Sä tze mit der invertierten Wortfolge.

71. Ergä nzen Sie (ergä nzt, ergä nze) die folgenden Sä tze mit eigenen Wö rtern!

72. Nennen Sie (nennt, nenne) die Hauptglieder des Satzes!

73. Gebrauchen Sie (gebraucht, gebrauche) das richtige Hilfsverb!

74. Bilden Sie (bildet, bilde) den Satz aus folgenden Wö rtern.

75. Dieser Satz ist richtig gebildet.

76. Nach allen Regeln der Grammatik ist dieser Satz ganz richtig.

77. Ergä nzen Sie (ergä nzt, ergä nze) jeden Satz mit...!

78. Worin besteht ein Unterschied zwischen... vom Standpunkt der Grammatik aus?

79. Die Wortfolge ist richtig, aber....

81. Wollen wir die Termini, die wir anwenden, prä zisieren.

82. Wir haben genug geü bt. Jetzt kö nnen wir die Regel aufstellen.

83. Sie kö nnen (ihr kö nnt, du kannst) die grammatische Lehrtafel, Seite..., benutzen.

84. Wollen wir sehen, ob Sie (ihr. du) dieselbe Satzstruktur fü r verschiedene Situationen verwenden kö nnen (kö nnt, kannst).

• 85. Unsere Zeit ist um. Damit schließ en wir.

Wir lernen neue Wö rter

1.Heute werden wir einige neue Wö rter und Wendungen lernen.

2. Dieses Wort ist noch nicht vorgekommen.

3. Sie kö nnen (ihr kö nnt, du kannst) dieses Wort selbst ableiten.

4. Versucht, die Bedeutung dieses Wortes zu erschließ en.

5. Dieses Wort hat zwei (mehrere) Bedeutungen.

6. Welche Wö rter desselben Stammes (derselben Wurzel) kennen Sie (kennt ihr,
kennst du)?

7. Sie haben (ihr habt, du hast) das Wort mit einem anderen verwechselt.

8. Sie mü ssen (ihr mü sst, du musst die beiden Wö rter (Wendungen) genau
unterscheiden.

9. Das kommt darauf auf den Zusammenhang an

10.Das Wort... wird mir im Singular (Plural) verwendet.

11.... ist die Kurzform von...

12. Ich schreibe die neuen Wö rter an die Tafel.

13. Sehen Sie (seht, sieh) an die Tafel, dort steht das neue Wort.

14.Schreiben Sie (schreibt, schreib(e)) die neuen Wö rter und Wendungen in euer

Vokabelheft.

15. Schreiben Sie (schreibt, schreib(e)) die Vokabeln spä ter auf! 16.Lesen Sie (lest, lies) die neuen Wö rter aus deinem Vokabelheft vor! 17.Jetzt wollen wir ü berprü fen, ob Sie (ihr, du) die neuen Wö rter kennen (kennt,

kennst).

18.Wie heiß t... deutsch?

19. Ich nenne Ihnen (euch, dir) ein Wort, bilden Sie (bildet, bilde) damit einen Satz.

20. Bilden Sie (bildet, bilde) Sä tze mit...

2I.Stellen Sie (stellt, stelle) zum Wort... eine Wortfamilie zusammen!

22. Nennen Sie (nennt, nenne) ein Synonym (ein Antonym) zu...!

23.die Bedeutungen dieses Wortes!

24.Nennen Sie (nennt, nenne) Wö rter zum Thema...

25.Ergä nzen Sie (ergä nzt, ergä nze) die fehlenden Wö rter.

26.Wie wird dieses Wort geschrieben?

27. Wird dieses Wort groß oder klein geschrieben?

28.Die Endung des Wortes ist nicht richtig (richtig, falsch).

29.Was muss am Ende des Wortes stehen?

30.Wie wird dieses Wort getrennt?

31.Das Wort... wird nicht getrennt.

32. Dieses Wort kommt oft (in keinem der Sä tze) vor.

33. Wie ü bersetzt man ins Ukrainische (Deutsche)...?

34. Bringen Sie (bringt) das nä chste Mal Ihre (eure) Wö rterbü cher mit!

35.Sie kö nnen (ihr kö nnt, du kannst) das Wö rterbuch benutzen!

36..Nehmen Sie (nehmt, nimm) das Wö rterbuch hervor! (heraus!)

37. Ich werde Ihnen (euch, dir) erklä ren wie man mit dem Wö rterbuch arbeitet.

38.Suchen Sie (sucht, suche) die Bedeutung des Wortes... im Wö rterbuch!

39. Wieviel Bedeutungen sind fü r dieses Wort im Wö rterbuch angegeben.

40.Diese Bedeutung passt nicht-

Unterricht in den Arten der Sprechtä tigkeit Unterricht im Audieren und Sprechen

1.Hö ren Sie (hö rt) aufmerksam zu und bemü hen Sie sich (bemü ht euch) den
Inhalt der Geschichte zu begreifen.

2. Wir beginnen unsere Stunde mit dem Abhö ren der Aufnahme einer Erzä hlung.

3. Ehe Sie sich (ihr euch) die Erzä hlung anhö ren (anhö rt), erklä re ich Ihnen
(euch) einige neue Wö rter.

4. Ich glaube Sie haben (ihr habt) der Inhalt der Erzä hlung erfasst.

5. Jetzt werden Sie (werdet ihr) meine Fragen beantworten. Erinnern Sie sich
(erinnert ihr euch) an...?

6. Ich glaube Sie sind (ihr seid) bereit, auf meine Fragen zu antworten.

7. Hö ren Sie (hö rt) noch einmal zu dann beantworten Sie (beantwortet) meine Fragen.

8. Wer kann antworten?

9. Wer kann ergä nzen?

10.Ü bersetzen Sie (ü bersetzt, ü bersetze) die Frage nicht!

l 1.Antworten Sie (antwortet, antworte) in ganzen Sä tzen!

12. Diese Antwort genü gt nicht.

13. Ich habe noch eine Frage an Sie (dich).

14.Wovon handelt dieser Text (diese Geschichte, diese Erzä hlung)?

15.Wollen wir uns nun das ganze Gesprä ch von neuem anhö ren.

16. Sie sollen (ihr sollt, du sollst) bereit sein seine Erzä hlung fortzusetzen.

17. Ich beginne eine Geschichte, bringe sie aber nicht zu Ende. Ergä nzen Sie (ergä nzt, ergä nze) sie nach eigenem Ermessen. Bilden Sie (bildet, bilde) dabei richtige Sä tze.

18. Wollen wir eine Gliederung fü r unsere Erzä hlung zusammenstellen.

19. Schreiben Sie (schreibt) die Gliederung in Ihre (eure) Hefte!

20.Lesen Sie (lies) die Gliederung aus Ihrem (deinem) Heft vor!

21. Erraten Sie (erratet, errate) die Bedeutung der Wö rter aus dem Kontext.

22.Geben Sie (gebt, gib) den Inhalt des Textes (nach der Gliederung, nach den Stichwö rtern)!

23.Geben Sie (gebt, gib) den Inhalt des Textes mit eigenen Worten wieder!

24.Geben Sie (gebt, gib) den Inhalt des Textes wieder ohne dabei die Muttersprache anzuwenden.

25.Versuchen Sie (versucht, versuche) den Text dem Original so nahe wie

mö glich wiederzuerzä hlen.

26. Jetzt erzä hlen Sie (erzä hlt, erzä hle) den Text anhand von Stichwö rter nach. 27. Erzä hlen Sie (erzä hlt, erzä hle)die Geschichte in der Ich-Form. 28.Wo und wann spielt die Handlung in der Geschichte? 29.Gestalten Sie (gestaltet, gestalte) aus diesen Wö rtern und Ausdrucken eine

Erzä hlung ü ber...

30. Sie haben (ihr habt, du hast) den Text falsch verstanden. Wer kann helfen? 31. Wollen wir jetzt eine Situation ausdenken. 32.Verwenden Sie (verwendet, verwende) folgende Wö rter (Wortgruppen und

Ausdrucke) in einer Sprachsituation.

33. Versuchen Sie (versucht, versuche) einen Dialog zu gestalten. 34.Stellen wir uns vor, wir wä ren auf der Straß e.

35. Sprechen Sie (sprecht, sprich) so, dass alle Sie (euch, dich) hö ren kö nnen.

3 6. Sie sprechen (du sprichst) sehr schnell (langsam, leise, laut, undeutlich).

3 7. Dieser Ausdruck wird hä ufig in der Umgangssprache gebraucht.

38. Ist dieser Ausdruck richtig oder ist es Jargon?

39.Das ist ein sehr gutes Deutsch.

40. Ganz richtig heiß t es....

41. Ebenso richtig heiß t es....

42.Kann man das anders sagen?

43.Sagen Sie (sagt, sag) das mit anderen Worten.

44.Denselben Gedanken kann man durch andere Worte ausdrucken.

45.Wir widmen etwas Zeit dem paarweisen Ü ben eines Musterdialogs. Zunä chst
aber hö ren Sie (hö rt) zu, wie ich ihn lese.

46.Und nun beginnen Sie (beginnt) ihn paarweise zu spielen.

47.Stellen Sie (stellt, stell) einen neuen Dialog ä hnlichen Typs zusammen!

48. Es freut mich zu sagen, dass Sie (ihr) keinen einzigen Fehler gemacht haben (habt). Machen Sie (macht) nur so weiter!

Leseunterricht

1.Wir gehen jetzt zum Lesen eines Textes ü ber.

2. Was haben wir voriges Mal gelesen?

3. Wo waren wir (das letzte Mal) stehen geblieben?

4. Bevor wir den Text noch einmal lesen, will ich euch auf... aufmerksam
machen.

5. Lesen Sie (lest, lies) die Ьberschrift (den Titel) auch.

6. Als nä chste(r) liest...

7. Lesen Sie (lest, lies) nicht so schnell (so hastig).

8. Lesen Sie (lest, lies) langsamer (schneller, aufmerksamer, lauter, etwas lauter,
noch lauter, ausdrucksvoll).

9. Lesen Sie (lest, lies) weiter.

10.Wir lesen Satz fü r Satz.

11.Beginnt zu lesen! Jeder liest je einen Satz der Reihe nach (reihum).

12.Wer ist an der Reihe? (Wer ist dran?)

13.Wer liest als Nä chster?

14.Versuchen Sie (versucht, versuche) ausdrucksvoll zu lesen!

15.Sie lesen (ihr lest, du liest) nicht aufmerksam.

16.Beachten Sie (beachtet, beachte) Pausen, indem Sie lesen (ihr lest, du liest).

17.Lesen Sie (lies) laut, damit alle Sie (dich) hö ren.

18.Sie beugen sich (du beugst dich) zu sehr ü ber das Buch.

19.Blä ttern (wenden, schlagen) Sie eine Seite um! Blä ttert (wendet, schlagt),
blä ttere (wende, schlage) eine Seite um!

20.Wollen wir zum nä chsten Absatz ü bergehen.

21.Bemü hen Sie sich (bemü ht euch, bemü he dich) schneller zu lesen.

22.Sie lesen (ihr lest, du liest) zu schnell. Lesen Sie (lest, lies) langsamer!

23.Kö nnen Sie (kannst du) ohne Stocken lesen?

24.Sie haben (ihr habt, du hast) den Text sehr ausdrucksvoll gelesen.

25.Folgen Sie (folgt) seinem Lesen!

26.Sie mü ssen (ihr mü sst, du muss) noch viel lesen ü ben

27.Haben Sie (hast du) zu Hause lesen geü bt?

28.Sie haben (du hast) beim Lesen eine Zeile ü bersprungen.

29.Sie lesen (du liest) ein bisschen zu schnell.

30.Wer hat etwas einzuwenden? (G y

31.Schlagen Sie (schlagt, schlage) im Wö rterbuch die Bedeutung neuer Wö rter
nach!

32.Schlagt im Wö rterbuch nach!

33.Diese Wö rter lassen sich leicht ü bersetzen, und es ist nicht nö tig, sie zu
erlä utern.

34.Wie ü bersetzt man...?

35.Ist diese Ü bersetzung richtig?

36.Sie sollen (ihr sollt, du sollst) nur einzelne Stellen im Text ü bersetzen.

37.Ü bersetzen Sie (ü bersetze) wenigstens wö rtlich!

38.Wer hat anders ü bersetzt?

39.Welche Varianten der Ü bersetzung sind hier mö glich?

40.Kö nnen Sie Ihre (kannst du deine) Ü bersetzungsvariante vorschlagen?

41.Wer kann besser ü bersetzen?

42.Das lä sst sich nicht ü bersetzen.

43.Der Kontext wird Ihnen (euch, dir) helfen...

44.Durch den (aus dem) Kontext lä sst sich die Wortbedeutung immer
erschließ en.

45.Ich ü berprü fe Ihr (euer, dein) Verstehen des Textes mit Hilfe von Fragen.

46.Die Ü bersetzung ist Ihnen (euch, dir) misslungen.

47.Diese Ü bersetzung ist falsch. Sie ü bersetzen (du ü bersetzt) wö rtlich. Wer
kann eine bessere Variante vorschlagen?

Unterricht im Schreiben

1.Beschriften Sie (beschrifte) Ihr (dein) Heft!

2. Lassen Sie (lä sst, lass) rechts etwas Platz frei!

3. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) nicht ü ber den Rand!

4. Sie sollen (ihr sollt, du sollst) lesbar schreiben.

5. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) leserlich (deutlich).

6. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) sauber (sorgfä ltig)!

7. Das Wort ist unleserlich geschrieben.

8. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) das Datum (rechts oben).

9. Beachten Sie (beachtet, beachte) die Wortfolge, indem Sie schreiben (ihr
schreibt, du schreibst)!

10.Sie kö nnen (ihr kö nnt, du kannst) die Rechtschreibung nur durch grö ß eren
Fleiß und gutes Aufpassen verbessern.

11.Merken Sie sich (merkt euch, merke dir) die Schreibweise dieses Wortes!

12.Dieses Wort wird groß geschrieben.

13.Ich buchstabiere dieses Wort um sicher zu sein, dass Sie (ihr, du) es richtig
geschrieben haben (habt, hast).

14.Wie schreibt man dieses Wort?

15.Ist dieses Wort richtig geschrieben?

16.Ist die Schreibweise richtig?

17. Warum wird dieses Wort so geschrieben?

18. Sie haben (ihr habt, du hast) es nicht richtig (falsch) geschrieben.

19. Dieses Wort wird mit dem Doppel-„p" geschrieben.

20. Welcher Buchstabe folgt auf,, a'"?

21. Nennen Sie (nennt, nenne) den Buchstaben!

22. Nach „t" soll „o" stehen.

23. Wieviel „n" gibt es in dem Wort...?

24.Wo ist ein Fehler im Wort...?

25.Welches Wort ist in diesem Satz falsch geschrieben*?

26.Passen Sie (passt, pass) gut auf! Lassen Sie (lasst, lass) keine Buchstaben aus!

27.Schreiben Sie (schreibt, schreibe) dieses Wort klein!

28.Sie haben (ihr habt, du hast) einen falschen Buchstaben geschrieben.

29.Dieses Wort wird mit einem Bindestrich geschrieben.

30.Streichen Sie (streicht, streiche)... mit einer geraden Linie (Wellenlinie) an!

31.Schreiben Sie (schreibt, schreibe) das Wort richtig um!

32.Tun Sie (tut, tue) alles um keine Schreibfehler zu machen.

33.Es stimmt nicht alles mit Ihrer (deiner) Orthografie.

34.Sie schreiben (ihr schreibt, du schreibst) fehlerfrei.

35.Eure (deine) Orthografie lä sst zu wü nschen ü brig, aber alles kann man
verbessern, nicht wahr?

36.Ihr mü sst euch eine bessere Handschrift angewö hnen.

Das Diktat; der Aufsatz oder Kontrollarbeit

1.Heute schreiben wir ein Diktat.

2. Heute schreiben wir eine Kontrollarbeit in (der) Grammatik.

3. Schlagen Sie (schlagt) Ihre (eure) Hefte auf!

4. Schreiben Sie (schreibt) das Datum rechts oben. In die Mitte der zweiten
Zeile schreiben Sie (schreibt) das Wort „Diktat".

5. Zuerst lese ich den ganzen Abschnitt vor.

6. Ich lese zuerst das ganze Diktat.

7. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) noch nicht. Hö ren Sie (hö rt, hö r(e)) zu.

8. Und jetzt lese ich satzweise (Satz fü r Satz).

9. Fangen Sie (fangt) bitte an.

10.Jetzt kö nnen Sie (kö nnt ihr) schreiben.

11.Warten Sie (wartet) mit dem Schreiben, der Satz ist noch nicht beendet.

12.Ich diktiere langsam.

13.Schreibt das Wort groß!

14.Schreibt das Wort „Braun" groß, denn es ist ein Name.

15.Anfü hrungsstriche auf!

16.Anfü hrungsstriche zu!

17.Klammer auf!

18.Klammer zu!

19. Schließ en Sie (schließ t) das Wort... durch Kommas ein!

20. Haben Sie (habt ihr) alles aufgeschrieben?

2I.Punkt. Ein neuer Satz.

22..Ende des Absatzes.

23.Setzen Sie (setzt, setze) ein Fragezeichen am Ende des Fragesatzes!

24.Ich lese es noch einmal durch, damit Sie (ihr) das Geschriebene kontrollieren kö nnen (kö nnt).

25.Hцren Sie sich (hö rt euch) den ganzen Text noch einmal an und kontrollieren Sie (kontrolliert) das Diktat!

26.Gibt es Fragen zum Diktat?

27.Lesen Sie (lest) das Diktat noch einmal aufmerksam durch!

28.Sehen Sie (seht) das Diktat noch einmal aufmerksam durch!

29.Kontrollieren Sie (kontrolliert) Ihre (eure) Arbeit nochmals!

30.Machen Sie (macht) Ihre (eure) Hefte ab.

3I.Geben Sie (gebt) Ihre (eure) Hefte ab.

32.Schreiben Sie (schreibt) auf Zetteln!

33.Sehen Sie (seht) Ihre (eure) Aufsä tze noch einmal durch!

34.Da Sie fertig sind (ihr fertig seid, du fertig bist), dü rfen Sie (dü rft ihr, darfst

du) hinausgehen.

35.Schauen Sie (schaut, schau) nur in Ihre (eure) eigenen Hefte (dein eigenes Heft)!

36.Geben Sie (gebt) die Hefte ab!

37.Klassendienst, sammeln Sie (sammle) bitte die Hefte ein. 38, Auch diesmal geben Sie (gibst du) Ihren (deinen) Aufsatz als Letzter ab. 39.Betiteln Sie (betitelt, betitle) Ihren (euren, deinen) Aufsatz! 40.Das nä chste Mal schreiben wir einen Aufsatz zu einem freien Thema

(Wahlthema).

Die Analyse der schriftlichen Arbeit

1.Wir korrigieren und werten Ihre (eure) Kontrollarbeiten aus.

2. Ich habe Ihre (eure) Diktate (Kontrollarbeiten, Aufsä tze, Nacherzä hlungen)
durchgelesen (verbessert, korrigiert, berichtigt) und mitgebracht.

3. Die Kontrollarbeit haben Sie (habt ihr) gut (schlecht, nicht besonders gut)
geschrieben.

4. Diesmal haben Sie (habt ihr) das Diktat (den Aufsatz) besser (als voriges Mal)
geschrieben.

5. Einige von Ihnen (euch) haben sich schlecht auf die Kontrollarbeit vorbereitet
und viele Fehler gemacht.

6. Ich bin mit Ihnen (euch) zufrieden (unzufrieden, nicht ganz zufrieden).

7.... und... haben das Diktat ohne einen Fehler geschrieben. Sie bekommen eine
Zwö lf (eine Elf).

8... und..., Sie schreiben (ihr schreibt) schlecht (nachlä ssig, nicht sauber).

9, Ihr (dein) Heft ist sehr Schmutzig (nicht in Ordnung).

, halte dein Heft in Ordnung!

, bringe dein Heft in Ordnung!

, schreibe (schreibt, schreiben Sie) nicht ü ber den Rand!

, mach(e) einen breiteren Rand!

du hast eine schlechte Handschrift.

15...., bemü he dich, besser (sauberer) zu schreiben.

16.Einige Schü ler haben grobe orthografische (grammatische) Fehler gemacht.

17.In einigen Arbeiten sind grammatische, orthografische und andere Fehler
enthalten.

18. Zuerst wollen wir die Kontrollarbeit besprechen (durchsprechen).

19. Gleich besprechen wir eure Fehler.

20. Zuerst besprechen (berichtigen) wir die Hauptfehler.

21.Jetzt wird der Diensthabende die Hefte ausleihen.

22.Wer eine schlechte Note hat, muss die ganze Arbeit abschreiben (eine
Abschrift anfertigen).

23...., du hast eine Zwei. Schreibe die ganze Arbeit ab.

24...., du hast auch viele Fehler gemacht. Zum nä chsten Mal schreib(e) unbedingt
die ganze Arbeit ab.

25.Alle anderen mü ssen in den Heften eine Fehlerverbesserung (-berichtigung)
machen (anfertigen).

26.Sie kö nnen Ihre (ihr kö nnt eure) Aufsä tze verbessern, wenn Sie (ihr) sie
ü berlesen (ü berlest) und alle Fehler korrigieren (korrigiert).

27.Diesmal bin ich mit Ihrer (eurer, deiner) Arbeit ganz zufrieden.

28.Sicherlich haben Sie (habt ihr, hast du) tü chtig gearbeitet. Ihr (euer, dein)
letzter Aufsatz ist viel besser als der vorletzte ausgefallen.

29.In Ihrem (deinem) Aufsatz wimmelt es von Fehlern. (Ihr (dein) Aufsatz strotzt
von Fehlern.)

30.Ich werde ü ber die Ergebnisse Ihrer (eurer) Aufsä tze sprechen.

31.Sehen Sie Ihre (seht eure) ü berprü ften Arbeiten aufmerksam durch!

Die Arbeit mit der Anschaulichkeit in der Stunde

1.Heute habe ich ein Bild zum Thema... mitgebracht.

2. Heute arbeiten wir mit dem Bild.

3...., hä nge dieses Bild auf, bitte.

4. Wir werden heute dieses Bild beschreiben.

5. Zuerst beschreiben wir das Bild nur in allgemeinen Zü gen.

6. Wir beschreiben nur einzelne Teile des Bildes.

7. Das Bild ist dunkel gehalten.

8. Das Bild ist in hellen Farben gehalten.

9. Sehen Sie (seht) alle das Bild aufmerksam an!
10.Ich stelle Fragen zum Bild.

11. Wie heiß t das Bild? Wer hat das Bild gemalt?

12.Ist dieses Bild aus unserer Zeit oder von frü her?

13.Wann geschieht die Handlung?

14.Wo spielt sich die Handlung ab, in der Stadt oder auf dem Lande?

15.Welche Jahreszeit ist auf dem Bild dargestellt?

16.Was ist auf dem Bild dargestellt?

17.Was ist rechts [links] dargestellt?

18.Was sehen Sie (seht ihr) links [rechts]?

19.Was ist in der Mitte?

20.Was sehen wir im Vordergrund?

21.Was sehen wir im Hintergrund?
22.Auf den Bild sehen wir....

23. Was ist im Mittelpunkt des Bildes zu sehen? 24.Ist das Bild schö n?

25.Was [wen] stellt der Maler auf dem Bild dar?

26.Was wollte der Maler auf diesem Bild betonen?

27.Warum wird das Bild so genannt?

28.Wie gefä llt Ihnen (euch) das Bild? Was gefä llt Ihnen (euch) am besten auf
diesem Bild?

29.Stellen Sie (stellt) Fragen zum Bild.

30.Stellen Sie (stellt) einen Plan der Beschreibung des Bildes zusammen! 31.Beschreiben Sie (beschreibt) das Bild nach diesem Plan. 32.Bereiten Sie (bereitet) eine Erzä hlung nach dem Bild vor! 33. Welche Gegenstä nde sehen Sie (seht ihr) auf dem Bild? 34.Beantworten Sie (beantwortet) die Fragen einzeln! 35.Beantworten Sie (beantwortet) die Fragen im Chor! 36.Ich bringe Einzelbilder an der Tafel an und Sie beschreiben (ihr beschreibt) das ganze Bild.

Die Arbeit mit den technischen Lehrmitteln in der Stunde

1.Wir werden einen Lehrfilm sehen.

2.Jetzt sehen wir uns einen Film an.

3.Ü bernehmen Sie (ü bernehmt) jetzt die Rollen der handelnden Personen!

4.Wir werden uns ein Tonband anhö ren.

5.Schalten Sie (schalte) das Tonbandgerä t ein!

6.Hö ren Sie (hö rt) sich (euch) den ganzen Text (das Gedicht, das Lied, den

Dialog) an!

7.Sprechen Sie (sprecht) jeden Satz [jede Zeile des Gedichtes, des Liedes]
im Chor nach!

8.Wir ü ben das Verstehen nach Gehö r.

9. Seien Sie (seid) aufmerksam beim Abhö ren einer Originalaufnahme.
10.In der Pause sprechen Sie (sprecht) das eben Gehö rte (ins Mikrofon) nach.

11.Versucht den Inhalt des Gehö rten deutsch wiederzugeben!

12.Wir werden ein Tonband besprechen.

13.Ihr (euer) Lesen (Sprechen) nehmen wir auf Tonband auf.

14.Sprechen Sie (sprich) direkt in das Mikrophon hinein!

15.Drü cken Sie (drucke) auf die Taste!

16. Drü cken Sie (drü cke) auf den linken [rechten] Knopf,

17.Die Aufnahme beginnt.

18. Schalten Sie (schalte) das Gerä t aus!

19. Jetzt spielen wir das Tonband ab! 20. Hö ren Sie (hö rt) die Bandaufnahme ab! 2I.Versuchen Sie (versucht) Ihre (eure) Fehler selbst zu finden 22, Regulieren Sie (reguliert, reguliere) die Lautstä rke! 23. Wiederholen Sie (wiederholt, -wiederhole) den Satz oder beantworten Sie (beantwortet, beantworte) die Frage in der Pause.

Zum Schluss der Stunde:

1.Ich bin mit der Arbeit der Klasse (heute) sehr zufrieden.

2.... spricht so gut Deutsch, als wä re es seine Muttersprache.

3. Ich glaube, Sie kö nnen (du kannst) es ohne Hilfe machen.

4. Es freut mich, dass Sie (ihr, du) gut Ihre (eure, deine) Hausaufgabe
gemacht (ausgefü hrt) haben (habt, hast).

5. Richtig. Ganz richtig. Sehr gut. Es ist sehr gut. Ausgezeichnet. Sehr schö n.

6. Ich freue mich. Sie sprechen (ihr sprecht, du sprichst) einige Laute besser
aus.

7. Passen Sie (passt, pass) besonders gut auf, damit...

8. Ich helfe Ihnen (euch, dir) nach der Schule (nach den Stunden).

9. Die Antwort lä sst zu wü nschen ü brig.

10..Ihre (deine) Antwort ist bei weitem nicht glä nzend.

I1.Sie haben (du hast) die Aufgabe schlecht gemacht.
12. Du bist ein begabter Schü ler, aber faul.

13.Ich gebe Ihnen (dir) eine Zwö lf (...).

14. Sie mü ssen (ihr mü sst, du musst) den behandelten Stoff wiederholen. Es ist sehr wichtig.

15.Es genü gt fü r heute. (Schluss fü r heute. Es ist genug fü r heute.)

16.Das nä chste Mal sprechen wir mehr ü ber....

17.1hre (eure)Hausaufgabe ist....

I8.Das nä chste Mal werden wir eine Stunde der Wiederholung haben.

19. Unsere Zeit ist um. Damit schließ en wir.

20.Damit schließ en wir unsere Stunde.

2I.Schreiben Sie (schreibt) die Hausaufgabe auf!

22.Schreiben Sie (schreibt) die Hausaufgabe in Ihre (eure) Schü lertagebü cher ein!

23.Lernen Sie (lernt) neue Wö rter auf der Seite...

24.Schreiben Sie (schreibt) die neuen Wö rter aus dem Text heraus!

25.Lernen Sie (lernt) den Dialog (das Gesicht) auswendig.

26.Ist die Hausaufgabe klar?

27.Wir haben noch 5 Minuten Zeit. Ü ben wir das Bilden von Sä tzen.

28.Bis zum Schluss der Stunde sind 5 Minuten geblieben. (Die Stunde ist in 5 ' Minuten aus.)

29.Unsere Zeit ist um. Die Stunde ist zu Ende.

30.Es lä utete mit Verspä tung.

31.Es lä utet. Stehen Sie (steht) auf und erholen Sie sich (erholt euch).

32.Sie dü rfen (ihr dü rft) jetzt nach Hause gehen.

33.Es lä utet zur Pause.

34.Gleich wird es lä uten.

35.Also, wir haben mit dem Klingelzeichen Schluss gemacht.

36.Auf Wiedersehen!