![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Эмоционалдық аясының бұзылуын түзеуге бағытталған әдістер.
Эмоционалды ерік аясы бұ зылғ ан балалардың мінез қ ұ лқ ындағ ы ауытқ уларды тү зеу жұ мыстары барысында шағ ын бағ дарламалар қ олданылады. Бұ л бағ дарламалар балалардың бойында қ оршағ ан ортағ а деген сенімділікті қ алыптастыруғ а, ө здігімен басындағ ы мә селені шеше білуге, эмоционалдық реакцияларын дұ рыстауғ а, мінез-қ ұ лық стереотиптерін жоюғ а, «мен» бейнесінің ү йлесімді болуына ү йретеді.
Психикалық дамудың кешеуілдеуінің негізгі ерекшелігі – баланың психикалық ә рекетінің қ алыптасуының бірқ алыпты болмауы. Инфантильді балалар ө зінің қ ұ рдастарынан жас, олардың ойлары да тұ рақ сыз болады. Оларды ми қ абілеті де тә улік бойына ө згереді. Кейде сабақ тың аяғ ына таман немесе шаршағ ан уақ ыттарда болады. Бұ л балаларғ а тә н ерекшелік зейіні мен жұ мыс қ абілетінің ең тө менгі дең гейде болуғ а тиіс. Кейбір балаларда іс — ә рекеттің басында зейіндері жоғ ары болады да, ал кейін тө мендей бастайды. Ұ зақ мерзімді есте сақ тауы мен қ ысқ а мерзімді еске сақ тауының тө мендеуі, есте сақ тауының беріктілігінің жетіспеуі, сондай – ақ интеллектуальдық белсенділігінің тө мендеуі – осы категориялардағ ы балаларғ а тә н ерекшеліктер. [3.46] Ойлау ә рекетіне келсек, кө рнекі амалды ойлаудың кемістігі аз мө лшерде кө рініс береді. Кө бінесе нақ тылы – бейнелі ойлауы бұ зылады, яғ ни бейнелі образдық ойлауы жеткіліксіз болады. Қ арапайым есептер кө рнекі материалдарғ а бағ ытталса, бірақ баланың ө мірлік тә жірибесіне қ атыссыз болса, оларғ а қ иындық туғ ызады. Балалардың танымдық белсенділіктері жеткіліксіз. Ол баланың тез шаршауымен, тежелуімен сипатталады. Психикалық дамуы кешеуілдеген балалар есептің шартын, диктантқ а арналғ ан сө здерді жә не сө йлемдерді есінде сақ тамайды. Олар зейіндерін тапсырмағ а шоғ ырландыра алмайды, кей кездері мектептің тә ртібіне бағ ынбайды. Мұ ндай балалар кө ң іл бө лгенді қ ажет етеді. Тү зету жұ мыстарын, арнайы оқ ыту процестерін емдеу мекемелерін талап етеді. Психикалық дамудың кешеуілдеуіндегі ә ртү рлі дә режеде сипатталады. Жең іл тү рде кө рініс берген жағ дайда бұ л балалар кө мекті жалпы білім беретін мекемелерде ұ йымдастыруғ а болады. Ауыр жағ дайлардабалаларда арнайы білім беретін мектептерге немесе мекемелерге оқ ытады. Психикалық дамуы кешеуілдеген балалардың белсенді жағ дайдан баяулық қ а, жұ мыскерлік кө ң іл – кү йден, жұ мыссыздық қ а жиі ө ту процестері жү йкелік – психикалық жағ дайлармен байланысты. Балалар қ андай да бір тапсырманы орындауда ү лкендердің кө мегін қ ажет етеді. Ересектердің кө мегін қ ажетсіну, іс — ә рекеттің нә тижесін мең геру, оны ұ қ сас ә рекеттерге тасымалдау жә не психикалық дамуы кешеуілдеуі бар балаларды ақ ыл – есі кем балалардан ажыратуғ а болады.
Тү зету жұ мыстары барысында келесі ә дістер мен тә сілдерді қ олдануғ а болады: Билет
|