Формализацияның жоғары деңгейлі әдістері

1. Тест

2. Сауалнама

3. Жобалы техника ә дісі

4. Психофизиологиялық ә діс

2. Аз формализденген ә дістер

1. Бақ ылау

2. Іс-ә рекет нә тижесін анализдеу ә дістері

3. Контент-анализ

4. Рө лдік ойын

Психофизиологиялық ә дістер – ол адамның табиғ и ерекшеліктерін диагностикалайды. Бұ л ә дістің айырмашылығ ы анық теориялық негіздері бар. Бұ л ә діс кө біне мектеп пен мектепке дейінгі білім беру ұ йымдарында қ олданылады.

3.Мектеп психологінің жұ мыс ережелері мен принциптері

Педагогикалық психология - психологияның тә рбиелеу жә не оқ ыту жағ дайындағ ы баланың психикалық іс-ә рекетін зерделейтін сала.^[1]

Педагогикалық психология - білім беру мен тә рбиелеудің психологиялық негіздерін зерттейді жә не жастың даму (жас ерекшелігі) психологиясымен тығ ыз байланысты, ө йткені, білім беру мен тә рбиелеудің психологиялық заң дылық тарын оқ итындардың жас шамасын жә не даралық ерекшеліктерін ескермейінше дамыту мү мкін емес. Педагогикалық психология саласындағ ы зерттеулер білім беру мен тә рбиелеудің мә нін дұ рыс тү сінуге, оқ улық тар мен оқ у қ ұ ралдарына қ ойылатын ә р тү рлі талаптарды анық тауғ а, оқ ушылардың ақ ыл-ой ә рекеті мен мінез-қ ұ лығ ын басқ ара отырып, олардың дамуын қ амтамасыз ететін білім беру жә не тә рбиелеудің тиімді тә сілдерін тауып негіздеуге мү мкіндік береді. Педагогикалық психология педагогтар мен оқ ушылардың арасындағ ы ө зара қ атынас мә селелерін, педагогтың жеке басына қ ойылатын талаптарды зерттейді, педагогикалық қ абілеттер мазмұ ны мен қ алыптасу ү рдісін ашады. Сонымен қ атар оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зара қ атынастармен, олардың психологиялық даралық ерекшеліктерімен санасып отырудың мү мкіндіктерін іздестіреді. Оқ у-тә рбие жұ мыстарын жә не балалардың психологиялық ерекшеліктерін қ арастырып, бірқ алыпты даму зандылық тарынан ауытқ ығ ан балалармен тә лім-тә рбие жұ мысын жү ргізу ә діс- тә сілдерінің психологиясын зерттейді. Сондай-ақ, ересек адамдармен жұ мыс істеудің ерекшеліктерімен жә не оларды қ алай оқ ыту мә селелерімен де шұ ғ ылданады.

Тә лім-тә рбие психологиясының келесі тармақ тары бар:

· 1) Оқ ыту психологиясы — дидактиканың психологиялық негіздерін, оқ ыту мен білім берудің жекелеген ә дістеме мә селелерін, бағ дарлап оқ ыту мен балалардың ақ ыл-ойын дамыту сияқ ты ө зге де мә селелерімен айналысады.

· 2) Тә рбие психологиясы — гуманистік жә не ә леуметтік тә рбие мә селелерінің психологиясын зерттеп, оқ ушылар ұ жымының, ең бекпен тү зету педагогикасының психологиялық негіздеріне қ атысты мә селелерді іздестіреді.

Бұ лардан басқ а мұ ғ алімдер психологиясы, кемтар балаларды (ересектерді де) оқ ытып тә рбиелеу мә селелерін қ амтиды.

Педагогикалық психология — балаларды оқ ыту мен тә рбиелеу мә селелері туралы білімдерді қ арастыратын, сондай-ақ мұ ғ алімдердің, тә рбиешілердің, ата-аналардың, педагогикалық топтар мен ұ жымдардың іс-ә рекетінің психологиялық негіздерін зерттейтін психология ғ ылымының саласы. Педагогикалық психология терминін орыс педагогі П.Ф. Каптерев (1849-1922) енгізді. Педагогикалық психология қ алыптасуына XIX ғ, ортасындағ ы сараптау психологиясы тікелей ық пал етті. Педагогикалық психология педагогика мен балалар психологиясымен дифференциалдық психологиямен тығ ыз байланысты. Педагогикалық психология қ ұ рылымы ү ш бө лімнен тұ рады: тә рбие психологиясы, оқ ыту психологиясы, мұ ғ алім психологиясы. Психологиялық -педагогикалық зерттеу нә тижелері білім беру ә дістерімен мазмұ нын қ ұ растыру кезінде, оқ у қ ұ ралдарын жасауда, диагностика қ ұ ралдары мен психикалық даму тү зетімін тексеруде қ олданылады. Педагогтың жұ мыс істеу стилі — педагогикалық ү рдісте жетекшілердің оқ ушылармен қ атынас жасау ә дістерінің жиынтығ ы, педагогикалық жұ мысқ а теориялық жә не тә жірибелік дайындалудың бірлігі де педагогикалық психология қ арастыратын мә селелерінің бірі.^[2]